微课在大学英语教学中的应用

康娜

摘  要：随着我国步入信息化时代，信息技术在教育方面也得到了比较广泛的应用。作为一种全新的教学模式，微课是对传统教学模式的创新，鉴于其各种优势，已经在教育领域得到应用。将微课应用在英语教学的预习、课堂教学、复习等各个环节中，让英语教学变得趣味、生动、丰富，可以让学生对所学内容产生浓厚兴趣，优化教学质量。

关键词：微课  大学英语  教学  应用

中图分类号：G64           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0018-03

Abstract： With China's entering the information age， information technology has been widely used in education. As a new teaching mode， micro class is an innovation of traditional teaching mode. In view of its various advantages， it has been applied in the field of education. The application of micro class in the preview， classroom teaching， review and other aspects of English teaching can make English teaching interesting， vivid and rich. It can make students have a strong interest in the learning content and optimize the teaching quality.

Key Words： Micro class; College English; Teaching; Application

1  信息化时代微课的相关内容分析

1.1 微课

随着我国步入信息化时代，信息技术在教育方面也得到了广泛的应用。目前，我国很多学校已经将自己的电子图书馆进行了资源共享，因此学生能够通过网络获得更好的学习资源。而微课在信息化的发展前提下，已经逐渐被广泛应用在教学过程中。微课的含义就是把全国教学过程中的一些内容进行整合集中形成的微型课程。其主要教学方式使将一节内容按照知识难点进行划分，然后再把每部分内容联合起来转化成小视频，从而制作成一个具有特殊性的PPT。老师在教学时，可以把课程中的难点通过微课的授课方式讲解，以便学生们更好地进行理解。

随着我国在大学教育中对微课的广泛应用，使越来越多的专家对此展开了研究。而从美国在20世纪60年代提出这种教学方式以来，微课的应用越来越普遍，并且非常受广大师生的欢迎。

1.2 微课的特点

微课，顾名思义就是利用短时间教学，让学生快速理解所学内容。它不同于传统的面授方式，而对于微课教学的主要方式就是采用视频教学，让学生对所学内容有个简单的了解，并通过预习或复习的方式，帮助学生更快地掌握知识重点。微课对于教学内容的选择有一定的突出性、针对性和完整性。其主要就是以视频教学为主，并结合多媒体、教学总结以及学生的学习情况等，从而形成完整的教学资源。由于微课的课程时间短，因此可以通过手机快速传播，方便学生们进行观看和学习。而且与传统的听课、评课方式相比，它能够让参与者及时对教学课程进行评价。微课教学除了能够使学生快速掌握知识以外，还能进行资源共享，能够帮助学生在短时间内了解知识点的详细内容并加以记忆。

2  将微课应用于大学英语教学的方法

2.1 利用微課预习所学内容

在英语教学中，预习是一个重点环节，通过预习，能够帮助学生养成良好的英语学习习惯，还能帮助他们提前了解英语课堂内容中所说的难点和重点内容，做到心中有数，在课堂学习时便更具针对性，可以有效提高学生的课堂学习质量和学习效率，微课是辅助学生开展预习的一个最佳手段。为了发挥出微课在预习中的作用，内容制作要具有启发性，为学生构建起预习的思路和框架，列明重点和难点，引导学生通过框架来进行预习，同时，预习的微课内容不宜太多，只要列明其中的关键点即可，如果预习内容太多，容易导致学生产生逆反心理，反而违背了预习的初衷。在预习时间的选择上，提前一天即可，不能过早，否则，学生很容易遗忘，无法达到理想的预习效果。

2.2 通过微课优化课堂教学

处于新时代的大学生，他们接触的先进思想、外界信息越来越多，对于课堂教学，也提出了更高的要求，传统一刀切式的英语教学模式让课堂变得枯燥乏味，学生的学习效率不高。如此，我们即可将微课引进英语教学课堂，为学生构建出是特殊的英语学习情境，激发出他们的学习积极性，课堂上，可以通过微课为学生展示重点和难点内容，帮助学生巩固课前所预习的内容。另外，还可以借助微课与学生进行良性互动，为他们的英语学习营造出轻松、愉悦、活泼的氛围根据某个知识点来设计出主题微课要求学生以小组为单位来探究总结讨论，挖掘出知识中潜藏的。知识点在开放愉悦的氛围中，提高学生的英语学习积极性和学习能力。

2.3 在微课中开展专项教学

在大学英语教学中，开展专项教学训练，可以帮助学生迅速突破学习中的难题。以“词汇”专项训练为例，通过微课来录制下关于词汇和短语的讲解内容，为学生制作出微课视频，在其中插入具有对话情境的动画内容。在“阅读”的专项训练中，可以从“阅读文本”“阅读技巧”“阅读背景知识”来录制微课学专项内容，将其细化为“逻辑训练”“文本结构”“词汇技巧”等，并为学生设置“推测”“猜词”等环节;在“写作”专项训练中，以“文章结构”“写作技巧”为切入点来制作微课内容，针对不同的文章类型来阐述写作技巧，并在其中插入“文章佳句”“名言警句”等来充实微课内容，丰富写作素材，并邀请学生一起来分析、讨论案例，总结写作技巧。总而言之，将微课应用在英语专项训练中，能够将各个知识点涵盖在训练中，帮助学生逐一突破学习中的难点，使教学内容变得体系化、具有针对性，为学生英语学习能力的提升添砖加瓦。

2.4 利用微课课前预习

大学生在初中、高中的英语学习中对单词、语法的掌握还是较为扎实的，因此，在大学的英语课堂中，学生们完全有自主学习的能力。这时，老师便可以改变新的教学模式，针对课程内容布置学习任务和设置问题，通过微课来引导学生进行课前预习，从而调动学生的好奇心和学习积极性，激发他们自主学习的能力。微课具有时间短的特点，不会占据学生大量的时间，这就让学生们对课前预习有了充分的耐心。

2.5 将微课融进大学英语课堂

微课在大学英语的教学模式中可进行广泛使用，通过其短小精悍的视频课程来突出课堂知识的重点内容，通过微课在英语课堂中的使用，改变了教学模式，增加了学生们对于英语学习的热情和积极性，在微课的运用过程中，也增添了教师和学生的互动环节。在课堂上，老师和学生的交流互动是十分重要的，而微课给课堂带来了许多探讨性环节，只有通过交流，彼此才能了解对方的想法，例如，教师在课堂上进行英语语段翻译的讲解时，可以选取带有直译和异译视频的微课课程播放给同学们，让学生通过观看视频集中学生的注意力，从而引导学生在观看视频的过程中引发思考，最后可以在课堂上针对每位学生不同的观点和想法进行交流、探讨。通过微课在英语课堂中的融入，不仅提高了学生的自主学习能力，也提高了学生课堂学习的积极性，同时提高了教师组织课堂教学的能力和水平，获得了教学经验。

2.6 通过微课进行课后复习

微课是教师授课和学生学习的辅助性资源。在大学的学习中，主要是要求好培养学生的学习自觉性和主动性，往往课后作业和复习是没有人监督的，这样会导致自律性不强的学生不主动课后巩固知识，也使老师未能充分了解学生们的学习情况。而微课具有习题练习的资源，针对每一部分知识都有课后习题，而且在学生做完习题后，可以将结果自动反馈给老师。这样不仅可以有效地督促学生在课后复习所学英语知识，也给教师提供了了解学生学习情况的途径，在以后的课堂教学中便可以针对学生掌握知识的情况进行改变和调整，从而提高课堂效率。

3  结语

微课作为信息时代中一种新型有效的教学方式，不但丰富了教学手段，使资源得到了共享，促进了学生们对知识的理解，更是推动了我国大学英语教育事业的发展。在大学英语教学过程中，微课的应用和传统的教学模式相比，其优势不言而喻。虽然微课在某些方面还有一定不足，但是相信通过不断地完善和改革其实践性会越来越好。

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