应用信息技术提升高中生数学核心素养的策略研究

郭耀祖

摘  要：当前“核心素养”在教学改革中是一个热点话题，也是新高考背景下最为重视的一个改革。在当前的实际教学中，核心素养成为教学的主要目标。尤其是在高中数学的教学过程中，由于数学问题比较抽象，学习的难度也比较大，培养高中生数学核心素养，提升其创新思维能力与数学应用能力具有重要意义。该文从核心素养的内涵出发，分析信息技术在高中数学核心素养培养的重要意义和应用策略，以期对实践工作提供理论指导，为同行提供经验借鉴。

关键词：信息技术  高中数学  核心素养  策略研究

中图分类号：G623.5           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0054-03

Abstract： At present， "core literacy" is a hot topic in teaching reform， and it is also the most important reform under the background of the new college entrance examination. In the current practical teaching， core literacy has become the main goal of teaching. Especially in the process of high school mathematics teaching， because mathematical problems are more abstract， it is difficult to learn. It is of great significance to cultivate high school students' mathematical core literacy and improve their innovative thinking ability and mathematical application ability. Starting from the connotation of core literacy， this paper analyzes the significance and application strategies of information technology in the cultivation of high school mathematics core literacy， in order to provide theoretical guidance for practical work and provide experience for peers.

Key Words： Information technology; High school mathematics; Core literacy; Strategy research

數学是高中阶段最为重要的一门课程，数学的学习不仅仅依靠学生自身的天赋与努力，高中数学教师对学生的教学与培养也是其关键的环节之一。在传统的课堂教学中，高中数学强调讲授和做题，通常采用题海战术提升学生数学成绩。这样难以充分地对数学知识进行灵活的运用，课堂也会比较枯燥无味，难以提高学生积极性。在当前新高考的背景下，强调学生的核心素养，在数学科目教学上，要将学生逻辑思维的训练、内化于心的思想方法作为核心素养着重培养，在这样的背景下，应用信息技术提升高中生数学核心素养培养，对其终身发展具有重要的意义。

1  核心素养的内涵

一般意义上的核心素养其实指的就是人的综合能力的体现，是面对时代发展和社会变化，人所锻炼出来的处理和解决繁杂问题的能力等。而数学学科核心素养的内涵，更多指的是学生在数学知识熏陶下所呈现出来素养变化。于学生而言，数学学科本身就是复杂的，包罗万象的数学不仅是锻炼和培养学生思维能力的帮手，还是学生逻辑推理、数据分析以及概念理解能力提升的关键。所以数学学科核心素养的培养，就是在能力培养基础上，潜移默化地影响学生的身心发展，从而实现学生自我价值。

2  利用信息技术提升高中生数学核心素养的意义

2.1 促进学生具备信息素养

当前在国家鼓励信息技术发展的大背景下，在高中数学教学中运用信息技术，通过PPT课件、微课和翻转课堂等多种形式的技术手段开展信息化的教学，使学生具有学科专业相关的信息素养，具有重要意义。首先，重视学生信息技术的发展，使学生具备信息化时代的必要素养，提升对资料的搜集和对信息的筛选能力。其次，开发信息化的教学资源，数学手段信息化也是未来的一个趋势，改变过去的粉笔加上黑板的教学模式，利用信息技术促进数学教学手段改革。最后，将数学的创新思维与信息技术结合，未来是人工智能的时代，机器和算法的应用更加高深，人不仅要学习知识，更需要将知识和信息技术相结合，培养信息素养，在未来信息化社会具有专业技能。

2.2 提升学生数学构建能力

知识的学习不是被动地接受，而是主动地去探索的一个过程。建构主义理论认为知识的学习需要学生不断地去探索，去实现建构的过程。对高中数学知识来说，很多知识是前人所证明的，并认为是真理一样的。但是如果学生生能够将类似的过程再建构，对其学习是非常有利的。而信息技术的发展对学生建构知识的过程是非常有意的。信息技术能够提供符合实验环境的学习媒体，交互性强，生动有趣，有利于学生自身能力的培养和思维的创新，同时突出学生自身的主体地位。在数学学习中，采用信息化手段改变课堂教学方式，优化教学过程，促进学生知识理解，提升学生知识构建，其实才是核心素养培养的重要意义。

3  利用信息技术提升高中生数学核心素养的策略研究

3.1 转变教学理念，充分应用信息技术

教学理念的先进性与否对学生核心素养的培养影响非常大，先进的教学理念对学生的发展有一定的激励作用。但高中数学教师还延续着落后的教学理念，在平时的数学教学中，对学生逻辑思维、创新思维和数学应用等核心素养的教学置若罔闻，导致学生的学习态度和学习观念都不够积极。以往高中数学的教学，大部分数学教师的教学理念都是照本宣科，注重理论传授的他们没有意识到，数学核心素养对学生的重要性。但随着核心素养理念在教学中的不断深入，数学教师也逐渐重视且在数学教学中渗透核心素养的培养，教师充分利用信息手段，以计算机技术训练学生的思维、建模和应用能力。比如，在数据估算和预测未来某个时间的世界人口数量的时候。这个重点考查学生数据处理能力的知识点，可以利用计算机数据来进行学习，首先，教师引导学生对每一年的世界人口总量进行一个计算和评估;其次，让学生绘制出世界人口数量的逐年变化图，并从中总结一定的函数规律;最后，再从通过函数关系的变量变化来预测未来某一年世界人口的数量，这样才能清晰直观地解决问题。此类问题的解决便是计算机信息技术应用之下，学生培养的重要方向，这个过程对学生数据收集、创新思维等核心素养能力的提升非常有效。

3.2 明晰教学任务，深入应用信息技术

数学核心素养的培养，不单单是为了对数学题目进行解答，更重要是将数学知识运用到社会当中，解决生活中的问题。几乎每一个生活问题，都可以从数学公式和定理中找到答案，而利用计算机技术对生活数据进行准确的预算，既避免了盲目的数学想象，又可以全方位地将核心素养培养渗透在学习和生活当中，是一举两得的好事。

3.3 整合数学知识，创造生活情境

高中数学核心素养，既需要学生掌握数学知识，又需要学生在知识掌握的基础上可以灵活运用。而利用信息技术，让数学知识生活化，让教学过程简单化，这便可以充分实现学生核心素养的提升。所以，教师以信息手段创造生活情境，既可以让知识贴近生活，又可以让学生在情境中运用知识，举一反三。比如，教师在任意角的教学中，这是三角函数的基础，和日常关系紧密。教师利用信息技术创造生活情境，以多媒体课件展示生活日常，引导学生投入新课的情境中，从而加深学生学习的印象。

4  结语

总之，在互联网基础下的高中数学教学中学生核心素养的培养，应对信息技术多加运用。这样便可以从教学理念、目标和手段上创新数学教学形式，才能让数学教学适应时代发展，培养出新型的创新人才。这既是数学教学改革的需要 ，也是教学工作者不断前进的动力，需要广大师生的共同努力和相互配合。

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