如何提高高中生物实验探究能力

吴倩影

摘 要 近年来，我国在教育上开始大面积的改革，教育目标不再只是注重学生对知识的掌握程度，而是更关注对学生的实际能力的培养。尤其是针对高中生的生物实验探究能力要求更为严格，对于学生的实验探究能力来说，不是一个能在短时期得到提高的一项任务，而是要求在日常学习当中逐步培养中学生生物实验探究能力，高中生物老师要在生物课堂上增添更多实验内容，让学生接触实验的机会并得到提升。文章主要分析提高高中生物实验探究能力的相关措施。

关键词 高中生物实验;探究能力;提升措施

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0156-02

高中的生物课主要侧重于对课本知识的实验，根据教育改革提出来的新目标来看，高中的生物课堂要注重指引学生进行探究性学习，让学生能够养成积极主动学习，爱上实际操作的习惯，这样才能够强化学生对生物知识点的掌握程度。更多的关注学生的实验探究能力，也可以帮助学生提高对生物课堂的兴趣。并且以此为目的的教学理念可以促进学生培养自主探究的能力，开发中学生的思维，让学生的创新水平得到大幅度的提升。

一、高中生物实验教育能够使学生培养的几种探究能力

（一）对事物的观察能力

根据当下的教学过程中对开展实验课程现状来看，生物实验课堂对学生的学习能力起不到较大作用的根本原因就是学生缺乏对周围事物的观察能力。在生物实验课堂，学生做不到将所有有关的数据给仔细地记录下来，也不能够摆正对生物实验课堂的正确认识，所以实验课堂对学生的实验探究能力起不到最大的效用。针对这种情况，新的教育改革目标要求，在高中生物课堂上主要培养学生对周围事物的观察能力。学生在学习方面的综合素养是由观察并且能够很好地处理实验数据这些能力组成。当下对学生观察能力的要求是不仅能够仔细记录下实验中所需的相关数据，还要仔细地比较实验过程中出现的各种现象。

（二）学生思维的创新能力

创新这个理念最符合当下大环境的发展情况，要想提高自身的社会竞争力，就必须不断培养个人的创新能力。当下教育改革尤为关注在教学过程中对学生思维创新能力的培养。学生的思维创新能力要想通過生物实验课程来获得，一定不能够忽视教师对学生的影响作用。为了避免当下生物实验结果得不到创新这一尴尬的现象，培养学生的思维创新能力起着重要推动作用，与此同时，也能够真正提高学生在实验方面的综合能力。培养学生的思维创新能力要求在平时的生物实验课堂上，要坚持以学生为主体这个原则，让学生能在课堂上积极主动地发现并解决自己探究出来的问题。

（三）培养学生亲自动手的能力

当下的高中生都具有可以操作生物课堂上所涉及的设施这一个能力，但是将这个能力应用到实际操作当中并没有很多机会，这也阻碍了生物教学质量的进步。当下中学生太过于依赖课堂上老师的带动，严重缺乏亲自动手的能力，这一现状与当下的高中生物实验要求相违背，所以，要注重培养学生的动手能力。为了实现这个目标，高中生物实验课堂要给学生打造一个安全的生物实验课堂，避免学生在生物实验操作设备过程中受伤。在生物实验课堂上培养学生的动手能力，就要指导学生熟练使用显微镜，切片等工具。并且，老师也要在实验课堂上起到榜样作用，老师勤动手才能带动学生的积极性。

二、高中生物实验教学中对学生探究能力提升出现的问题

（一）学生缺少在生物实验课堂主动探究的兴趣

在教育改革这个大背景下，虽然许多中学都积极响应对学生进行综合素质培养这一教学目标，但是要想完全达到这个教学目标还需要很长一段时间。目前，大多数学校的课堂还是贯彻“老师为课堂主体”这个原则，学生还是处于被动的一方，在课堂上学生主要去思考老师留下的问题，不会对于课本上的知识去主动思考研究，这样完全抹杀了学生课堂思考问题的自主性，完全不利于培养学生的生物实验探究能力，这样的教学方法也完全不符合当下的教育目标。

（二）老师只注重学生的成绩

对于高中生物课堂来说，学生要想亲身体会到学习生物的奇妙性，就必须要有更多的机会去接触更多的生物实验。但是因为高中课程要学习的科目比较多，学生的学习安排大都以课堂上的学习为主，所以学生能够亲身实践的机会就被大大削减，就算学生被安排了实验课程，在这些课堂上老师也只是教给学生对生物仪器的基本操作方法，主要目标是为了提升学生成绩，根本不注重让学生在实际操作中去探索更多新知识，这种实验课程不利于培养学生对生物学习的兴趣，同时也阻碍了以后的生物实验课堂的推进。

三、提高高中生物实验探究能力的措施

（一）将生物实验课程和相关联的学科紧密地联系起来

教师的课堂教学不仅是培养学生对知识点的掌握，还要为学生的未来发展打下良好的基础。教师要认识到学生所学习的每一个科目都不是一个相对独立的个体，将各个学科完美的结合起来，可以提高学生的综合学习素养，学生只有具备社会所需的综合素质，才不会落后于时代的发展进度。将生物实验课堂和其他学科更好地结合起来，生物老师在课堂当中可以带领学生在所拥有的语文基础知识上去更好地理解生物的题目;对于课本上所出现的生物术语学生可以用简单的英语字母来帮助自己更好地记忆;运用数学的逻辑思维来更好地理解一个生物现象与其他现象之间的关联。

（二）营造一个有趣的环境，提升中学生的探究兴趣

老师在授课时，可以根据课本上的某一个知识点，设想出比较有趣的与之相符合的情景问题，在这一个背景下可以最大程度激发学生的探究欲望，这样也会帮助学生从被动的学习转化为积极主动的探究。例如生物课本当中对草履虫的研究，就是将这一问题简单化，鼓励学生根据草履虫的简单介绍来做出假设，然后在班级内学生可以进行自主分组活动，来对自己的假设做出实验得出最终的结果。在一个良好的学习背景下，学生对生物实验的探究欲望也被激发出来，在学生自主探究的过程中从而使自己的探究能力得到一定程度的提升。

（三）增加学生的课外实验课堂，提升学生的探究能力

生物存在于人们的日常生活的周围环境中，要想进一步提高学生的生物实验探究能力，不能够只局限于与课本相关的实验课程，老师要鼓励学生主动观察四周的生物现象，要利用起一切有利于提升学生生物实验探究能力的生物现象来鼓励学生操作课外生物实验。为了能够更好地巩固学生对课堂知识的掌握，老师可以给学生安排定量的课外探究活动，让学生接触大自然，这样也是一个扩展学生生物实验方面的途径。学生在基本掌握实验操作技术后，可以让学生在家中自己种植生物并观察记录其生长过程，这样也可以帮助学生在日常生活中进行生物实验，从而促进学生探究能力的发展。

（四）多给学生设置与生物探究相关的问题

对传统教学模式的改革体现在高中所有学科当中，在日常课堂上不仅是一味地向学生传授知识，而是更加注重培养学生的探究能力和学习兴趣，这样也会促进学生对学习的积极性。对于生物课堂来说，要想提高其质量教师在日常教学中要重视生物实验。在课堂上也要给学生多设置一些在生物实验探究上的问题，帮助学生积极的思考，最终实现培养学生生物实验探究能力这一目的。

四、结语

综上所述，可以清楚地认识到为了帮助学生在未来社会的发展中能够获得更好的生活，在高中时期培养学生的实验探究能力是一项必不可少的工作，这项工作的进行必须要通过高中生物教师来起到最大的指引作用。并且完整的生物课堂肯定少不了生物实验的加入，它是帮助学生在认知上发生改变，拥有抽象思维的重要手段。老师在日常教学中要结合生物本身的独特性然后与班级学生的兴趣融合起来，为学生带来生动有趣的生物实验课堂，老师要借助各种手段培养中学生对生物领域的探究能力，提高中学生综合素养。

参考文献：

[1]孙华.通过生物实验提高学生能力的几点做法[J].呼伦贝尔学院学报，2002（04）：98-99.