良好的开端是成功的一半

蔡艳

摘 要 教学设计和反思是指教师在教学过程中以此为依据讲述教学内容，并根据学生的反馈对教学内容进行改进的教学活动。通过教学设计和反思，教师可以对教学过程分析得更加全面，将可取之处无限放大，将不足之处加以调整，最终保证课堂教学的有效性。为此，本文以“Welcome to the unit”这一板块为例，对教学活动的设计思路以及教学案例的反思进行了探讨，以期让学生快速学习新的单元，并掌握教学重点和难点。

关键词 课堂教学;初中生;英语

中图分类号：G424.21，G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0177-02

初中英语是一门语言，是与人交流的工具。教师在教学过程中要时刻坚持以生为本的教学理念，为学生设计教学活动，让学生积极参与课堂活动，以此完成英语教学目标，使学生在生活中能够熟练地应用英语，掌握英语技能，为将自身培养成国际型人才而努力。为了提升教学效果，本文对“Welcome to the unit”这一板块的教学设计以及教学过程进行了反思，以此为接下来的教学制定高效的教学计划，为提升学生的英语水平创造条件。

一、教学设计中所涉及的内容

（一）整理教材，凸显教学目标

由于“Welcome to the unit”是单元的第一课，所以在备课时，教师应注意对教材进行整合，让学生在学习过程中结合实际生活来学习教材内容。教材中这一课是本单元的导入课，知识点不多，这节课的主要作用是为了导入本单元的话题，所以教师在教学设计中制定的教学目标要结合课程标准进行探究。比如在教学Colours这一单元中的“Welcome to the unit”这一板块时，教师通过整理教材可以将这节课的教学目标设为以下几个方面：第一，培养学生对英语的学习兴趣，主动探究课堂知识;第二，掌握单词“blue，green，orange，red，yellow”等等;第三，认识身边的颜色，掌握句式：What colour is it？ Its……第四，学会感受生活中的美;第五，通过听力和对话练习，提升学生的表达能力和交流能力。经过以上教学目标的制定，增加了课堂教学的针对性和方向性。再如，在教学Art world这一单元中的“Welcome to the unit”这一板块时，教师在结合了课程标准之后，可以将教学目标设定为以下几个方面：第一，掌握单词dance，drama，music，painting，photography;第二，说出自己喜欢的艺术形式，并说明原因;第三，提升学生的听力能力和表达能力;第四，掌握相关的句式：What art form do you like？ Who is your favourite singer？通过以上目标的建立，一来，可以看出教师对教材进行了整理，了解了这一板块在新的单元中的地位;二来，提升了本节课的教学效果，为接下来的学习打好了基础。

（二）创设情境，激发学习兴趣

为了让学生对这节课的知识充满兴趣和期待，教师在教学过程中可以结合教材内容为学生创设情境，使学生在语言情境中掌握这一板块的知识，加强自身的理解和探讨，让学生在探究课堂知识的同时，培养自身的学习能力和探究能力。例如，在教学Films这一单元的“Welcome to the unit”这一模块时，教师可以先给学生播放The Lion King这一电影，为学生创设一定的情境，激发学生的积极性，之后在观赏完后提出问题，大家知道的有关电影、电影院的英语单词都有哪些？让学生在问题情境中掌握新的单词：action film，cartoon，horror film等等以此来检验学生的预习情况，并在这一问题中丰富学生的单词量。最后，教师将一些课外单词进行展示，让学生进行猜测，体验猜词的乐趣，与此同时让学生进行对话演练，总结对话中的单词和句式，以此让学生通过对话的练习，培养艺术素养，并将自己喜欢的电影以及明星进行阐述，最终完成情感教育的目标。

（三）加强练习，为应用作铺垫

为了让学生在这一板块中掌握教学重点，学会语言的表达，教师在教学过程中注意为学生提供练习的机会，使学生通过小组合作的形式对这一板块的内容进行探索，以此在小组中培养自身的合作意识和语言应用能力，为今后的发展做好铺垫。例如，在教学Know yourself这一单元的“Welcome to the unit”这一板块时，教师可以将学生分成若干小组对教材中的对话进行练习，使彼此了解对方的兴趣爱好，性格特点，这样一来在练习中让学生掌握“modest/patient/creative”等单词，为接下来的应用铺平道路。再如，在教学Growing up这一单元的“Welcome to the unit”这一板块时，教师可以让学生模仿听力部分进行练习，并在此基础上提出其他的问题进行交流，使学生的思维不再局限于这一节课，而是从更广的层面去认识整个世界，增加其认知，从而锻炼学生的口语能力，为未来能够流利的交流而打好基础。

二、在教学中需要完善之处

（一）注重导入课的探讨与引入

“Welcome to the unit”这一板块是单元导入课，这节课的教学直接影响了接下来的学习，所以教师在设计这部分内容时，一定注意导入的方法和策略。通常情况下，导入主要有以下几种形式：问题导入、情境导入、故事导入等，教师在教学不同的单元时，注意结合教学内容来选择正确的方法，这样不但可以提升导入的效率，还可以拉近学生与教材之间的关系，减少学生对课堂的陌生感，将导入课的价值发挥到最大化。所以教师在导入时要将教材和教学目标进行结合，利用这一板块的内容层层深入，引出本单元的教学重点，最终为接下来的学习做好铺垫。

（二）注意引导学生的学习思维

为了让学生更多地掌握教学内容，并且积极参与教学活动，教师在设计教学活动时，要时刻注意对学生的学习思维和方法进行指导，让学生首先阅读这一板块的内容，通过查阅和自主探究将这一板块的重点进行归纳和总结，最后根据教学目标来制定自己的学习计划。在这个过程中教师要对学生的学习计划和策略进行指导，让学生在课堂中进行创新，尤其是对话这部分内容，教师不仅要让学生以小组的形式创新出不同的对话情境，还要對学生在交流中的不足进行点拨，使学生在整个对话中能够延伸自身的思维，最终在锻炼自身语言的基础上，树立创新型思维，为今后的发展创造有利的条件和保障。

（三）加强对学生的有效评价

为了让学生在英语课堂中得以提升，教师在设计了多种教学活动之后，还要对学生在课堂中的表现进行评价，评价的方式有多种，如教师评价、个人自评与学生互评等。及时反馈评价结果，并与学生开展不同形式的交流，既能保证评价的科学性，又能保证评价的实用性，这样一来使学生和教师在课堂中发现自身的不足，经过改进后得以提升，实现初中英语课堂的人文化和开放化，从而达到共赢。

三、结语

总而言之，有效的教学设计是提高教学效果的基础，也是构建高效课堂的依据。教师在课前准备中一定要结合学生的认知特点和学习规律来设计教学内容，使学生能够在课堂中充分地把握教学目标，并主动参与教学活动，最后通过课堂教学使学生掌握教学重点和难点，这样才能凸显教学设计的实用性和有效性。而教学反思不仅是对教学设计的不断改进，更是将课堂教学价值发挥到最大化的主要环节，所以教师不仅要对教学设计进行思考，还要在教学反思中进行不断地归纳，以此努力提升学生的英语水平，促进其发展。

参考文献：

[1]《英语课程标准》[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]管福泉.指向文化意识培养的导入课教学设计——以译林版《英语》九年级上册Unit4Welcometotheunit为例[J].名师在线，2018（15）.

[3]谢国成.弘扬个性，为高效课堂增值——八年级下册Unit1Welcometotheunit教学实践例谈[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）.