浅议中学信息技术教学中的任务驱动教学法

2020-11-17 02:16赵旺平
中学课程辅导·教学研究 2020年13期
关键词:中学信息技术教学

赵旺平

摘要:在中学信息技术教学过程中运用任务驱动教学策略,教师应该从具体的教学内容和中学生的实际情况出发,灵活运用這一教学策略,激发学生学习信息技术知识的乐趣,使学生乐于学习这门课程,从而提升教学效果。

关键词:中学信息技术;教学;驱动教学

中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)07-0133

一、任务驱动教学法在中学信息技术教学中的现状

对中学信息技术教学方法进行更新,关系着教师的教学、学生的学习以及学校的教学管理。只有这些方面的条件都得到满足,才能让任务驱动教学法在初中信息技术课堂中发挥积极作用。目前,任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用还存在以下几点问题,包括信息技术学科重视力度不足、教师的教学能力有限、学生的信息技术基础参差不齐等等。

1.信息技术学科重视力度不足

虽然教学改革的推行,在一定程度上提高了信息技术学科的地位。但是,与中考科目相比,信息技术所占课时较少,学校与教师、学生对于信息技术学科的重视力度不足。虽然现在信息技术是需要会考,但面对着中考的重要性,许多学生和家长还是不够重视,学校领导也总认为信息技术是一门很简单的学科,不需要用太多时间。在这样的教学管理实践下,影响着许多初中学生的信息技术学科观。教师与家长都重视学生最后的中考成绩,对于信息技术这样对学生中考结果影响不大的学科不尽重视,学生和家长都认为只要合格就可以。没有成绩的压迫,初中学生也很难认识到信息技术知识的重要性,轻视信息技术学习,阻碍了任务驱动教学法在教学实践中的落实。

2.教师的教学能力有限

教师的教学业务能力,直接决定了信息技术课堂的教学质量。对于众多初中信息技术教师来说,任务驱动教学法是一个创新型的教学方法。从教学思想层面而言,许多教师没有认识到任务驱动型教学法的重要性,也不愿意在没有任何外在要求的情况下,转变自己传统的教学方法。教师认为自己在多年教学中积累下来的教学经验最为有效,任务驱动教学法的组织与落实属于浪费时间与精力。从教学手段层面而言,教师习惯了传统的灌输式教学方法,乐于充当课堂主角,忽视了学生的主体作用,并且无法在短时间内快速切换教学方法,这是教师教学创新能力不足的表现,极大地影响了任务驱动教学法,在中学信息技术教学中的应用,对提升课堂教学质量不利。

二、任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用方法

将任务驱动教学法运用在中学信息技术教学中,需要教师结合初中信息技术教学内容确定教学方案,了解学生的计算机操作水平设计教学活动。具体方法包括:重视任务学习入门方式的趣味化、重视任务活动设计的实际性、重视学习任务的课堂生成。

1.重视任务学习入门方式的趣味化。在中学信息技术课堂中运用一种新的教学方法,不仅教师需要去习惯,学生也需要时间去适应。在运用任务驱动教学法的初期,教师要重视学生的学习感受,利用趣味化的入门引导,促进学生接受学习任务。在教学改革的今天,学生才是课堂的主人,是课堂教学的中心。在实施任务驱动教学法的时候,教师要充分考虑学生的特点,让信息技术学习任务可以满足学生的学习需求。相比于学习,在面对信息技术操作课程时,初中生更倾向于玩。对此,在初中信息技术课堂中,教师应该利用游戏与学习任务的结合,利用学生的爱玩特性,有效开发学生的学习潜力,促进学生在游戏中接受学习任务,掌握新的信息技术知识。打字练习,是信息技术学习的重要组成部分。其中,指法练习是较为枯燥的一部分,但教师可以安装一些指法练习的游戏软件,让学生在游戏中掌握指法规则,记忆键盘位置。此时,教师就可以组织学生参与打字通关练习游戏,当学生发现通关具有难度的时候,可以进行适当的演示。借此机会,教授学生正确的指法,并给学生设置通关任务,这有利于学生在游戏中进行学习,促进学生信息技术学习积极性的提高。

2.重视任务活动设计的实际性。在设计课堂学习任务时,教师不仅要考虑任务是否与信息技术知识相关,还要考虑学习任务是否具有实际性,是否贴近学生的学习情境与生活。在信息技术课堂中,学生会接触许多新鲜的信息技术知识,当学生的求知欲望表现出来的时候,教师要把握住学生的探索之心,引导学生去质疑、求新以及求异。精心设计学习任务与教学方法,让教学进度与学生的学习心理相符,把握好课堂教学节奏,促进课本知识与学生生活的联系,有利于信息技术教学的高效化。每提出一个任务,教师都要给学生时间讨论与分析任务,让学生思考要完成的学习任务,明确自身的学习目标和学习任务。教师要引导学生进行任务分解与细化,让每一位学生在任务驱动学习中都有明确的学习目标。比如在讲解《网上查找信息》的时候,教师可以就学生不明白的问题为出发点,引导学生展开深入思考。在具体展开授课过程中,教师让学生查找学生最喜欢的话题或最流行的信息,教师可以将具有同样问题的学生分成一组,让学生通过在网上查找相关信息解决问题。此类信息技术学习任务,符合学生的学习需求,也符合课堂中的教学要求,能够调动全体学生的兴趣和参与积极性。教师要组织学生细分任务,先分析问题的关键词,之后打开浏览器,选择引擎搜索内容等,让学生的任务学习更加轻松。

三、结束语

综上所述,在信息技术快速发展的今天,社会的信息化特点已经十分明显。加强中学信息技术教学,培养学生的信息技术素养,让学生掌握必要的计算机技术,是促进人才培养目标实现的重要举措。积极实施创新教学方法,将任务驱动教学法落实在初中信息技术课堂中,会让学生感受不同的信息技术学习氛围,得到更为丰富的信息技术知识。

(作者单位:甘肃省礼县第四中学742200)

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