基于就业导向的高职教育管理探析

文/刘星彤 沈亚丽

如今，我国教育部门正在大力推进新课程改革工作，针对高职教育制定了一系列改革措施。与此同时，与高职教育对口的相关企业也进入了新的发展阶段，这使得高职院校不得不对自身的教学工作进行调整和革新。就业市场和社会的发展为高职院校提出的要求就是提供与就业市场对口的应用型技术人才，这在原有的高职院校教育管理模式下是无法做到的。当前，高职院校教育工作中也存在一系列问题，如招收的学生大多来自被高考筛选下来的学习成绩不好的学生；社会认知多对高职教育戴有有色眼镜；高职院校聘请的教师多为缺乏工作经验的应届毕业生，并且数量不能够满足院校现有的教学需求；高职院校培养出来的学生普遍存在应用能力和实践能力不强的问题；高职院校的教学工作没有和当前就业市场的发展趋势保持同步发展等问题，这些问题使得高职院校的发展受到很大的影响。然而，目前就业市场对于应用型技术人才的需求仍然是一个很大的缺口，高职院校具有这一优势，因此，高职院校必须充分结合就业市场的实际情况对自身的教育管理工作进行革新，培养出更多高素质的应用型技术人才以填补就业市场的缺口。

一、重视并推广就业创业教育

出于想要为经济市场注入更多活力和缩小与发达国家之间的差距等目的，国家和政府都十分关注学生的就业和创业工作，出台了一系列的政策来推动和激励学生进行就业和创业。目前来说，应届毕业生存在就业形势异常严峻的问题，同时，很多应届毕业生并不能满足企业发展的实际需要，从而形成了一个死循环，而开展就业和创业工作正是可以突破这个死循环的关键路径。在就业市场中，高职院校的应届毕业生本身就比普通本科高校的应届毕业生更难实现就业，但是好在高职院校具有能够面向就业市场培养职业型人才的优势，因此，高职院校应当把握住自身优势，响应国家的号召，对教育管理工作进行调动和变革，同时，还要关注并推广就业创业教育[1]，使得广大的高职院校毕业生可以顺利就业或进行创业，为我国的经济社会增添动力。就业和创业是当前应届毕业生可以选择的两大发展方向，而高职院校必须针对这两种不同的发展方向来实施相对应的发展措施。

就业是最能被广大应届毕业生所接受的发展方向，确保学生能够顺利就业一直是高职院校的教育目标之一，面向这个方向高职院校开展过一系列工作，如实施企业学徒制或者帮助学生开展职业生涯规划等措施。然而，这些措施只适用于过去的就业市场和社会环境，如果面对当前的就业市场和社会环境还是推行这些措施，只会加大高职院校应届毕业生的就业难度[2]。同时，现在的就业市场和社会环境大多对高职教育戴有有色眼镜，很多企业更倾向招聘本科高校的应届毕业生。除此之外，很多高职院校的教学工作大多存在很多问题，没有从就业市场和社会发展的实际情况来进行教学工作，这就造成了虽然投入了大量的资金和人力，但是最终培养出来的应届毕业生却不符合就业市场的需求。在这种情况下，高职院校必须对自身的教育工作进行整体改革。高职院校要和相关的企业建立校企合作的新型学徒制，派遣专门的人员去合作企业考察企业运营的实际情况，充分了解企业发展对于人才提出的要求，从而在相关调查的基础上对教学工作进行针对性的调整。专业课程组必须结合调查情况对课时和教材进行革新，在有限的课时内能够实现对有限资源的优化配置，以此来帮助学生在就业市场上能够占据更多的优势，培养出企业真正需要的人才，为企业创造更大的价值。

创业是如今学生可以选择的新兴发展方向，与传统的就业方式相比，这种发展方向能够帮助学生获得更大的成就。然而，通过创业实现个人成就的学生毕竟是少部分。一般而言，高职院校应届毕业生在面对创业时既没有足够的创业资金，又没有合适的创业规划。针对这些情况，高职院校必须在创业上为学生提供帮助。首先，高职院校必须从学生的实际情况出发为学生的创业活动提供一定的指导帮助，使得学生能够更加明确自己的创业方向；其次，高职院校可以为学生提供资金和场地方面的帮助，有针对性地设置创业指导课程来给学生群体科普创业知识和注意事项，以此让学生的创业活动不再盲目，更加具有科学性和有效性[3]。

二、建立高素质的精英师资团队

高职院校的学生在日常学习生活中很多时间都是和教师在一起的，因此，教师的职业素养和专业能力对学生能够起到潜移默化的影响，为了保证这种影响对于学生来说是正面的，高职院校必须提高应聘教育人才的门槛，为高职院校能够引进实践经验丰富的高素质教育人才。同时，高职院校可以利用高薪待遇从合作企业引进一定数量的专业型技工，专门为这些专家开设相应的课程。高职院校还要定期组织教师团队前往合作企业进行培训和深入调研，让教师更加了解当前就业市场的趋势和企业真正所需要的人才，以此来提升教师的专业能力和职责素养，为高职院校建立高素质的精英师资团队[4]。

三、重视激励的重要作用

高职院校必须重视激励的重要作用，激励能够有效提升教师的工作积极性和学生的学习积极性，因此，高职院校必须建立针对学生和教师的激励机制。在原来的高职院校工作中，尽管教师在教学工作上获得了很大的成就，付出了很多的精力，但是其成就和付出并没有得到肯定，久而久之教师的工作积极性会遭到打击，教学质量也不会很高。长此以往，教师只会为了生计而应付教学工作，同时，这些教师对高职院校也会存有极大的不满，学校无法留住高素质的人才来为自己建立高素质的教育精英团队。教师的工作积极性不高会对学生产生影响，高职院校的学生本身在教育活动中就难以集中注意力，学习积极性相较于本科学生来说较低，再加上教师没有对其进行有效约束，学生会在学习上过度放松，还会影响课堂教学的秩序。

在这种情况下，高职院校必须根据教学工作的实际情况和师生实际需求建立激励机制。对于教师不仅要给予物质激励，还要对其成就给予充分肯定。对于优秀员工要及时颁发相关的绩效证明或者对其进行升职奖励，在这个过程中院校领导一定要秉承严谨公正的原则，保证激励手段的含金量，在实施激励手段之前对教师工作进行充分调查，并且全程公开评教的过程，以此来提升优秀教师的工作积极性，让大家明白有付出就会有收获，自己的成就一定会得到肯定，进而教师会将这种积极性投入到教学工作中，为学生的学习提供更有效的指导，为学生营造良好的学习氛围，让培养出来的毕业生能够更加适应就业市场的趋势，解决应届毕业生就业难的问题[5]。

四、推行校企合作的新型学徒制

原先的高职教育由于长期深受应试化教育的影响，教师和学生都十分关注学生最终的考试成绩，而高职教育本身就不同于本科教育，高职院校应当不以学生的书面成绩来论高低，从教育工作的实际情况和学生的实际需求出发来推行校企合作的新型学徒制，将企业的经营理念融入教学工作方针中，以此来使得学生的学习更加有效、效率更高，学生的实践能力和应用能力能被得到有效锻炼[6]。

推行校企合作的新型学徒制不仅能让校方管理人员和教师了解到当前的就业市场发展趋势和企业对人才的需求，还能给学生带来一定的正向压力，使得学生更加明白就业市场的严峻。相比于普通本科学生来说，在校企合作新型学徒制模式下培养出来的高职院校学生能够更加迅速地投入到社会工作当中，企业也会更加意识到高职院校人才的含金量。

五、结语

高职院校必须基于就业导向对自身的教育管理工作进行革新，通过重视并推广就业创业教育、建立高素质的精英师资团队、重视激励的重要作用、推行校企合作的新型学徒制等有效措施来改革教学管理工作，优化高职院校的教学质量，提升教学效率，以此来实现学生的个人发展和高职院校的可持续发展。