“双创型”人才培养视域下高职院校团组织建设存在的问题

文/甘小丹

近年来，创新创业是国家、社会和高校最关注的话题之一，在此背景下提出了“大众创业、万众创新”的口号。作为培养创新创业人才基地的高职院校，承载着更为重大的作用。如今，创新创业人才培养具有重要的现实意义，作为高职院校的基层学生组织，团组织承担着学生管理和教育的重要任务，是高职院校开展学生素质教育的重要载体，能够提升高职学生的综合素质水平，但从目前高职院校团组织发展情况来看，团组织内部出现了制度建设薄弱、工作实效较低等问题，难以对提升高职学生综合素质以及创新创业能力带来更多帮助，因此更需要深入了解团组织在管理和建设中遇到的困局，更好地推动团组织建设的自我革新，使其在提升高职院校“双创型”人才培养质量、推动大学生全面成长等方面发挥出应有的作用。

一、高职院校团组织建设的重要性

首先，突出基层团组织的“思想阵地”作用。新形势下，当代大学生是祖国建设和发展的重要新生力量，大多数学生思想积极向上，拥有着充沛的精力，对外界充满好奇与热情，渴望得到来自他人和集体的认同。又由于大学生的学习生活往往围绕团支部展开，因而团支部在凝聚和发展这股新生力量方面发挥着强大的组织引领作用。通过开展日常管理工作、班团集体活动等，班级团支部团结、凝聚大学生群体，为他们的成长成才提供活动平台，发挥着团结学生、组织学生、教育学生的作用。

其次，团支部是高职院校价值引领、统一思想的重要载体。作为中国共产党的助手和后备军，共青团是党领导的先进青年的群团组织。目前绝大多数的高职学生都是共青团员，日常会积极参与到班级团支部开展的各项活动中，接受先进组织、先进思想、先进人物潜移默化的影响。因此，在多元化思潮的背景影响下，团支部能够有效统一广大团员青年的思想，培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为高职院校开展“双创型”人才培养的重要阵地。离开了团组织，高职院校的制度建设和独立活动就没有了落脚点，再完美的工作计划都成为一纸空文，可见高职院校团组织建设的重要性。

二、高职院校团组织总体建设的问题研究

“双创型”人才培养最大特点在于“以人为本”，这个特点可以贯穿于高校各项组织活动中。通过培养学生的“主体性人格”，将学生的知识储备、个性特点、实践能力、兴趣爱好等充分发挥出来，以提升高职院校学生的综合素质。“双创型”人才培养侧重学生价值体现。“双创型”人才能力包括专业能力和团队组织协调能力，高职院校学生的组织协调能力是一种“准能力”培养，通过团组织建设活动能够帮助学生走向工作岗位时适应社会需求。但是在现阶段，高职院校团组织的总体建设情况较为薄弱，存在着诸多问题导致其难以发挥其强大的引领导向作用，其主要存在以下几方面的问题。

（一）班团制度建设薄弱，班团工作实效较低

一个符合班团组织特点、班团成员普遍认同和彼此监督的班团规章制度，是高职院校班级团支部建设的重要基础。而在高职院校中部分班团制度建设情况并不乐观，出现了以下状况：未对班团制度给予足够的重视，没有及时建立科学规范的制度；对现有的班团制度进行生搬硬造，严重脱离班级团支部本身的实际情况；在班团制度出台实行前，未取得班团成员的普遍认同，导致班团成员消极对待班级规章制度；少数班级团支部在遇到新问题时，未能对相关制度进行及时的调整，导致制度建设严重滞后，甚至出现班团制度形同虚设的现象[1]。

班团制度的出台并非一劳永逸，在实际的执行过程中也存在着诸多问题，导致班团工作实效性较差。部分班级团支部对自身定位和基本职能缺乏清晰的认识，日常工作常以班级事务为中心来进行，忽视了团支部的构建和发展，导致团支部功能的严重弱化。比如，在日常工作中忙于处理班级事务工作，却没有利用团组织生活等活动载体，对广大团员进行思想政治教育和价值引领工作。除此之外，部分团支部制度落实情况缺乏成效，“三会两制一课”制度在实际工作中流于形式，支部委员会会议和团小组会议执行形式化，团籍年度注册制度落实不到位，团课和团组织生活形式单一[2]。这都削弱了团支部的政治优势和教育功能，严重影响了班团一体化体制改革下基层学生组织发挥其凝聚力、引领力和战斗力。

（二）学生干部力量薄弱，模范带头作用不足

在个人工作方面，部分学生干部工作创新思维较弱，缺乏独立思考、主动工作的能力，导致其自身的发展空间较为有限。他们在班级管理和决策上较为依赖班主任、辅导员等指导老师，只满足于完成学校学院下达的各项任务，未能主动地针对本班级团支部的实际特点，创造性地开展工作。而在创新创业实践模式中，部分班级团支部未能有效地把学生干部的力量凝聚到班团工作之中，班团工作分配不合理，致使一些学生能力被埋没，对自身职务的认同感不高，对工作敷衍了事甚至是推脱责任。事实证明以学生为中心，将学生的能力与素质最大化地发挥出来才能实现高职院校、学生、团组织的共赢，为此必须对此进行纠正。

此外，身为学生先锋队伍中的一员，极少数学生干部不能以身作则，在学生的奖助学金评比以及学生考核评优、入党等很多学生重视的方面，很多高校单纯以成绩作为唯一评价标准，造成了学生对“只要成绩好就可以了”“参加班级团支部活动纯属浪费时间”的误解[3]。培养学生具备“双创”能力实践渠道也因此被忽略。甚至部分学生干部缺乏应有的组织纪律性，漠视学校学院的相关规章制度，甚至挑战学校纪律底线[4]。而由于学生干部选任、教育和考核制度不完善、不到位等原因，针对这些学生干部的教育引导效果较差，未能淘汰不称职、纪律差的学生干部，严重削弱了学生干部队伍的整体力量，无法发挥其在广大学生中的模范带头作用。

（三）团支部的组织不力，教育管理功能缺位

团支部的组织活动是凝聚班团成员、加强班团教育管理的重要手段。然而，少数班级团支部对于自身所要开展的班团活动，产生了认识上的偏差，将组织活动视为工作负担[5]。在实际工作中，班级团支部只是为了应付学校学院下达的要求，而进行“走过场式”的班团活动，原本应该充分参与其中的班团成员变成了总结材料中的“背景板”。这些流于形式的班团活动容易引起班团成员的抱怨和抵触，严重挫伤班团成员进行活动创新的积极性。此外，影响班团活动质量的重要因素之一是活动经费[6]。目前大学生团支部缺乏专门的部门对资金进行审核与管理，从而带来了资金的缺乏问题。

除了在认识层面的偏差，高职院校团组织在实际活动的策划、组织工作中也存在较多突出问题。在活动组织方面，团支部没有把上级团组织的通知决定执行到位[7]。以学习任务重等借口不愿意完成上级团组织的相关决定，对团日活动的举办采取应付了事的态度，甚至出现了虚假举办的现象，对相关团建工作拖延不按时完成等现象较为突出。在活动形式方面，团组织活动开展方式较为单一，往往依赖于传统的主题演讲、观看资料等方式，活动思路缺乏新意；在活动内容方面，部分团组织活动没能充分结合当下社会关注的热点、焦点问题，开展符合本班级团支部特点、满足班团成员精神需求的各项活动[8]。在活动载体方面，团支部将组织重点放在了线下的现实活动之中，忽视了网络思想主阵地这一重要平台，无法形成线上线下教育管理有效结合。以上这些问题都严重阻碍了团支部在组织活动中发挥团结集体、教育引导的重要功能，使得团支部逐渐丧失其功能优势和组织活力。

三、结语

班级团支部是高职院校开展“双创型”人才的重要阵地，在引领和团结广大学生、推动学生成长成才等方面发挥着不可忽视的作用。如何加强高职院校团组织的建设和管理、充分发挥其基层战斗堡垒作用，是当前高职院校重点关注的问题以及着力改革的目标。本文分析了当前高职院校团组织建设存在的问题，以期为提升高职院校团组织建设水平提供一定帮助。