高职学生就业创业指导课程项目化教学的思考

文/高琨琦

在我国，大学生数量逐年快速增长，很多高职院校也在不断扩招。每到毕业季，大量的毕业生涌入社会当中谋求工作，但工作录取率占比较小，因此很多大学生的就业压力十分巨大。为了帮助大学生规划未来的就业方向，提升就业率，大部分高职院校都开设了就业创业指导课程，由于关乎到学生的未来，学校将其纳入必修课当中[1]。但是，社会发展日新月异，传统的高职院校就业创业指导课程已经很难满足学生对于社会的认知，在这种背景下，项目化就业创业指导课程教学模式逐渐被高职院校应用，并起到了一定的作用。

一、大学生项目化课程学习的现状分析

（一）课程的内容及安排

当下，我国高职院校在开展就业创业指导课程中，很难满足不同类型专业学生的需求，开设的课程大部分都较为单一，学生难以提升自身的能力。还有很多高职院校由于师资力量不足，加上为了节省时间，一堂课甚至让几个不同专业的学生共同上课，无法对学生进行专业、针对性的指导。学生缺少社会经验，且有着独特的个性，加上学校的不重视，这些学生缺乏针对性的培养，就难以在以后的社会道路上顺利立足[2]。在课堂教学中，有的教师缺乏专业素养，授课的方式大部分也只是单纯地进行纯理论的讲解，调动不起学生的兴趣，大大地降低课堂效率。大部分教师只是根据自己固有的思维和教学经验来进行授课，与社会现状脱节，导致学生所学到的知识无法融入社会实践当中，进而大幅度地降低课堂的积极性，不利于学生对自己专业的认知和能力的培养。

（二）引入项目化教学的意义

在我国高职院校中，就业创业指导课程已经成为一门必修课，它开设的主要目的就是保障大学生毕业后踏入社会能有更好的发展。在高职院校当中，项目化教学是一种比较新颖的教学模式，它是针对于某个专业内小范围的一个项目进行教学，对教师和学生都有较大的要求。就像我们在小学或者中学学习的方式一样：课前预习——课上学习——课后反思，这是目前为止比较高效且适合于高职院校的学生的教学方式。在上课之前，教师可以将上课需要讲述的内容提前说与学生，让他们根据自己的理解和思维角度去预习；课堂上，教师可以让学生分组讨论，然后自行完成所布置的项目，最后由教师进行评改和纠错，这样不仅带动了学生的积极性，还大大提高了课堂效率。如果有条件的学校，教师也可以让学生多进行一些实践活动去提升自己对于这个项目的理解程度。项目教学的针对性较强且灵活多变，对于学生个人能力的提升有很好的带动作用。项目化教学需对学生的个人能力有着明确的划分，要善于结合社会实际和企业的需求，保证学生步入社会中能有更好的发展，并全面提升自己的专业素养和能力。

二、课程项目化教学的优势

在高职院校就业创业指导项目化教学课程当中，要始终将学生作为主体，以社会需求和工作岗位为主要方向。传统教学模式比较固定，不够灵活多变，不具有实践意义，而项目化教学模式能让学生能力有着全方位的提升，对于学生的合作能力、团队精神和专业素养的培养有很大的帮助，为高职院校的学生未来在社会上立足铺平了道路，并且对于学生个人能力的发展具有强烈的针对性，课堂效率也会得到大幅度的提升。

在使用项目化教学模式的课堂当中，学校和教师对于课堂的设计需要明确方向。在课堂上，教师作为引导人，对于工作岗位和社会需求要有全面的分析和了解，需要针对每一个学生在专业领域突出就业创业能力的培养。例如，学校对学生的专业可以进行一系列的入职测试，引导学生进行多样化的求职演练，并促进学生之间的相互配合，提升自己的团队协作能力和专业素养。在就业创业指导项目化教学课程中，课程学习内容主要源于企业的实际问题，要从企业的实际需求出发来提升学生的竞争能力。例如，在创业当中选择在一段人流量较大的街道中开一家饭店，这时候就要先采集所需要的数据：自己是租店面还是直接购买、自己手中的资金是否满足、其他相同的饭店的客流量数据、运营饭店所需要的成本、原材料的价格和市场的需求，等等。这一系列的问题都要考虑周全，因为一旦有一处出现问题，很可能导致竞争力的缺失进而导致全面崩盘。在以上的模拟演练当中，能让学生在真实的环境下做出抉择，去掌握创业步骤，提高学生自身的竞争力和专业素养，对自己以后的发展有更好的推动作用。

三、高职学生就业创业指导课程项目化教学的实施

在高职院校学生就业创业指导课程项目化教学中，各个专业领域的项目是不一样的，对项目的展开要具有顺序性。如何能够推动学生循序渐进地进行学习，教师就要有自己独特的教学模式。可以让学生根据自己的能力去对项目的难易程度进行排列，然后逐个进行分析计划，这样效率就能大大地提高。根据我国高职院校目前的现状，很多教师都只是根据教材进行讲述，学生对其根本无法真正的领悟，缺乏实践性，而项目化教学的引入就能够很好地促进和培养学生的自身能力。传统的教学模式无法将社会动态相结合，对知识的了解具有片面性，项目化教学能够很好地从企业需求出发，引领学生更加全面地分析和培养。实践是检验真理的唯一标准，社会的发展和企业的需求是不断变化的，如果只是一味追求知识的理解，没有实践经验，是很容易在以后的工作中出现问题的。知识与生活实践相结合，才能有效地对自身能力的发展起到事半功倍的作用。在大部分的高职院校当中，学校的师资水平和教师的专业素养还是远远不够的，缺乏科学统一的培养测试。学校就需要加强教师自身的能力和专业水平，多与其他学校优秀的专业教师进行学习交流，确保高职院校当中就业创业指导课程项目化教学的培养和发展。

四、高职大学生就业创业项目化教学的策略

高职院校的学生要想以后在社会上顺利立足，在学校里就要打好基础，学校的教学核心理念就是要从思想上开始做出改变；教师需要有着自己独特的教学模式，与其他优秀教师多进行交流学习提升自己的专业水平；学生更要为自己以后在社会上的发展付出精力，积极参与团体活动，关注社会动态，对自己的专业项目有着更多的了解。

有些高职院校没有自己的发展方向，为此需要做出改变和调整。可以针对每一个项目的学生制定不同的学习目标和计划，并通过考试来进行评改，同时对教师要有一套评价体系提高其真材实学，这样才有利于学生综合能力的培养。另外，学校可以与社会上的企业进行合作，建立培养基地，对学生进行实训，为社会不断地输入高质量的人才。

五、提高高职院校学生就业创业的意识

对于就业创业，很多学生起初没有意识到这个的重要性，认为这个离自己太过遥远，不值得去操心，先玩一段时间再说，这样就会失去很多提升自己能力的机会。为此，高职院校的学生应尽早地去了解社会现状和企业的需求，做好全方位的准备，对于自己专业领域的就业情况和就业形势有着全面的了解，为自己以后的工作道路建立心理优势。学生在大学期间很容易放松自己，每天玩游戏的时光固然快乐，却不能真正学到些什么。高职院校有三年的时间，如果你能够好好地利用，不但能学到很多东西，还可以为自己以后的工作打下基础。进入院校以后，要先明确自己的奋斗方向，可以先定一个长远的目标，然后分成一个个小目标，列下每个小目标时间段的计划书，然后每天针对其去学习，比如要在几天或几个月之内完成什么事，就可以一步一步地去做，每天进步一点点，就会成为击穿石头的那一滴水。高职院校虽比不上本科大学，但还是能够掌握很多机会。可以通过积极地参与社会实践活动，多去阅读关于自己专业领域的书籍，多与教师进行学术交流，全方位地提升自己的专业素养和能力，这样就能够为自己以后的工作铺平道路，让自己在社会上能更好地立足。

六、结语

项目化教学不仅能够调动学生学习的积极性，对自己的专业有一定的了解，而且能让学生对自己以后的工作进行规划实践，打下牢固的基础，为此受到很多学校和学生的认可，是推动高职院校发展的一个重要方法，为有针对性地培养人才创造良好的条件。