校企合作视角下高校艺术专业人才培养模式的改革之路

文/韩坪均 姚温丽

当前，社会对艺术专业人才的需求量大幅增加，但与此相悖的是，大量高校艺术专业毕业生因自身能力或是缺乏渠道等因素而找不到合适的企业工作。这是现阶段高校艺术专业人才培养面临的重要问题，也是一项严峻的考验。在这一背景下，探索校企合作的新型教学方式，增加社会实践课程，提升学生对所学知识的实际运用能力已成为高校艺术专业发展的又一重要方向。

一、高校艺术类专业人才培养中校企合作的重要性

在校企合作的教学环境中，学生有更多机会亲自参与到企业的工作当中。在这一过程中，学生不但可以开阔眼界，了解自身专业未来的工作模式与发展方向，明确自身的学习目标，同时能够加深其对于所学知识的理解与运用能力，进而成为符合社会与企业需要的实用型人才。例如：摄像专业的学生在学习过程中了解了基本的机器使用规则以及拍摄手法，但仅凭理论支撑以及少量的校内实践无法真正锻炼学生的拍摄技术[1]。而在校企合作的基础上，学生可以参与到企业的拍摄工作中。借此让学生进行大量的拍摄活动，不断摸索将所学知识加以应用的方式，促使其拍摄技术的提高。同时在工作过程中，学生也会加深对自身专业的理解，逐步明确自己未来的发展方向。

二、高校艺术类专业人才培养模式的现状

现阶段，高校艺术类教学在实际授课过程中仍以理论教学为主，学生在学习过程中往往只是对于理论知识较为熟悉，但由于缺乏足够的实践活动，学生对于知识的掌握与实际运用能力并不熟练。另外，高校授课形式也较为单一，同时由于课程中的内容讲解受到教材以及课程安排等因素限制，往往存在滞后性的弊端，令学生无法及时了解到自身专业的相关变动以及技术更新[2]。而校企合作的教学虽然已经在部分高校尝试进行，但由于经验的缺乏以及原有教学观念的影响，也存在着诸多问题，效果往往不尽人意。

三、高校艺术类专业人才培养模式存在的问题

现阶段，高校艺术专业授课中学生的实践活动较少，这便导致学生对于所学知识的运用能力较弱，而企业所需的却恰恰是知识运用能力强的实用型人才，导致两者产生了较大的矛盾。这是因为现阶段许多高校艺术专业在课程安排上并没有针对具体的企业需求进行教学，导致学生所学的知识在实际工作过程中无用武之地。其次是教师往往会重视学生的创造能力与艺术鉴赏能力，这点从教育的角度看自然是无可厚非，但在实际工作过程中，学生的这份能力却很难得到企业方面的认同。除此之外，有相当一部分的教师是在结束学业之后便应聘入校，缺乏实际工作经验，自然也就无法针对企业的实际需求进行教学。

四、校企合作视角下人才培养模式探索

（一）加强艺术类专业课程教学，为学生提供优质教学资源

无论是采用何种教学方式，理论课程永远是其中的基础。校企合作也并非是抛弃理论课程，与之相反，在校企合作视角下的高校艺术专业教育同样要重视理论课程的建设。解决现有理论教学中存在的诸多问题，完善理论课程建设，为学生提供优质的教学资源。首先，教师要转变原有的授课观念，肯定学生在课堂授课中的重要作用，将课堂交还到学生手中，使教师作为一位引导者通过情景创设、观察优秀作品或是提问的形式以合理引导，让学生自主思考，加深学生对知识的理解，培养学生运用知识的思维；其次，教师需要时刻关注自身专业的行业变动与企业需求，有针对性地调整自身的课堂教学，并及时更新授课内容。令学生所学知识更符合现阶段的社会需求，为学生之后的工作提供良好的支撑。例如：如今许多传媒公司都将Pr 当作是一项必备技能，在此基础之上，学校便需要加强Pr 教程在传媒类专业中所占比重，教师可以在赏析优秀电影的过程中向学生传输其中所蕴含的剪辑方面的技巧，如通过“致命女人”中长达七分钟的无台词舞蹈片段中的剪辑手法运用等，可以教授学生剪辑技巧以及剪辑意识。同时在课程安排上也要增加Pr 的练习课程，让学生对著名影片进行二次剪辑创作或是剪辑自己以往的作品或视频片段等形式，充分发挥学生的剪辑知识与剪辑思维，进而提升学生的Pr 技术，更好地适应以后的工作。

（二）课堂与实践教育相结合，实现融合性专业教育

为了提高学生对所学知识的掌握与运用能力，满足社会与企业的需求，增加高校艺术类学生的实践活动已然是高校艺术专业教育发展的必然方向[3]。这就要求高校一方面要增加校园实践活动的次数，根据学生专业与企业需求的不同，制定不同的实践作业让其完成，锻炼学生运用知识的能力，为学生之后的实践打下基础。如：企业需要收集有关历史题材的剧本，教师便可以向戏剧影视系、导演系等专业的学生布置相应的剧本创作实践活动。教师也可根据热点话题安排学生组队完成相应的短剧创作。另一方面也要加强与企业之间的合作，积极与企业进行沟通，让学生参与到企业的工作中去，既能缓解企业人才紧缺的问题，同时也能够让学生增加实践经验，提高知识运用能力和自身综合素养。如：企业在拍摄影视作品或是短视频作品时，校方可以向企业积极推荐人才，可以让戏剧影视系、导演系的同学参与脚本创作过程中，以提供创作思路；拍摄可以让摄影专业的学生完成辅助工作，加快拍摄进度；演员方面也可让企业在表演专业学生中进行挑选等。

（三）完善创新性课堂的激励措施，激发学生动力

课堂激励措施在吸引学生的兴趣、激发学生积极性以及提升授课质量等方面具有极为显著的效果[4]。因此，在校企合作的过程中，校方必须要重视这一方面，完善激励措施，以此来激发出学生的积极性与学习动力，更好地进行授课教学与人才培养。例如：校方可以与企业通过沟通协商，争取一定数量的实践名额，获得名额的学生可以参与企业的实践工作。这些名额便可以当作是具体的激励措施，教师根据学习内容以及学生的表现制定一套完整的积分表，以学生所获积分数量确定名额的归属，以此激发学生的学习动力，提高授课质量与效率。如：在获得企业项目中三位演员名额后，教师可以对表演专业的学生说：“本学期形体课成绩前三名可以获得参演企业影视作品的机会”，以此来激发学生的学习热情。

（四）校企合作教学中优化选聘教师制度，提高师资力量

为了更好地培养实用型人才，校方需要优化选聘教师的制度、提高自身的师资力量。而这在校企合作视角下可以从两个方面来解决[5]。首先，提升现有的教师授课质量与授课方式。为了使其课程讲解更好地适应社会与企业的需求，校方可以采取轮换制度，让教师们组成两组或是三组轮换为学生上课。而校方可以与企业达成协议，让暂时不用上课的教师组进入企业中进行参观学习，提升教师授课水平；其次，扩大教师招聘范围。高校根据学历选拔教师的同时，也可以在企业中挑选技术运用娴熟的实用性教师为学生传授有关实践方面的知识，丰富高校的师资力量。

（五）校企合作中结合地方特色对人才培养模式进行创新

校方在挑选合作的企业时，往往会选择同一城市或是相距不远的企业进行合作，而校企合作的目的是培养符合社会需求的实用型人才。因此，校方在进行人才培养时需要根据具体的合作企业调整自身的教育方针，向企业中的重要项目与人才缺口方向进行靠拢，使培养出的人才能够符合企业的需求，在提高企业的工作效率的同时，有助于解决学生的就业难题。例如：若是学校周边的传媒公司主要业务是负责各类商品的广告创作，校方在课程安排上便要增加与之相关的课程，教师在课程中向学生讲解广告的创作要素，分析著名广告的成功因素等相关知识，培养学生在这一方面的知识储备与思维方式，以适应企业的需求。

五、结语

校企合作已然成为高校艺术专业人才培养过程中的重要发展方向，在满足企业需求，促进社会发展以及解决学生就业难题等方面具有战略性的重要意义。教育工作者需要明确高校校企合作中存在的问题，探索切实可行的发展路径，提升学生的知识储备与运用能力，使其更好地适应社会与企业的需求。