产教融合课程体系下培养高职电商人才的工匠精神

文/贺鑫

新时期高职院校的教育工作越来越受到社会各界的重视，在产教融合深入推进的背景下，高职院校培养人才的目标需要向着更高的标准进行转变，以适应新形势的需要。

一、工匠精神的内涵

新时期工匠是对专业人才的一种描述，工匠具有耐心钻研、不断创新与发展、积极进取的工作特征，这些在工作当中表现出的良好品格就被称为工匠精神。工匠们不仅在工作细节上有着极高的要求，其技术和手艺还紧随时代的发展，力争为时代留下精品。工匠精神下的专业人才具有明显的优势，体现在对待工作有着精益求精的精神。工匠精神的专业人才在工作当中能够不断追求完美，愿意去花费时间和精力去研究工作，不断提升工作质量，创造更大的价值；在工作上表现出一丝不苟严谨的品格，对待工作严格要求自己，尽善尽美地高质量完成工作；对待工作耐心专注，具有坚持不懈的精神。在工作领域当中耐心钻研，并且坚持不懈地突破自己；有着非常强的敬业精神。在工作领域当中不断追求卓越的品格，专注探索，敬业奉献，力争打造行业领先地位。这些工匠精神值得高职电商学生学习，学校要注重工匠精神对电商学生的培养和教育，促进学生综合素质的提升[1]。

二、高职培养电商人才工匠精神的必要性

高职院校作为培养高素质电子商务技术技能人才的主要战场，需推行工匠精神来优化高职院校的功能定位，并在产教融合的课程体系当中融入工匠精神，培养出具有国际视野的专业技能人才。高职院校在培养人才上存在着模式相对比较单一的情况，而把工匠精神纳入到产教融合课程体系当中能够丰富和优化电商人才培养模式，工匠精神主要注重人才德与技的培养，这使得学生不仅具备较高的技能还在德行方面得到了完善，促使电商人才向能工巧匠不断转变，使其更符合新时代发展的需要。构建高职电商人才工匠精神培养产教融合课程体系能够提高电商人才培养的质量，提升人才的市场竞争力。

三、产教融合课程体系下高职电商人才工匠精神的培养路径

（一）工匠精神的有效融入

在产教融合背景下，高职院校电商课程体系的构建需要融合知识、技能和素养，注重工匠精神的有效融入，使电商人才的培养更能体现以人为本的教育理念。在构建过程中要对当地电子商务行业或者一些龙头电商企业的内部岗位需求情况进行针对性地调研，邀请校内外专家对电商学生就业的方向、岗位等作出系统化的分析，以此实现更主动地适应经济社会发展和电子商务行业市场的变化，来对电商课程进行调整。在以企业为导向人才培养机制的课程体系构建过程中，还要注重开发具有工匠精神的课程，例如《工匠精神培养案例分析》，通过案例告诉学生什么是工匠精神，工匠精神是怎样炼成的，还帮助学生树立正确的工作观等，引入这些经典的案例来使学生更加形象和具体地了解工匠精神，提高学生的职业素养。以企业为导向的电子商务专业课程设置上可以打造网店运营、网络商务信息编辑、网络营销、网站建设等职业技能岗位人才培养，这些课程分为基础课程和实战课程，以保证学生能够在专业领域学深学透，还能够通过工匠精神的培养来提高学生良好的素质[2]。在基础课程掌握、专业综合实训、顶岗实训等环节与企业真实的项目和任务进行结合，使课程体系的构建充分体现出了产教融合。

（二）开发模块化课程体系

高职电商专业课程体系在改革过程中，要综合考虑学习的领域突显岗位的核心技能，在构建电子商务课程体系过程中要坚持产教融合，加强工匠精神的融入，合理运用模块化和专业化模式，以校企合作方式或者订单培养模式等来科学合理地设置课程，构建产教融合的电商课程体系。第一年主要是培养学生的基本素质和学生技能，第二学年主要是学生职业技能实践阶段，第三年主要是实习、实践阶段，三个阶段体现出学生不同时期的特点和不同的教学要求，课程体系也体现了由易到难的过程，使整个课程体系能够让学生更好地掌握专业技能，提升职业素养。在职业素养的公共基础课程当中要加强工匠精神的有效融入，培养学生的文化素养，帮助学生形成正确的人生观、价值观、工作观，提升学生的道德品质和职业素养[3]。专业基础课程的开设目标就是培养学生的思想和专业基础能力，还有创业意识，专业基础知识是学习的重点，并对职业技能加强培养，在这当中融入工匠精神能够帮助学生增强专业技能的深入研究，培养敬业精神。

专业基础课程作为电商专业的入门课程，要注意新技术新知识的融入，使课程的知识与岗位的发展相适应，不断进行电子商务学科知识的整合和更新，促使学生能够掌握全新的电子商务专业知识和技能。为提高电商学生就业核心能力，需开设电商核心能力课程，在这一过程当中要使高职电商专业和企业进行有效的合作，将企业的真实项目引入到高职院校教学当中，在产教融合下构建具有企业特色的电商实践平台，进行更加真实的企业氛围和环境的模拟，来提高学生实践能力，进一步促使专业能力能够与企业的需求相满足。把电商企业的技术创新和流程作为学校电商实践平台的重点，以实战训练为主要内容。在设置电子商务专业课程上，注重学生知识与技能的同时，还要加强工匠精神的融入，培养学生对待工作耐心专注，并能够形成坚持不懈的精神，尽善尽美地高质量完成工作。促进电商专业课程学习与岗位需求贴近的同时，使电商人才具有较高的职业素养。创业能力课程主要是为了培养学生的创业精神、实践能力和创业实力。这和工匠精神有着比较高的契合度。

因此，在创业精神上要以工匠精神作为基础来增强学生创业能力的培养，使得工匠精神贯穿于创业能力课程的基础内容当中，这里需要注意的是平台的运营要按照企业的业务流程来进行，学生要进行各种角色的扮演来增强实战的操作，采取的是小组合作的方式，让学生通过对市场的调研来进行相关的策划，开设店铺，寻找适合的商品，制作细致的店铺详情，进行网店推广、物流配送等诸多环节，完成这些流程的任务，学生的专业能力能够从中得到训练，让所学的知识运用到具体的实践当中，增强学生综合能力和综合素质的提升[4]。

（三）开发真实项目实践平台当中融入工匠精神

随着互联网和移动终端的广泛应用，电子商务专业要学习的内容越来越多，这就需要电商专业加强与企业的合作，共同开发实训项目来提高学生的实践能力，可以进行电子商务平台代运营项目的开发，把电子商务的所有相关内容设计成真实的工作情境，使学生从中学习到电商各个环节的相关操作，从而促进学生电商平台操作、运营、推广能力的有效提升。还通过对微信公众号相关内容的学习，来促进学生自媒体运营能力的提高[5]。真实实践平台的开发，为学生创设了真实的工作氛围和工作环境，实现了产教融合，让学生在实践当中提升了专业技能，同时也体会到了职业精神，而工匠精神融入到工作当中，会使学生的专业技能和精益求精的工匠精神相融合，有效增强学生的职业修养，促进学生的长远发展。

（四）电商课程考核当中纳入工匠精神的考核

在构建电商课程体系过程中，要变革传统的课堂教学，形成工学交替、项目引导等教学方式，还要把工匠精神融入到课程内容当中，不仅培养学生的专业技能，还增强了学生的专业素养，能够调动学生学习的积极性。根据课程的考核要根据课程的不同特点进行多种方式的考核，在考核过程中尽可能运用无纸化考试来进行。对于一些实践性比较强的课程，要注重考核的过程，把平时的考核情况纳入进来，还要把职业精神纳入到课程体系的考核当中去，把平时的学习情况也纳入到总成绩当中，使电商课程内容和职业精神能够有效结合[6]。

四、结语

电子商务专业课程体系的构建，要注重产教融合、工匠精神的有效融入，使课程体系能够得到进一步的完善，课程教学和实施中要加强与企业的合作，增强核心课程的建设，使企业能够为专业课程的实践搭建最真实的平台，同时运用工匠精神来培养电商人才的职业素养。这就需要高职院校人才培养过程中融入工匠精神，构建产教融合课程体系，以工匠精神为基础开发模块化课程体系，电商课程考核当中纳入工匠精神的考核，以此来促进高职院校电商专业的进一步发展，培养出满足社会发展和市场需求的复合型技术技能电商人才。