有效提问 成就精彩
——初中数学教学中有效课堂提问实践探究

秦安县麻湾学校

课堂提问是教师应用最为广泛的教学手段，课堂提问的内容、时机、对象以及方式等，都影响课堂提问的有效性。实践证明，有效提问能够活跃课堂氛围，集中学生的注意力，为学生的思考指明方向，对学生具有较强的启发、引领作用，有利于攻克教学重、难点，对增强教学效果具有积极的促进作用。下面，笔者结合教学实践，就初中数学教学中如何进行有效课堂提问，谈谈自己的体会和看法。

一、初中数学教学中有效课堂提问的意义

1.为学生攻克重、难点知识助力。俗话说：“牵牛要牵牛鼻子”。这句歇后语说明了解决问题要分主次，表现在数学教学中，就是指开展教学活动一定要抓重、难点。而有效课堂提问为寻找攻克重、难点知识的突破口提供了指引和思路，也是教师为学生提供帮助的主要方式。因此，初中数学教学中教师要根据教学实际，适时有效提问，帮助学生攻克重、难点知识，促进教学效率的提升。

2.提高学生的课堂参与度。学生的课堂参与度是衡量一节课是否成功的标准之一，也是学生积极思维的外在表现。课堂教学是师生双方交流互动的过程，学生的课堂参与度决定了师生交流互动的效果，对教学效果有重要影响。有效提问有利于调动学生的学习积极性，促使学生主动探究，提升了学生的课堂参与度。

3.活跃学习氛围。学习氛围影响学生的学习情绪和学习行为。学习氛围轻松愉悦，能让学生放下心理包袱，主动探究、积极尝试；而学习氛围紧张沉闷，学生必然压抑而被动，进而影响学习兴趣。而有效课堂提问符合学生的年龄特点和学习实际，每个学生都有自己可以回答的问题，能通过回答问题得到应有的发展，故而信心十足、积极主动，学习氛围活跃，学生愉快求知。

二、初中数学教学中有效提问的策略

1.认真观察学生的面部微表情是前提。初中生的内心活动往往会反应在面部表情上。教师要通过观察学生的面部微表情掌握学生的学习情况。如果学生皱眉头，一般表示思考卡壳；如果随着思考时间的延长，学生眉头越皱越紧，这时，教师就要通过有效提问，为学生的思考指明方向；再比如，学生神情愉悦、眉飞色舞，说明对知识掌握没有问题，解决问题的过程特别顺利。这时，教师就要通过有效提问，引导学生深入思考。可见，通过观察学生的微表情来了解学生的学习情况，为教师选择提问难度、提问方式提供了参考依据。因此，要真正做到有效课堂提问，教师就要炼就一双火眼金睛，善于从学生的微表情中分析学生的内心反应。

2.通过提问促使学生构建知识网络。开展初中数学教学活动时，教师应该统筹协调、整体把握，把各个知识点放在整个初中数学知识体系中考虑，不能就知识点而教知识点。笔者认为，教师要以课堂提问为串起知识点的一条线，使得所学的呈碎片化的数学知识点连成片、形成网。例如，在给学生讲解“菱形”的相关知识时，应该适当地对平行四边形的知识点进行提问；又如，在引导学生学习“中心对称”的相关知识时，可以提问“轴对称”的相关内容。如此提问，让学生体会到数学知识之间的联系，有利于知识网络的构建。

3.把握提问的方式和提问的时机。提问的数量和次数不是有效提问的衡量标准，达到的效果才是衡量的标准。提问的方式决定了学生的学习兴趣，影响着学生探究学习的积极性和效果。而提问的时机是否合理，主要是由学生是否做好了探究的知识、能力、准备工作而决定的，它影响学生的探究效果。因此，把握提问的方式和提问的时机至关重要。这就要求教师在备课的时候，要在问题的设计、提问的环节上下足功夫。例如，学习“有理数”时，可以提问学生：什么样的数是有理数？学生对此必须严谨作答：整数、有限小数和无限循环小数统称为有理数，剩下的无限不循环小数就是无理数。对于这些抽象化极强的、公理性的数学概念，教师一定要帮助学生完全掌握，避免学生出现似懂非懂的现象。

总之，教师要多归纳、善总结，用好课堂提问这一重要手段，发挥其最大功效，使学生的学习事半功倍。