计算机教师专业能力和教学水平提升路径探究

黄 珍，刘 涛

(九江职业技术学院，江西 九江 332007)

0 引言

在传统教学模式的影响下，学生的实践能力明显不足，在实际的工作过程中出现很多问题，这种现象让高校的毕业生受到了很多用人单位的质疑，从而影响了高校人才未来的职业发展。在市场竞争愈加激烈的情况下，用人单位对人才的要求越来越高，很多用人单位在招聘时都提出了硬性的实践能力规范。尤其是在计算机人才的招聘上，有的单位甚至会以某个小程序的编写为招聘考题，只有通过者才能进入第二轮面试。以上原因对新时代计算机教师的专业水平和教学能力也提出了新的要求，本文对相关方面进行了阐述，希望能对本行业的研究人员提供参考价值。

1 目前计算机教师的教育特点

随着用人单位对人才的实践能力要求不断提高，很多高校目前基本都采用了理论与实践相结合的教学方式，这种教学方式在一定程度上改变了传统教学方法的不足[1]。计算机教师的教育特点主要包括以下几个方面：(1)教师的教育具有理论与实践相结合的特点。这样的特点可以让学生在毕业后的职场中游刃有余；(2)教师的教育具有培养综合性人才的特点。传统的教学方式即使能够培养出具备一定实践能力的人才，往往也只具有单方面的计算机能力，而目前的教学可以培养出综合性的人才，比如，在PS教学中，教师不仅教会了学生魔术棒、选择工具和图层的妙用方法，还教会了学生PS在使用PS时出现的一些问题的简单处理方法，从而让学生在未来的竞争中处于优势地位。

2 目前计算机教师专业能力和教学水平的现状

2.1 计算机理论掌握不足

由于计算机教师大多数不是科班出身，所以常常出现对计算机理论掌握不足的情况。这是因为教师在上学时，并没有接受过专业的计算机教育，即没有接受过相关理论的熏陶，从而对相关理论也就知之甚少[2]。这种情况间接地造成了教师对于现代化工具使用的生疏，给教师的整个教学过程带来很多困扰。

2.2 计算机运用能力有待提高

由于计算机教师大多数不是自科班出身，所以常常在实际教学过程中出现运用计算机能力不熟练的问题。比如在CAD制图教学中，由于教师对于鼠标应用能力的不熟练——本文所说的不熟练并非传统意义的不熟练，这里所说的不熟练仅仅是对于鼠标使用精准度的描述，常常会出现一个俯视图画很多遍的情况。这种情况降低了学生的学习积极性，也常常让教师出现不自信的情况，从而对学生的计算机应用能力产生了不好的影响。通过调查发现很多学生还对教师的计算机能力提出质疑，以上这些情况都不利于计算机教学效果的提高。

2.3 教学水平有待提高

从目前的综合教学水平能够看出，教师的教学水平仍然有待提高。虽然说教师具有专业能力很重要，但是教师的教学水平也一样重要。而目前的教师在实际教学过程中的情况恰恰相反，这是因为教师的教学水平存在不足。比如在3Dmax教学中进行蓝色沙发的制作，教师只是快速地把教材的内容讲解一遍，然后自己再在教师的电脑上演示一遍，接着就让学生在电脑上进行绘画[3]。由于教师讲课速度过快，从而让学生不能很好的理解，这种情况不利于教师教学水平的提高。

2.4 计算机科研成果了解很少

计算机教师一般都不是科班出身，所以很少关注有关计算机科研成果的更新情况，这就教师的教学效果产生了不良的影响。比如，在编程语言教学中，对于编程语言来说可以分为三大类：面向机器、面向过程和面向对象，而对于目前的科研成果来说面向对象的编程语言是比较实用的，可是在实际教学过程中教师还是把教学重点平均分配在汇编、C语言和Java3个方面，这就是由于教师对科研成果不了解所导致的。这种情况让很多学生毕业后找不到合适的工作，从而对计算机教学产生不好的影响。

3 目前计算机教师专业能力和教学水平存在的问题

3.1 计算机理论掌握不足

由于教师对于计算机理论掌握不足会产生很多的问题，比如对于先进的教学设备使用不熟练、教学刻板画和教学潜力增长不足等。当教师对教学设备使用不熟练的时候，就让计算机的讲课过程出现很多次卡顿，不仅不利于学生学习效果的提升，还影响了教师的教学信心；当教师出现教学刻板化问题的时候，常常会让学生产生厌学情绪，比如：在网页设计教学中，由于教师对相关理论掌握不足，只能照本宣科，时间久了学生的学习兴趣会受到很大的打击，从而产生厌学情绪[4]。

3.2 计算机运用能力不足

由于教师计算机运用能力不足会产生很多问题，比如鼠标使用不熟练、不能排除电脑简单故障等。当出现鼠标使用不熟练的时候，常常会影响到教师制图课程的讲解。比如：在PS，CAD和Coreldraw教学中都会出现不同程度的问题，对于PS和Coreldraw来说问题还不是很大，这是因为这两款软件对图的精准度没有过高的要求，而对于CAD来说问题就比较严重，这是因为CAD这款软件往往用于各种施工方案的平面图绘制，所以对精准度的要求相当高。假如教师能够排除一些简单的故障，不仅会让教学过程更加顺畅，还会让学生对教师产生信任感，从而提高教师的教学效果。

3.3 教学水平需要提高

目前教师的教学水平很多方面都存在着不同程度的问题，比如：讲课速度、课程设计和重难点处理，对于教师的讲课速度存在的问题来说，教师不是讲课速度过快，就是讲课速度过慢，这是因为教师往往都是以自身的理解能力为出发点进行授课的，从而出现学习效果不一的情况，让一些学生出现了厌学的情绪，进而对教师的教学效果产生不利影响；对于课程设计来说，虽然目前很多教师在上课的时候，讲课的课件做了很大调整，但仍然很难引起学生的学习兴趣，从而不利于教师教学效果的提升。

3.4 对计算机科研成果不了解

计算机技术的更新速度符合摩尔定律，如果教师不能在了解计算机科研成果的前提下进行教学，就会产生教学与现实脱轨的问题，这种问题会让学生在毕业后基本很难找到理想的工作，在打击学生就业信心的同时，也间接地影响着计算机领域人才的进入。这是因为很多人找不到工作，不会想到教师教学存在什么问题，而会说计算机这个行业找工作难，从而导致报考计算机专业的人员出现下滑。从全局的角度来看，也不利于我国社会主义市场经济的快速发展[5]。

4 提高计算机教师专业能力和教学水平的相关途径

4.1 提高计算机理论掌握程度

想要提高教师对计算机理论的掌握程度，需要进行以下两个方面的工作：第一，外派优秀的教师到名牌大学进行培训。这种方式会让教师提高对计算机理论的认识深度，从而让教师自觉地进行计算机理论的学习；第二，搭建计算机理论试题库并设立相应奖惩办法。通过奖励措施的制定能够有效调动教师的学习积极性，从而为那些想要自我提高的教师提供更好的学习机会，进而提高计算机教师的整体理论掌握程度。

4.2 提高计算机运用能力

要想提高教师对计算机的运用能力，必须进行以下两个方面的工作：第一，邀请专业的计算机方面的人才来学校培训，这样就会提高教师对于计算机运用能力的重视程度，同时，提高教师对于计算机的运用能力；第二，进行计算机应用的“比武大会”，根据马斯洛需求理论，每个人都有实现自身价值的愿望，而以比赛的形式就能让教师的自身价值得到较好的体现，所以类似与计算机的“比武大会”可以充分地调动教师的学习动力，从而提高教师对计算机的运用能力[6]。

4.3 提高教学水平

想要提高教师的教学水平，需要进行以下两个方面的工作：第一，建立以学生为主体的教学目标，这样的目标会让教师更加关注学生的学习体验，从而让教师的讲课速度与学生的理解能力相配合，让教学效果得到一定程度的提高；第二，打破传统观念束缚设计新颖的教学课件，新颖的教学课件不仅能够提高教师的教学效果，还能让学生产生浓厚的专业学习兴趣，从而让新颖的教学课件起到很好的效果。

4.4 增强教师对计算机科研成果的了解

要想增强教师对计算机科研成果的了解，需要进行以下两个方面的工作：第一，学校要做好科研成果的宣传工作，由于教师平时的教学任务较重，所以经常会错过一些科研成果的网络发布会，而学校的有效宣传可以弥补教师精力不足的问题；第二，学校建立奖惩措施，对于那些积极学习科研成果的教师要给予奖励，相反的则给予惩罚，这样的奖惩措施会调动教师了解科研成果的积极性，从而提高教师对科研成果的了解程度。

5 结语

通过本文分析，能够清晰地了解到目前计算机教师的教学特点，以及目前教学中存在的相关问题，最后本文提出了详细的解决途径：提高理论掌握、提高计算机运用能力、提高教学水平和增强教师对计算机科研成果，通过相关途径的逐渐落实，高校培养出学生的计算机实践能力将会得到大幅提升，从而让学生从容地面对未来的职业生涯，让每个大学生毕业都能找到心仪的工作，进而提升全民小康目标的实现速度。