高职医学生职业技能与职业精神深度融合的研究

周艳云

（永州职业技术学院，湖南 永州 425000）

“实施健康中国战略”是党的十九大报告明确指出的，要提高人民健康水平，加快建成小康社会，就必须大力培养医学专业人才，加强基层医疗卫生服务体系的建设。而高职院校的医学生，肩上承担着“实施健康中国战略”的重任，因此必须刻苦钻研，提高自己的职业技能，同时树立高尚的职业精神，成为合格的医务专业人才。本文对高职院校医学生职业技能与职业精神深度融合进行研究。

一、职业技能和职业精神的基本内涵

1.职业技能概述

医学生的职业技能是指学生在医学专业学习过程中掌握的专业技术和能力。职业技能对医学专业学生具有重要影响，关乎其能否顺利就业与长远发展。掌握一项专业技能是学生就业的法宝，因此高职院校在教学过程中要根据人才市场需求，高度重视对学生专业技能的培养，提高学生的动手实践能力。

2.职业精神概述

具备良好的职业技能还不能成为一名完全合格的医务工作者，医学生还需要培养自己的职业精神。职业精神是指与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神，其实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。对于医学生来说，需要具备的职业精神主要包括：救死扶伤的人道主义精神、热爱医学事业的奉献精神、全方位关怀患者的人文精神、认真负责的敬业精神、精益求精的探索精神。高尚的职业精神能够为学生提高职业技能、不断创新发展提供精神动力。

二、职业技能和职业精神深度融合的必要性

1.现代社会对医务工作者的要求

现代社会不仅要求医务工作者具备良好的医学知识和技能，还要求医务工作者具备良好的职业精神，如利他主义、同情心、责任感、正直、严谨和敬业等。学医第一步就是明德，厚德，厚德方可济渡众生。因此，高职院校医学专业教师在开展教学工作时要注重将职业技能和职业精神进行融合，引导学生树立医务工作者的荣誉感和使命感，在充满不确定因素的道路上始终保持初心，成为一名无私奉献的医务工作者。

2.促进医学生全面发展的需要

实现职业技能和职业精神的融合也是促进医学生全面发展，成为德才兼备的高素质人才的需要。全面发展，顾名思义，不仅要注重学生专业技能的发展，为学生的求职与就业打好坚实的基础，更要注重学生职业精神的发展，只有两者相融，才能让学生有更加宽广的前景。为了提高人民幸福生活指数，我国提出了“健康中国”的理念，而医务工作者是“健康中国”这一伟大目标的直接实施者，因此医务工作者必须注重自身的全面发展。

3.医学的特殊性决定的

医学本身的特殊性和神圣性，决定了医学专业教师在开展教学活动的过程中要注重实现职业技能和职业精神的融合。从接诊、治疗到患者康复出院，整个环节都要求医务工作者要有过硬的专业技能和良好的沟通能力，能与患者进行耐心沟通，提高患者的安全感，这样才能提高患者对医务工作者的信赖程度，从而更好地开展治疗。同时，医务工作者所处环境的复杂性，也决定了其必须具备良好的职业精神，才能在面对各种情况时始终保持高尚的道德情操，不会迷失自己，忘记成为医务工作者的初心。

三、高职医学生职业技能和职业精神融合的途径

高职院校要积极探索医学生职业技能和职业精神融合的途径，通过教学改革提高医学教育的有效性，为社会培养高素质的医学专业人才，促进我国医学事业的蓬勃发展。

1.注重全员全过程全方位育人

要实现职业技能和职业精神的融合，高职院校就要及时转变教育理念，坚持以立德树人为中心，推进全员全过程全方位育人，促进学生全面发展。首先，要尊重教育规律，注重全员育人机制的构建。从院校领导到普通教职工，都要关心学生的成长成才，形成合力，重视职业技能和职业精神的融合，提高人才培养质量。其次，注重全程育人。要研究高职大学生的成长规律，针对不同阶段学生的特点和需求，采取相应的教学策略。职业技能教学和职业精神教育应该伴随学生整个学习生涯，因此高职院校要注重建立长效机制，根据实际教学情况和学生的个性特点，制定相应的教育内容。从新生入学直到大学毕业，每一个阶段学校都要高度重视职业技能和职业精神的培养，密切关注学生的思想动态，引导学生打牢知识技能基础，提高职业素养。再次，注重全方位育人。高职院校要依据不同课程的特点，科学地融入育人要素，实现职业技能教学和职业精神教育的融合，做到各门课程、各个环节共同发力，引导学生在实践中增长才干，锻造品格。

2.注重在医学专业课教学中融入职业精神教育

医学专业课教师要认识到，推动职业技能培养和职业精神培养融合并非独立开展职业技能教学或者职业精神教育，而是注重在具体的专业课教学中实现两者的融合。这就要求医学专业课教师注重在专业课教学中融入医学职业精神教育，提高学生的综合素质。因此，医学专业课教师要更新教学理念，善于从教材内容中挖掘相关素材，培养学生的职业技能和职业精神。例如，医学理论的发现和建立，背后往往是数不清的医学工作者共同付出的心血和努力。医学专业课教师在讲解这些医学理论的时候，可以向学生讲述相关的名人故事，以此激发学生的学习兴趣，让学生通过了解医学专家的故事来感受他们对自身工作的热爱与奉献，从而更加直观地感受到作为一名医学专业学生的使命感和荣誉感。医学专业课教师也可以通过人体解剖课、动物实验课培养学生对生命的敬畏感，让学生在实际操作过程中树立救死扶伤的责任感。同时，医学专业课教师还可以将思想道德教育内容渗透到医学专业的其他课程如生理学、药理学教学中。这样不仅能够达到培养学生职业精神的目的，在一定程度上也能提高学生的学习积极性，为提高学生的职业技能提供精神动力。

3.重视校园文化建设

良好的学习环境和学习氛围往往对人有着潜移默化的影响，因此，高职院校要重视校园文化建设，积极发挥环境育人的作用，以此培养学生的职业技能和职业精神。作为高职院校医学专业教师，要注重营造具有自身学科色彩的文化氛围。例如，可以在教学楼走廊内张贴医学家的名言警句和医学故事，发挥其宣传和警示作用，以此提高学生的职业责任感和使命感，充分发挥文化育人的功能。

四、结语

为了提高人民幸福生活指数，我国提出了“健康中国”的理念，这一理念要求高职院校医学专业教师注重职业技能和职业精神深度融合，提高教育教学质量，为社会输送高素质医学人才。高职院校要充分认识到职业技能和职业精神融合的必要性与重要性，注重全员全过程全方位育人，注重在医学专业课教学中融入职业精神教育，重视校园文化建设，有效实现职业技能和职业精神的融合，让学生在学习专业知识、提高自己职业技能的同时树立高尚的职业精神。