新形势下高校思政课第二课堂的构建摭探

曹运星

（南京航空航天大学，江苏 南京 210016）

高校思想政治教育是帮助学生塑造正确的人生观和价值观，引导学生践行社会主义核心价值观，促进学生身心健康发展的重要途径。随着中国特色社会主义建设事业进入新时代，高校思政课教师应当与时俱进，打造让学生能够主动学习并从中获益的高效课堂。目前，高校思政课教学存在一些不足，影响学生的思政课学习积极性。在互联网技术如此发达的今天，高校思政教师应该将互联网与思政课堂相结合，构建一个生动有趣且具有时代色彩的第二课堂，激发学生的思政课学习兴趣，提高学生思想政治水平，促进学生身心健康发展，同时推动思政课堂教学体系的完善。本文对新形势下高校思政课第二课堂的构建进行探讨。

一、新形势下高校思政课教学存在的不足

1.教师教学理念比较陈旧，学生接受知识渠道受限

部分思政课教师受传统教学理念的影响，一味进行口头讲授，这种灌输式教学模式容易使学生失去对思政课程学习的兴趣。例如，从教学实际来看，部分高校思政课堂出现教师与学生“分离”的现象，时常教师在讲台上讲授，学生却由于兴致不高而走神，做一些与思政课无关的事情。此外，部分高校的思政课采用大班制教学方式，教师每节课要面对上百名学生，常常出现心有余而力不足的情况。久而久之，教师和学生容易陷入一种麻木的状态，思政教育效果可想而知。

2.考核评价体系较为单一，难以激发学生积极性

大多数高校的思政课采取理论考试的形式，这种考试方法固然有其存在的合理性，但这种单一的考核方式也在很大程度上使学生的思维固化，难以激发学生的学习积极性。例如，这种考试模式容易使学生依赖考前的突击背诵，失去对平时课堂中教师所讲授知识的兴趣，面对考试往往也是套用固定的模板来答题。从另一个角度来看，这种死记硬背得来的所谓知识，往往会在考试结束之后就抛之脑后。

二、新形势下构建高校思政课第二课堂的意义

1.有利于提高学生思想政治水平，促进学生身心健康发展

目前国际政治形势比较复杂，大众传媒影响下各类信息传播迅捷，当代大学生的思想观念面临较大的冲击。因此，高校要利用好思政课这一重要渠道，帮助大学生树立正确的思想观念。而思政课第二课堂能为大学生提供一个形象生动地了解社会主义制度各方面优越性的机会，有助于大学生提高思想政治水平，坚定“四个自信”，站稳政治立场。从另一个角度来说，大学生了解这些思政知识之后，可以用一种正确的价值观和思维方式来指导学习和生活中遇到的问题，促进自身身心健康发展。

2.有利于推动思政课堂教学体系的完善

目前的高校思政课堂教学体系较为单薄，难以很好地适应新形势下高校思政工作要求。而思政课第二课堂的构建可以很好地弥补这一缺陷，通过与互联网及实践相结合，高校思政课堂教学层次将会更加丰富，教学内容将会更加精彩。在这一过程中，教师也会转变自身的教学理念，不断改进自己的教学方法。由此，无论从理论还是实践层面来看，教师都能获得更加良好的教学环境，思政课堂教学体系也能在此过程中不断完善与充实。

三、新形势下构建高校思政课第二课堂的策略

1.利用“互联网+课堂”的联动模式，拓宽学生视野

眼界的大小，对于学生塑造正确的人生观、价值观起着很大的作用。因此，高校思政课第二课堂的构建需要考虑如何去拓展学生的眼界。随着信息技术的飞速发展，互联网在各个领域发挥着独特作用。高校将互联网技术引入思政课堂，采用“互联网+课堂”的联动模式来构建思政课第二课堂，可以使信息技术和思政教育资源得到很好的利用，使学生在这一过程中极大地拓宽自己各领域的视野。例如，建设思政课虚拟仿真实验室是互联网时代第二课堂的一种形式。基于虚拟现实等新媒体技术的虚拟仿真实验室，符合当代大学生的学习习惯和认识模式，能让思政课教学活起来。虚拟现实（VR）技术可以通过计算机创设如红色景点、虚拟博物馆等模拟环境，让大学生融入其中。一方面，可以让大学生通过虚拟现实技术感受到客观世界那种身临其境的逼真感，在仿真实验室中足不出户就游览红色景点，参观各类数字化教育基地，“亲眼”目睹火箭升空，以及游览虚拟博物馆；另一方面，可以让大学生突破时空和其他因素的限制，获得真实世界难以亲身体验到的经历和体会。例如，大学生在虚拟仿真实验室中可以跟随数字世界中的老红军重走长征路，或者置身于抗日战场的最前线，又或者站在1949 年10 月1 日的天安门广场上感受那无上的光荣与喜悦。虚拟现实技术的运用，可以让思政课第二课堂增强时代感和吸引力，让思想政治教育不再“虚拟”，让教育内容真正入学生脑、入学生心。

2.采用“实践+理论”考核评价体系，激发学生学习潜能

高校构建思政课第二课堂的时候，不能只考虑构建这一过程，还要对结果进行合理的考核评价。这就要求高校结合互联网时代大学生的特点，把“实践”作为一个重要因素加入到考核评价体系中，采用“实践+理论”考核评价体系，激发学生学习潜能，真正检验思政教育所获得的成效。

高校在制订教学计划时，应当合理分配实践类课程的学分与课时，摆脱“应试教育”或者课堂考试决定一切的传统考核评价理念，注重过程性评价与终结性评价相结合，重点关注学生的课堂表现，多方面关注学生的学习动机、学习过程和学习效果。这样能让教师积极投入精力构建第二课堂，也能让学生对思政课产生浓厚的兴趣，潜移默化地接受思想政治教育。

随着当前国际形势的变化，大学生思想政治教育面临新的挑战。因此，运用灵活的手段、创新的方式做好大学生思想政治教育工作，培养大学生理论与实践相结合的思维方式与能力，显得十分重要。积极探索并整合各类教育资源，构建高校思政课第二课堂，是帮助大学生树立正确思想观念的有效方式之一，也是促进当代大学生身心健康发展、提升高校人才培养质量、实现立德树人根本目标的重要手段。