幼儿家庭亲子阅读现状与对策研究

李仲元

（甘肃省庄浪县第四幼儿园，甘肃 庄浪 744600）

随着新课改的深入，越来越多的人开始重视幼儿早期阅读。幼儿早期阅读最好的方式就是亲子阅读，它不仅可以让孩子学习各种科学文化知识，还能培养孩子的阅读习惯，帮助孩子提升阅读理解能力和语言表达能力。亲子阅读还可以让孩子形成良好的思想品质，带给孩子读书的乐趣，对促进孩子健康成长与全面发展有着非常重要的作用。但是，部分家长对早期阅读不够重视，对家庭亲子阅读更是置若罔闻。幼儿阅读活动存在着较大的盲目性和依赖性，这就需要学校和家庭的正确引导。本文针对幼儿家庭亲子阅读存在的问题，探讨有效开展幼儿家庭亲子阅读的策略。

一、当前幼儿家庭亲子阅读存在的问题

家庭是幼儿接受良好教育，养成良好习惯的主阵地。幼儿对身边发生的所有事情都充满强烈的好奇心，任何事情对他们来说都是新鲜事物，家长需要耐心细致地为他们讲解，引导他们正确认识这些事物。亲子阅读也是如此。当前，幼儿家庭亲子阅读存在如下一些问题。

1.部分家长对亲子阅读概念的理解和认识有误

虽然越来越多的家长开始关注幼儿的阅读兴趣和幼儿阅读习惯的培养，但还有部分农村地区的家长对亲子阅读知之甚少，不理解亲子阅读的意义与目的。一些家长对孩子的早期阅读教育不够重视，任由孩子在家玩耍，很少采取有效的教育方式。

2.亲子阅读时间不足

良好习惯的养成贵在坚持，亲子阅读也不例外。幼儿理解能力较低，识字量少，记忆持续时间不长，因此需要家长多抽时间陪他们读书。但是大部分家长投入的阅读时间太少，而且不能长期坚持，只有少部分家长能保证每天陪孩子一起阅读。调查发现，近几年来，人们都很重视幼儿教育，早期阅读也被越来越多的家长重视。家长在孩子很小的时候就为他们报各种艺术班，鼓励孩子从小学习，但仅有少部分家长愿意每天抽时间陪孩子一起阅读。劳累一天的他们，回家之后多会以看电视、玩电脑、玩手机等方式来解乏。更有甚者，一些家长直接坐在孩子身旁看手机、看电视，还让孩子认真阅读，认真学习，这让孩子怎么集中注意力？而孩子稍有走神，就非打即骂。长此以往，一些孩子变得厌学，甚至性格怪异。

3.没有良好的阅读环境

调查发现，很多家庭缺乏良好的阅读环境。没有良好的阅读环境，就难以使孩子形成良好的阅读习惯。因此，家长要为孩子创造良好的阅读环境，不仅要创造物质环境，还要创造精神环境，使幼儿爱上阅读，爱上生活。

4.部分家长不会选择图书

优秀的图书对孩子的智力开发有很大帮助，对孩子的身心发展有很大作用。但面对品目繁多的图书，许多父母不知道怎样选择。一部分家长觉得只要孩子想要什么书就买什么书，选择存在很大的盲目性，购买的图书种类单一，内容不够全面，有的不适合幼儿阅读。还有一部分家长购买图书时不考虑幼儿的年龄和喜好，只凭自己的喜好。

5.部分家长缺乏阅读指导经验

有的家长要求孩子自己去读书，而不引导孩子去仔细观察图片和文字，思考书中内容和所蕴含的道理。有的家长是自己一个劲地读与讲，不给孩子思考和提问题的机会，忽视孩子的阅读感受。有的家长对孩子的阅读不能进行有效的指导，导致孩子遇到问题不能得到正确的解答。有些家长陪孩子读书完全是凭自己的喜好，自己心情好就会陪孩子一起看看书，给孩子讲书中的道理，心情不好就会忽视亲子阅读。

二、有效开展幼儿家庭亲子阅读的策略

亲子阅读是指家长陪孩子一起阅读幼儿读物，父母朗读一些幼儿故事让孩子听，或者给孩子一些适合的书刊，让孩子边看边讲给父母听，孩子和家长在阅读过程中共同体验阅读的乐趣，并在阅读中实现有效的沟通和交流。有效的亲子阅读可以培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿形成良好的品格。下面对有效开展幼儿家庭亲子阅读的策略进行探讨。

1.引导家长认识亲子阅读的意义

亲子阅读对幼儿的早期教育及发展有着至关重要的作用，不仅能开发幼儿的智力，还能培养幼儿良好的品格。但由于部分家长对亲子阅读重视不够，亲子阅读一直没能有效开展。因此，幼儿园要让家长认识到早期教育的重要性，明白亲子阅读的意义及价值，每天抽时间陪孩子阅读，正确引导孩子进行阅读，在教给孩子阅读方法的同时，带给孩子快乐、自信和激情，促进孩子全面发展。

2.合理安排阅读时间，优化阅读环境

部分家长抱怨没时间陪孩子玩，更别说陪孩子阅读了。诚然，对于很多农村家长来说，他们或者要从事田间劳动，或者要外出打工，陪孩子阅读确实有很大困难。但时间是挤出来的，家长应该合理安排时间，多陪陪孩子，给他们丰富的阅读体验，爸爸忙时妈妈陪，妈妈忙时爸爸陪，爸爸妈妈忙时爷爷奶奶陪，并且要合理利用节假日、寒暑假，帮助孩子培养良好的阅读习惯。

在陪伴孩子阅读的过程中，家长还应该想方设法给他们提供舒适的阅读环境，既要有良好的物质环境，还要有良好的精神环境。在物质环境方面，家长可以布置一间书房，摆一张书桌，摆一个书架，里面摆放一定数量的儿童书籍，书房内可以简单布置一下，做到温馨、宁静，不宜太过耀眼。在精神环境方面，家长应该做到在家经常读书，而不是有时间就看电视、看手机，应该用自己的行动去感染孩子，为孩子创设适宜的读书环境。家长还应该大声地为孩子朗读故事书，读完之后和孩子一起讲述书中的故事情节，一起分享想法。

3.合理选择书籍，和孩子共同分享

现在市面上的儿童读物品类繁多，有些书籍质量不高，挑选起来确实有一定的难度。为了选择适合幼儿的图书，家长平时要多看看幼儿图书推荐目录，根据幼儿的年龄特点，选择一些适合孩子阅读的书籍，不要孩子喜欢什么就买什么，自己觉得什么书好就买什么书。比如3 岁以前的幼儿，家长可以为其选择一些卡片类的图书，要求画面较大，内容短小，图案色彩鲜艳；4 岁到5 岁的幼儿，家长可以为其选择图片、文字相结合的书。

有些家长在进行亲子阅读时与孩子的沟通交流很少，很少主动地引导孩子去读书，去理解书中的内容。鉴于此，幼儿园要给家长传授正确的亲子阅读方法，鼓励家长和孩子分享阅读的内容与乐趣。进行亲子阅读时，家长首先要大声朗读故事，吸引孩子的注意力，让孩子熟悉故事情节，感受故事内容，提高幼儿理解能力，然后让幼儿根据自己的理解复述故事，提高幼儿语言表达能力，最后还可以和孩子一起表演故事情节，提高幼儿感知能力和模仿能力，培养幼儿阅读兴趣。

总之，家庭是孩子活动的主要场所，父母只有为孩子创造良好的阅读环境，创设良好的读书氛围，才能激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的各种能力。作为幼儿教师，要引导家长认识亲子阅读的意义，合理安排阅读时间，优化阅读环境，合理选择书籍，注重和孩子共同分享，以提高孩子的综合素质，为孩子的成长成才奠定坚实的基础。