游戏化教学在英语课堂中的应用探析

李保年

（甘肃省武威市凉州区河东镇九年制学校，甘肃 武威 733000）

目前，英语教学中还存在着“唯成绩、唯升学”的教育倾向，部分教师主要采用“填鸭式”的教学模式，在这样的教学氛围下，学生们的学习兴趣不高，甚至对英语学习产生障碍。基于此，本文探讨在英语课堂中如何融入游戏，激发学生对英语的好奇心，提升学生的学习效率。

一、游戏化教学在英语课堂中的应用价值

1.提升合作与竞争意识

小学生在学习英语过程中已经逐渐适应了班级和学校的生活，逐渐融入了班集体。教师开展游戏化的教学可以促进学生合作，在合作中培养协作能力。同时，游戏中会有竞争，竞争可以提升学生的争胜意识。儿童需要在和他人的对比中获得心理满足，形成对自己的肯定。在游戏化的教学中，教师可以让学生们在小组合作中开展游戏，通过多元的游戏形式，培养学生的荣誉感，提升竞争意识和合作意识。

2.提升学生的学习兴趣

如今学生的学习压力越来越大，导致小学生的书包越来越沉。英语教师的教学压力也大，一方面要给学生减负，不能布置过多的作业，一方面还要培养学生的学习兴趣。教师只有让学生们有了学习兴趣，他们才会主动学习英语，从而在学习过程中收获快乐。爱玩是儿童的天性，教师只有在教学中融入游戏化手段，才可以让学生们不感到学业繁重，让学习成为一件有趣的事情。

3.提升学生的创新能力

游戏化教学强调娱乐性和知识性的共融，学生通过游戏可以提高参与课堂的积极性，在游戏中提升自身的观察能力和记忆能力，培养自主探究的意识。教师可以在教学中将游戏内容精心准备好，让学生在游戏中发挥创造力，进一步提升创新能力。同时，教师在学生游戏中要做好指导，确保游戏不偏离教学目标，让学生的英语能力在游戏中得到锻炼和提高。

二、游戏化教学在英语课堂中的具体策略

1.注重游戏的多样性

小学生本身好奇心比较强，但是新鲜感过去之后又容易丧失兴趣。在设计游戏时，教师要根据学生的心理特征，尽量变化游戏的形式，保持学生的参与兴趣。因此，教师需要不断学习，观摩他人的教学，吸取有益的经验，积极搜集游戏素材，不断反思自己的教学过程。在确立了游戏化模式后，教师就需要创设各种各样的游戏，让学生通过游戏学习知识。但是教师在教学中不要局限于一种游戏，要设置不同种类的游戏，可以让学生从不同的游戏中获得提升。教师要多开展合作游戏，让更多的学生参与其中，比如可以通过分组的方式将学生分成不同的小组，让大家在每一个小组中都设置一个口号。教师可以给每一个小组发一组图片，可以让学生说出对应图片的内容，然后进行表演，比如可以让学生按照图片进行小组表演，并完成英语对话，然后评选出表演优秀的小组。最后，教师可以给出客观的评价，让学生理解英文的独特之处。教师在教学中要创新教学模式，结合学生的能力设置不同的游戏，激发学生参与课堂的积极性。

2.在游戏中明确教学目标

教师在英语教学中要明确教学目标。每一堂课的教学都是有目标的，教师在设计教学游戏时必须紧紧围绕教学目标，要让学生明确在游戏中需掌握的重点。例如教学“o'clock、get up、have lunch、go to bed”时，教师可以向学生展示一个显示七点钟的闹钟，向学生提问“What time is it?”学生们就会一起回答“Seven!”教师可以做伸懒腰的动作让学生猜如何用英语表达，学生们说“Get up”。教师可以让学生进行“我做你猜”的游戏，一个同学做动作，一个同学来猜。学生可以展开自己的想象力去编排动作，通过自己编排动作参与课堂游戏，从而更好地回顾学过的英语知识。学生们通过练习也会明确课程主要学的是什么动词或词组。这样可以加深学生的理解，让大家在游戏中记住更多知识。

3.在游戏中学习句型

句型的学习也是学生学习英语的重要内容，传统的教学强调让学生们记忆句型，再通过练习加以巩固，这样往往不能给学生留下深刻印象。教师要通过利用游戏让学生们强化句型学习，例如在教学“What can you do？”时，为了让学生掌握句型“I can...”，可以让学生们想一想自己都会什么动作，并呈现自己喜欢的动作。有的学生喜欢浇花，就可以表演浇花的动作，同时进行对话,即：What can you do？I can water the flowers. 学生们通过这样的方式就会有更好的学习效果。如果让学生死记硬背句型，对于他们来说是比较困难的。教师通过让学生在游戏中练习句型，可以加深学生的印象，从而达到灵活运用的目的。

4.注重游戏环境的布置

一个良好的学习环境对于学生是非常重要的，在游戏教学中，一个恰当的布置往往能够提升学生的兴致。教室是学生们学习时间最长的地方，教师可在教室的布置上花心思，结合教学在墙面上、桌椅上进行布置。教师可以在一个角落开设“英语小游戏交流角”，全班同学都可以在这个地方分享自己的游戏，还可以根据游戏的不同主题，在墙面上进行装饰。例如学习关于小动物的词汇时，教师就可以利用一些贴纸将教室布置成一个“快乐动物园”。教室中的桌椅板凳可以根据游戏需要进行重新摆放。教师可以采用灵活的摆放方式，如摆成“圆形”以利于学生们的表演，还可以摆成“对立式”，两列同学面对面，这样有利于学生之间交流。

5.用音乐调动情绪

音乐本身就有很好的放松功能，教师在进行游戏教学时，可让学生在游戏前听一些音乐，这样可以调动学生的情绪。例如对于一些竞赛类的游戏，教师可以播放一些欢快的歌曲，如果是对话类游戏，就可以播放一些舒缓的音乐。不同的音乐对于学生的情绪调动是不同的，教师要根据游戏内容选择音乐，让音乐起到活跃气氛的作用。教师在教学中要科学选择音乐，让学生们以良好的状态进行游戏。教师要多和学生们沟通，发现学生对哪些音乐感兴趣，从而可以让学生选择自己喜欢的音乐中参与游戏教学。

6.游戏中融入竞争机制

小学生都具有好胜心理，教师可以在游戏中引入竞争机制，让学生们觉得游戏是刺激和有趣的。适当的竞争意识对于学生日后的成长是很有必要的。在竞争中，学生们的学习积极性会被调动起来，可以很快进入到游戏状态中。教师要在游戏中设置竞争的环节，比如在最普通的猜谜游戏中，教师可以将学生分组，让学生举手抢答，在抢答中答对的学生就加一分，最后看谁获得分数最多，同时再比较组和组之间的分数，选出优胜的小组。这样的过程可以让学生的学习状态更加积极，所以教师要让学生正确看待竞争，合理竞争，鼓励学生通过积极的竞争在游戏中获得成功。

三、结束语

总之，在英语游戏化教学中，教师可以从多种角度进行游戏的设置和开展，让每一个学生都可以在游戏中获得新知。教师要结合学生的心理特点，发挥游戏化教学在提升学生的合作与竞争意识、学习兴趣、创新能力方面的优势。教师在游戏化教学中注重游戏的多样性，要明确游戏中的教学目标，结合游戏学习句型，注重游戏环境的布置和音乐的运用，并适当融入竞争机制，发挥游戏在教学中的积极作用。