关于中职学校语文课程教学改革的思考

庞思礼

摘要：在教育科目中，语文是其中最基础的一门学科，同时也是提升学生个人素养的重要学科。中职教育中，语文学科也同样占据重要的地位，但在实际教学中教师都忽视了同一个问题，就是中职学生的文化课基础比较薄弱，这些学生他们对学习没有太多兴趣，甚至一些学生还有厌学情绪，再加上教师实施的传统教学模式，致使学生没有较强的学习积极性。为此，在教学中，中职教师应当积极更新教学理念，探索更多教学方式，以此来提高他们文化水平，促进他们全面发展。本文探究了中职语文课堂教学中进行教学改革的措施，以期为相关工作人士提供有价值的参考。

关键词：中职语文;语文课堂;教学改革

在中职语文课堂教学中，教师过于注重学生语文能力以及教学任务的培养和界定，大大忽略了培养学生应对各种场合、事物、人物时所需要发挥的能力和素养，致使绝大部分学生进入社会加入岗位工作后无力解决工作中出现的一些问题。此外，随着社会经济的发展，各个领域对人才的需求量越来越大，为了满足这一社会发展需求，就需要中职语文教师积极转变以往的教学模式，开展教学改革工作，为社会培养更多技能型、实用型人才，促进社会的快速发展。

一、结合学生学习的实际状况，进行教学改革

在开展教学改革时，中职语文教师应当结合学生学习的实际状况来开展这一工作。我们都知道，中职学生的年纪特征和性格特点在这一阶段都开始逐渐趋于成人，他们具有较强的独立意识，所以他们希望能与教师和家长有平等的地位。因此，语文教师在开展语文教学活动的过程中应当结合学生的这一特点，用民主、平等和尊重的态度开展教学工作，与学生共同合作完成教学任务[1]。

此外，中职学生大多都存在基础知识薄弱的问题，他们没有较强的学习能力兴趣，而且也没有明确的学习目标，甚至没有较强的自控能力。再加上中职教育不要求学生有较高的文化分数，造成学生讨厌学习文化课。所以调动学生学习语文知识的兴趣，成为当前中职语文教师最关注的话题。从日常教学中教师可以看到中职学生虽然基础知识薄弱，但他们的情商和素质却比较高，他们的思维活跃，并且具有较强的表现能力和动手能力，可以很快地接受和适应一些新鲜的事物。因此，在实际教学中，教师应当及时地更新教学理念，把课堂的主体地位“還”给学生，让学生在学习中体验到学习的快乐。比如，在进行语文课堂教学中，教师可以结合学生“喜欢玩”的特点来做一个小游戏，不仅能吸引学生的注意力，还能增添语文知识的趣味性，使得学生学习的积极性得到激发，在游戏中学生的表现欲望逐渐增长，使得课堂气氛越来越轻松愉悦，让学生在这一氛围中高效完成学习任务[2]。

二、结合中职各专业特点，明确教学目标

就中职教育的核心来说，最重要的就是职业教育和职业技能，并且从学生的发展方向来看，中职生不可能同时兼顾专业技能和基础知识，侧重点应当是扎实职业技能。因此，在实际教学中语文教师应当用中职教育的核心来定位，在实际教学中结合专业特点来明确教学目标。也就是说，中职教师在教学中应当结合学生所学专业的特点和学习状况来设计合理的教学目标，这一做法不但会明确教学目标，还会利于选择教学内容和教学策略，实现教学大纲和课程标准的落实[3]。

我们都知道，中职语文教学工作中具有两项非常重要的内容，一是培养学生的一般语文能力，二是培养学生的从业所应用的语文能力。所以，在设计语文课堂教学目标的过程中，教师应当全面考虑学生的专业特点、职业特点以及专业发展方向，以技术性和实用性为基础，让中职学生将所学知识都能应用在实际生活中。

三、结合社会需求，培养学生的社会适应能力

中职学校是为当代社会提供高素质和技能型人才的地方，这些人才能为社会带来更先进的生产力，所以中职教育对社会来说是非常重要的。但在实际教学中，学校都是以培养技能为重心，忽略了学生道德素养和能力素养的培养。并且一些中职文化课教师认为文化课是副科，所以没有太强的教学意识。但我们都知道，教育的核心是教育学生如何做人处事，并适应社会的发展需求，中职教师只有落实这一工作才能为社会提供高素质实用型人才[4]。

特别是语文课，其在中职文化课教育中占据非常重要的地位，这一科目的学习可以很好的培养学生的道德素质和能力素质。所以语文教师在实际教学中注重基础知识同时，还应当重视学生的道德素养和社会适应能力的培养。比如，在语文课堂中，教师应当时刻注重学生口语交际能力的培养，中职教育中不论哪种专业，学生在择业或者就业时，各个领域都会要求学生具备口语表达能力，所以学生口语表达能力的培养成为语文教学工作中一项非常重要的任务。笔者认为教师可以从开展演讲活动、辩论赛、座谈会以及讨论会等活动来锻炼学生的口语表达能力。同时，教师应当把专业知识作为基础和前提，结合学生熟悉的专业知识，让学生有话说，针对性的增强学生的口语表达能力，以及口语表达能力的实用性，以此来调动学生锻炼口语能力的积极性，激发学生的表现力。尤其是一些面临毕业就职的学生，教师可以开展模拟招聘会的教学活动，让学生在相似的情境中进行自我介绍，与以此来完成学生能力素质的培养，实现教学模式的转变[5]。

四、构建自主探究的语文教学模式

除过以上3点，教师还可以用构建自主探究的教学模式来培养学生自主学习的能力，这一教学模式是以“先练后讲”的形式实施的，而且这一教学模式很好地转变了教学理念，把课堂主体“还”给了学生，教师的引导作用被充分发挥，而且这一教学模式着重学生的发展。教学流程就是：让学生在课堂中通过自学来发现知识中的疑问，探讨过后在教师的引导和点拨中学会对问题的分析、解决和归纳。也就是说，学生通过自学课本知识，分析课文中的相关问题，在做习题的过程中学会相关知识。这一过程是学生自主学习的过程，也是学生探索新知识的一个过程[6]。总而言之，这一教学模式应当把学生自主探索知识的过程作为教学活动，需要教师积极发挥自己的引导作用和组织作用，把学生作为课堂主体，以此来实现高效教学。

五、积极开展教学活动，激发学生的学习兴趣

众所周知，语文知识与实际生活有非常紧密的联系，如果没有生活实际的渗入语文知识就会变得空洞无物、乏味枯燥，如果融合了生活实际，语文知识就会变得丰富多彩，在牵动学生心灵的同时，使得语文知识更具活力。由此可见，语文知识的教学不仅要注重对学生进行知识传授，还要不断培养学生语言运用能力和联系社会实际的能力。也就是说，语文知识的教学不仅要注重课堂知识和教材知识的教学效率，还应当注重教学活动，将课内教育和课外生活紧密的结合起来，让学生做教学课堂的主体，教师在这一过程中充分发挥自己的引导作用和组织作用，以此来调动学生学习的主动性[7]。比如，教师在实践教学中可以引导学生多多观察生活中不同人物的性格特征、大自然的各个变化，为学生推荐值得阅读的书籍、报纸，让学生留意生活中相关的广播、影视，以此来增加学生的语文信息量，培养学生的口语表达能力。

目前，中职教育中学生拥有的课外时间越来越宽裕，教师可以借助这一优势开展丰富多样的课外活动，以此来激发学生学习语文知识的热情和兴趣。比如，教师可以组织学生举办话剧比赛、演讲比赛、书法比赛以及手抄报比赛等等，来激发学生的潜能，锻炼学生的综合能力，让学生在参与这些活动的过程中发现自己的不足之处，帮助他们寻找适合自己的学习方式。

六、建立教学评价机制，鼓励学生

在实际教学中，中职语文教学要求和内容都在教学大纲中有所呈现，但却没有教学评价内容，而且实际教学中教师也没有太过重视教学评价。唯一的评价方式就是对学生的考察测评，也只能从表面上了解学生的学习状况，再加上中职学校安排的语文课程节数每周只有2到3节，而且各专业的考试的难度也各有差异，教师无法正确判断学生所掌握的语文知识水平，所以在毕业时也不能判断出该学生所掌握的语文知识是否符合教学大纲的需求。因此，语文教师在教学过程中应当结合学生学习的实际状况来开展教学测评工作，但是这一过程应当简化语文理论知识的考核，注重职业综合能力的考核和评价[8]。如教师可以每月布置一次专业知识的文体写作，既可以锻炼学生的写作能力，还可以从写作中了解到学生学习语文知识的能力，并对学生的写作状况作出相应的评价，让学生了解自己所需要进步和努力的地方。

与此同时，教师在评价过后应当适当地给予学生相应的引导和相应的鼓励，学生都喜欢听教师的夸奖和鼓励，一些语文基础较好的学生他们在教师的激励中可能会对语文知识的学习越来越感兴趣，而另一部分学生由于基础薄弱，再加上不理想的语文成绩，所以对他们学习语文知识的兴趣造成了一定的影响，教师除过转变教学模式的方式，还可以适当地对其进行鼓励，使其树立学习信心。

结束语：

综上所述，要想提升中职语文教学水平，就需要教师在实际教学中及时地转变教学理念，并根据中职学生的成长特点和专业特点来设计教学内容，以此提高学生的语文学习能力和语文素养。同时，中职教育中开展语文教学活动是社会发展的需求，各个领域在发展中都要求人才要具备较高的语文素养和能力，所以中职语文教学工作是非常重要的。

参考文献：

[1]曾卫和.以學生为本的中职语文课堂教学改革及实践分析[J].科教文汇（上旬刊），2020（03）：121-122.

[2]陈锋，吴东红.学业水平测试背景下的中职语文教学评价改革[J].闽西职业技术学院学报，2019，21（04）：83-87.

[3]张红砾.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科学大众（科学教育），2019（07）：111.

[4]黄永福.职业素养和中职语文教学的改革[J].文教资料，2019（20）：61-62.

[5]王茂坤.论中职语文课堂教学改革的探索[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）：261-271.

[6]滕传姮.中职语文课程建设改革探讨——以广西玉林农业学校为例[J].职业，2019（08）：42-43.

[7]王敬波.试论基于就业的中职语文教学改革[J].职业，2017（18）：103-104.

[8]唐国栋.关于中等职业学校语文教学改革的研究[J].职业，2017（18）：106-107.