“汽车与拖拉机学”实验教学改革与实践的研究＊

苏广东，马佳乐，刘扬，兰海鹏

“汽车与拖拉机学”实验教学改革与实践的研究＊

苏广东，马佳乐，刘扬，兰海鹏

（塔里木大学，新疆 阿拉尔 843300）

“汽车与拖拉机学”在农业工程学科领域当中具有重要的作用，是该门专业中的基础性学科，其具有较强的应用性，内容范围涉及较广、学时多，实验教学在其中占据着较大比例。首先介绍了“汽车与拖拉机学”实验教学的发展现状，随后提出了促进实验教学改革的有效措施，包括改革教学内容、改进教学实验方法、完善实验评价机制、创新教学设备，希望能给相关人士提供有效参考。

“汽车与拖拉机学”；实验教学；教学内容；教学改革

“汽车与拖拉机学”中涉及到农业运输车、汽车、拖拉机和内燃机等内容，相关专业知识不仅包括农业机械生产方面的内容，同时还包括交通运输和工程机械等方面的内容。实验教学质量会影响农业工程学生的专业培养质量，同时还关系到学生创新能力和创新思维的培养，为此需要制订针对性教学措施，提高实验教学质量。

1 实验教学改革发展现状

从当下的实际发展状况来看，部分学生对于“汽车与拖拉机学”的相关内容还没有形成充分的认识，同时对于实验教学还存在一定的陌生感，不了解实验教学的重要作用。此外，在实验教学中还存在一定的缺陷，无法将学生的积极性充分调动起来。因为实验教学在“汽车与拖拉机学”的整个教学体系中所占比例较小，课时少，因此导致学生学习实验过程中缺少主动性。同时在实验教学中，学生通常是被动地完成各种实验任务，单纯模仿教师的操作步骤，但并不了解其中的操作原理。学校中的实验教学大都是以验证性实验教学为主，与实际中的技术操作之间存在一定差异，实验设备落后，学生无法发挥出自身的潜力。

2 实验教学改革探索

2.1 改革教学内容

促进实验教学内容的改革创新，增加汽车拖拉机新技术、新结构等方面的实验内容，增加设计性实验和综合性实验内容，设置具有较强综合性、创新性以及实践性的实验内容，减少理论验证为主的内容单一的实验内容，当下在整个汽车拖拉机教学过程中，验证性内容在整个项目实验中只占据30%。提高了实验教学的独立性，转变了实验教学附属于基础理论教学的问题；转变了教师在课堂中的主体地位，明确教师的责任是监督、启蒙和引导，对学生的学习过程提供可靠、及时的帮助。针对基础操作实验内容，教师只需在一旁提供指导和帮助，并坚持学生在实验教学中的核心地位，重点培养学生的专业技能和创新思维。实施开放式的实验教学，在自修实验中给学生提供自主选择的机会，使学生可以自由选择实验时间和实验内容，结合各种现代化技术，促进教学效率的全面提升。

在现代化发展背景下，针对汽车和拖拉机不断发展的技术，为了确保实验教学能够始终保持良好的先进性，着重培养学生的问题解决能力、分析能力和独立思考能力，需要对实验教学内容重新进行组合优化，将其中一些简单验证的技术、内容进行适当消除，增加农用运输车以及现代汽车的相关内容。此外，还可以增加一些汽车拖拉机应用方法和故障问题处理技术等内容，紧跟时代潮流，增加该领域中的最新技术内容，比如电喷发动机相关技术内容，最终形成完善的教学体系，完善基础知识、内部构造、工作原理、应用维修等知识体系，不断扩充实验内容，促进实验内容的有效性和完备性，可以进一步提高学生的积极性和学习兴趣，扩展学生视野，提升教学质量[1]。

2.2 改进教学实验方法

按照新时期的教学大纲要求，实践教学的课程时间不断压缩，从原本的36学时转变成18学时的课堂学习和一周实习。在设计教学内容的过程中，应该充分结合社会中的实际发展趋势和学校中的实际状况，对实验教学内容进行合理分类和深入剖析，把原本数量为16个的实验教学内容转化为8种综合性实验，分别是汽车拖拉机的电器设备实验、发动机调试、液压系统实验、操作设备的调试实验、操作装置的拆装实验、传统系统调整和拆装等。为了预防整周实习所呈现的弊端，可以把整周实习划分成两个部分，其中第一部分是学生按照自身学习过程中的实际需求和兴趣，针对种类不同的柴油机、汽油机、发动机等进行调试和拆装实验，以及对汽车拖拉机的底盘进行调试和拆装实验等；第二部分的学习内容是针对现代新型汽车进行维修与调试，进而提升学生的问题解决能力和分析能力，此外还可以激发学生对于后续课程的学习欲望，帮助学生形成良好职业观。

有序进行教学组织。在实验教学正式开课前，教师可以利用CAI课件、小视频等各种先进的信息技术为学生进行直观展示，或直接组织学生亲自前往农用汽车厂商和相关发动机的生产厂商中进行参观，通过直接接触，使学生熟练掌握汽车与拖拉机实验教学中的各种基本技能和专业能力，同时还要在学生心中形成深刻的安全生产意识，重点强调安全生产，使学生可以充分认识到实验教学重要性，提高学生兴趣。在实验教学中还可以使用开放性实验和理论讲解结合的方法，比如先为学生讲明实验中的重要操作技能、实验目的和实验内容，使学生可以清楚自己是为了哪一目的进行实验的，而实验的目的和内容是什么，学生了解自己要做什么后，将学生分成不同的小组。学生也可以结合自身的实习机型，初步拟定实验步骤，确定实验所需材料和实验工具设备，经过教师的审定，解答教师相关疑问后，才能开始正式实验，随后在学生实验过程中，需要使其自行总结实验过程中所遇到的问题，总结相关经验。实验室还需要定时向学生开放，为学生提供可以操作练习的平台，使学生可以在课余时间里按照自己的思路到实验室中进行操作，在指导教师批准后，便可以进行独立操作，从而进一步提高学生的主动性，培养其独立实验和独立查阅资料的能力。

实验报告写作。在写作实验报告的过程中，应该鼓励学生按照自己的思路对实验中的操作流程、工作原理、基础结构等内容进行系统分析，避免实验出现千篇一律的问题，提升实验报告整体质量，促进学生创新能力和思维能力的全面提升。此外，教师在进行实验指导的过程中，还需要向学生随时提出各种问题，训练学生遇到问题时的解决能力和应变能力。

2.3 完善实验结果评价机制

为进一步提高学生对于实验教学的积极性，可以调整授课和实验教学的比例，从原来的10%调整到30%以上。在成绩考核中，还可以适当增加实验成绩在课程所有成绩中的所占比例，分别是实验成绩占30%，平时成绩占30%，考试成绩占40%。具体实验成绩主要是由平时在实验课中的表现、实验报告、实验考核成绩等内容组成。其中平时实验课中的表现在整体实验成绩中占据20%，实验报告成绩占30%，实验考核成绩在整个实验成绩中占据50%。实验考核的方式是在结合实验课程后，实施技能模拟操作考核，使学生通过抽签的方法抽取自己的操作内容，并在限制时间内拆装实物，将其中的各种故障全部排除，从具体的操作内容出发回答教师两个问题，选择平均值作为学生实验考试成绩[2]。

2.4 创新实验教学设备

学校还需要提高对于实验室建设工作的资金投入，加大投资力度，购买各种新机型和新设备，不断增加设备的总体数量，从而满足学生的实验需求。学校还可以与校外和社会中的相关企业进行合作，创建校外实验制度，积极引进新型工艺和新技术，使学生可以集中注意力融入实践教学当中，重点培养学生的创新思维和创新能力。在有条件的情况下，学校中还可以创建虚拟实验室，即通过计算机系统对现实技术操作进行模拟，生成一种虚拟的实验环境，相关实验人员可以在和真实环境相似的虚拟环境中操作预定实验项目。为此学校可以积极引入高质量的设备仪器，促进实验仪器的不断更新，并使学生通过分组的方法开展实验。虚拟实验能够利用仿真软件和计算机设备来模拟实验过程和实验环境，把虚拟实验技术融入到实验教学当中，可以节约成本，促进实验教学实现空间与时间上的突破。比如利用ADMAS和LABVIEW等软件创建实验虚拟平台，针对汽车拖拉机平顺性、汽车制动性、动力性、变速器传动、滤波器等相关内容进行虚拟实验，提升学生兴趣，进而提升学习效果[3]。

3 结语

综上所述，实验教学在“汽车与拖拉机学”学科体系中具有重要的作用，对于学生培养质量具有重要影响，为此需要对学生实验教学相关内容进行深入研究，制订有针对性的教学方法，提升教学质量。怎样通过实验教学加强学生专业能力培养也成为教师在新时期研究的重点内容，成为人才培养中的核心研究课题。

［1］陈黎卿，郑泉.《汽车拖拉机构造学》实验课程教学改革［J］.安徽农学通报（上半月刊），2018，17（9）：224，232.

［2］李冠峰，高献坤.《汽车拖拉机学》课程教学改革与实践［J］.农业开发与装备，2019（1）：16-18.

［3］杨宗森，郑睿.《汽车拖拉机学》教学中专业能力的培养［J］.云南农业教育研究，2017（2）：25-26.

2095－6835（2020）20－0142－02

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.20.061

苏广东（1979—），男，陕西咸阳人，学士，技师，研究方向为农业机械化工程。

兰海鹏（1982—），男，黑龙江巴彦人，博士，毕业于东北农业大学，副教授，研究方向为农业机械化工程。

＊本文系塔里木大学拖拉机汽车学重点课程项目（编号：220101457）；专业综合改革项目（编号：220101604）资助

〔编辑：王霞〕