以移动式App建构初中英语阅读学习模式的实际应用

谷 芳

随着互联网技术的发展，各种移动式App为学习带来了更多便利。英语阅读是初中英语中非常重要的一部分，对于培养学生的阅读能力、写作能力，增强语感、扩充词汇量有着重要作用。这些能力的养成不仅能够提高学生的英语成绩，在其他学科上也会发挥作用，帮助养成良好的学习习惯，对于学生未来发展有着重要意义。将移动式App与英语阅读相结合，是初中英语学习模式的重要尝试，它是顺应时代发展的表现，也是满足学生需求的做法，作为老师必须认识到移动式App对于英语阅读的积极作用，结合学生需求和实际教学情况，发挥主观能动性，积极探索英语学习的新模式，提高学生学习热情，培养他们的自主学习能力。为学生的全面发展打下良好基础。

1 当今初中生的英语阅读学习模式

现今教育注重培养学生的全面发展，随着教育理念的进步，很多学校的教学方式和学生的学习方式都发生了改变。目前初中生的英语阅读学习模式还处于传统学习模式中，这对于学生的长远发展其实是不利的。受传统教育的影响，受应试思维的引导，很多学生在英语阅读中还是以老师授课为主要学习方式，将思维固定在了课本内，缺少课外延伸知识，长此以往容易阻碍学生的学习积极性。

1.1 以接受学习为主的英语阅读学习方式

语言类学科的学习，除了老师的基础讲解之外，更多的是需要学生自己去发现问题、探索问题，在困难中磨练自己语感的养成，拓宽知识面，在解决问题的过程中获得更深层次的感悟。当今初中生的应阅读阅读学习模式大多是以接受为主的方式。老师作为课堂的主题，将英语教材中的内容传授给学生，学生以一种接受者的姿态，学习英语阅读知识，在老师讲解的范围内，跟从式学习。这种方式是教育教育长期以来发展形成的固定模式，比较适用于大部分学生。但它也存在一些弊端，比如说长此以往，学生会丧失学习的积极性，使课堂的气氛逐渐沉闷。这对于学生的阅读学习其实是不利的。

1.2 以应试为导向的英语阅读学习目标

受传统教育的影响，英语作为三大主科之一，在高考中有着一分之争的强烈竞争性。所以学校和老师在日常英语教学中，大多是以应试为导向进行授课。英语阅读也是同样，英语考试中阅读所占的分比很高，老师在教学中，非常重视课本内的知识。对于词汇量、语法、短语等知识点抓的非常严，也将英语阅读大部分教学时间花费在这上面，从而忽略了对学生自学能力的培养。对于学生来说，这其实也是一种禁锢式的学习。学生掌握了应试的内容，却在口语表达、语感、知识面等层面欠缺，对于学生的长期发展其实是不利的。

2 移动式App初中英语阅读学习模式的构建

初中英语阅读是培养学生理解能力、表达能力、写作能力的重要教学内容，是英语教学的一部分。只有掌握良好的学习方法，才能使学生更好的的成长与发展。在分析当今初中生的英语阅读学习方式后，我们认识到了传统英语阅读学习的局限性。我们应该改变学习的目标，利用移动式App进行合适的内容选取，让学生养成自己的学习方式，老师和家长做好学习评价，才能真正发挥移动式App在英语阅读学习中的作用。作为英语老师，必须结合实际教学经验，利用移动式App，积极探索初中英语阅读学习的多种模式，帮助学生合理利用移动式App进行英语阅读，提高学生的综合能力，培养阅读品质的养成。

2.1 移动式App初中英语阅读学习模式的目标

初中英语阅读学习的目标就是为了熟练掌握知识，提高学生英语阅读成绩。移动式App初中英语阅读学习模式的目标也是同样，但它的背景是要学生合理选择使用各类App。移动式App学习不同于传统的课堂教学。它以丰富的图片、音频、视频形式让学生们获得丰富的感官体验，更能加深学生印象。这种方式让学生们可以合理利用碎片化时间。将这些时间整合起来，对于提升学生英语阅读时间和空间有着积极的作用。现今互联网技术发达，学习类App层出不穷，合理的利用是提高学生学习效率的重要手段。比如老师可以让班级同学一起下载Reeder App，互相关注后学生采用打卡的形式进行学习，老师可以在App上观察学生的学习情况，学生遇到不会的问题后可以与老师和其他同学进行小组讨论。这样不仅提高了学习效率，更能养成学生自主学习的习惯，对于提高英语成绩非常有效。

2.2 移动式App初中英语阅读学习内容的选取

只局限于教材内、课本上的英语阅读，对于初中生来说，不能满足其词汇量和知识量的要求。英语阅读是对学生理解能力、写作能力的综合培养，丰富的词汇量和较强的英语语感对于学生来说是非常重要的。在各类英语阅读App中，学生可以选择自己感兴趣的内容进行阅读，这对于学生来说，不仅能提高学习积极性，更能拓宽知识面。例如学生可以在微信上关注不同的英语阅读公众号，它们所涉及的范围非常广，比如有英语阅读方式讲解的，也有经典美文类型的，微信公众号内所介绍的英语知识是课本中不曾有的内容，这对于长期沉浸在教材内的学生来说，是非常有新鲜感的。学生们可以结合自己的需求选择喜欢的内容，每天制定相应的学习目标，将碎片化时间合理利用起来，通过自己喜爱的阅读内容，拓展阅读知识面，起到课外拓展的作用，培养自己良好阅读习惯的养成。

2.3 移动式App初中英语阅读学习方式

移动式App初中英语阅读改变了传统学习方式，过去的英语阅读课通常都是老师单项授课，学生认真听讲，老师是课堂和知识的主导者，学生更像一个听从安排的知识接收者。这种英语阅读的学习方式是被动的，学生们的思维和行为都是老师引领的，学生只是学习的服从者，要想提高学生的英语阅读能力，培养学生全面发展，就需要以学生为根本，通过移动式App来学习英语阅读，让学生成为学习的主体，去选择适合自己的内容，适合自己的学习方式，发挥主观能动性，积极去发现问题。学生利用课余时间在各类App上自主学习，他们会根据自己的能力制定相应的学习计划，并且按照计划一步步完成，在这一过程中，发散性思维和英语知识碰撞出火花，学生对于英语阅读有了更深的感悟。老师作为知识的引导者，在学生遇到困难时，提供指导，让他们自己去解决问题。这种学习方法的转变能有效的提高学生学习积极性，挖掘学生好学乐学的一面，培养学生良好的阅读行为和习惯，让学生找到适合自己的英语阅读方法。

2.4 移动式App初中英语阅读学习评价

学习评价是App阅读学习中不可缺少的一部分，但也是最容易被忽略的一部分。对于一件事情的评价，往往会包含很多重要信息，它是一种学习的回顾，也是一个经验的总结，更是认识自我的一种方式。老师可以根据学生App使用的频率、测试成绩、讨论情况等因素来评定学生英语App阅读成效。除此之外，老师也可以邀请家长参与学习评价环节，在家里家长对于孩子使用App学习英语的效果会比老师更了解，因此家长的评价也会更加真实客观。同时家长参与进来，也能更好的监督孩子，有利于学生阅读习惯的养成。合理真实的学习评价，能让学生们找到自己的收获与不足，以便于下一次的改进。让学生们更好地认识自己，找到与同学间的差距，同时这也是保护学生学习积极性的一种方式。作为英语老师不仅要给学生做出评价，也要对自己的工作做出评价，从每一次的实践中总结经验，为接下来的移动App初中英语阅读学习模式打下坚实基础。

3 结束语

随着网络技术的发展，各种移动式App为英语阅读学习带来了便利。学生可以利用碎片化时间，在微信、QQ、学习软件等众多App上自主学习。将移动式App与英语阅读相结合，对于培养学生的阅读能力、写作能力，增强语感、扩充词汇量有着重要作用。通过这种学习方式，学生们能力将碎片化时间整合，结合自己的爱好的需求进行英语学习，这样不仅能提高学习的积极性还能养生自主学习的好习惯，这对于初中生的未来发展有着重要意义。作为英语老师必须做好监督工作，让学生真正合理有效的利用移动式App进行英语学习。老师和学生一起积极探索英语学习的新模式，为学生的全面发展打下良好基础。