课堂提问与小学数学课堂的有效结合

郭国兵

摘 要：在当下的教育环境下，学生没有很高的学习兴趣，因此在教学课堂上学生的学习效率不高，学习效果也不明显。由此可见，传统的教学模式不能满足教师的教学要求和学生的学习需求，传统的教学课堂不能让教师和学生积极投入到教学内容的学习中，因此教师要摒弃传统的教学理念，找到新的教学方式让学生积极投入到教学课堂中，保证学生的学习质量。而课堂提问这一新型的教学方式，对学生学习现状的改善有显著作用。

关键词：课堂提问;小学数学;培养兴趣;营造氛围;加深记忆

在传统的教学课堂上，學生的积极性不高，因此学生不能完全融入到教学课堂中，也就出现了跑神等现象，学生不能完全融入到教学课堂的重要原因是学习课堂的吸引力不足，学生做不到全身心投入。而课堂提问这种新型的教学方式能够有效地弥补这一缺点，它能最大程度上让学习感受到学习的乐趣，从而投入到教学课堂中。本文是笔者对课堂提问于小学课堂的有效结合进行了深入的研究和总结，希望对广大教师和学生有所帮助。

一、培养学生学习兴趣

对于课堂提问这种新型的授课模式，它在一定程度上培养了学生的学习兴趣，很大程度上激发了学生学习的积极性。在传统的教学课堂上，由于教师的教学模式比较单一，学生往往被动学习教学内容，这种学习方式不利于学生对知识的深入理解，同时学生的学习兴趣不高，学习动力也不足。通过课堂提问这种全新的教学模式，学生能够对学习内容主动进行学习和掌握，对于不理解的知识点，学生可以通过提问的方式向教师请教，学生与教师之间的沟通变得频繁，从而就能够对于学习内容有深入的思考，这样学生的学习兴趣就变得高涨，学习效率也就有所提高。

例如，在学习“圆柱与圆锥”一章内容时，教师通过课堂提问的方式带领学生学习教学内容，能够有效培养学生学习的兴趣。首先，对于本章内容的学习，教师可以用一些实物让学生对圆柱和圆锥有初步的认识，学生可以随意提问自己对于这些形状的困惑，这样能帮助学生更好地学习。然后，在学习圆柱、圆锥的表面积和体积时，对于求解公式的推导，学生对于不懂的地方可以向教师提出自己的疑问，这样学生的学习兴趣就会变得高涨，学生就能够更好地掌握本章内容的重点，这种教学方法既保证了学生的学习效率，又保证了教师的教学质量。

二、营造良好学习氛围

通过课堂提问这种全新的教学方式，教学课堂的学习氛围会有一定的改善。在传统的教学课堂上，由于教学模式的单一性，只有教师进行学习内容的讲解，而学生往往通过认真听讲和及时做笔记的方式学习教学内容，学生和教师对于知识点的交流不多，教学课堂就比较冷清，学习课堂就没有浓厚的学习氛围。因此，教师需要通过课堂提问的教学方式为学生营造一个良好的学习氛围，带动学生学习的积极性。学生能够对知识点的学习进行提问，就带动了其他学生学习的积极性，这样每位学生都能思考相关知识点，学生的学习效果就有所改善。

例如，在学习“位置与方向”一章内容时，课堂提问这种教学模式的优越性在于它能营造良好的学习氛围。首先，对于方向的学习，很多学生往往分不清东西南北。因此，教师需要通过学生的掌握情况适度放慢教学节奏，学生向教师提出问题后，教师就能采用多种方法帮助学生分辨方向，同时其他学生也能给出一些好的建议，这样学习氛围就变得浓厚，学生的学习积极性也变得高涨。因为位置与方向的学习牵扯到坐标系，很多学生对于坐标系比较陌生，很多学生不会用坐标系进行作答，当学生提出问题后，教师就能亲自讲解做题方法，这样学生的学习效果就有明显的改善。

三、加深学习内容记忆

采用课堂提问这种新型教学方式的最大好处是它能够加深学生对学习内容的记忆。在传统教学课堂上，学生对于教学内容的掌握和理解都不够深入，因此学生就很容易忘记学习内容，对知识点的掌握不够牢固。课堂提问这种教学方法就可以帮助学生加深对知识的记忆，保证学生深入学习教学内容。对于难以理解的知识点，学生通过提问的方式从教师或学生获得帮助，就会对学习内容的理解产生一个新的思路和思考方向。同时在提问的同时学生会反复对同一知识点进行记忆，这就做到了加深学习内容记忆的效果。

例如，在学习“分数的加法和减法”一章内容时，通过课堂提问的方式，学生更能有效掌握学习内容，并且找到正确的学习方法。对于分数的加法和减法，只有分子进行加减运算，分母不进行加减运算。同时，当分子和分母又相同公约数时要约分，把分数化到不可约分的形式。由于本章内容学习比较复杂，学生会在学习过程中遇到很多困难，对于不懂的知识点，学生可以及时向教师提出，这样就能反复对知识点进行分析和推敲，找出正确的理解思路。同时，学生在提问获得帮助的过程中也会发现属于自己的计算技巧，这对计算是有很大帮助的。

总而言之，课堂提问这一有效的教学方式对小学数学课堂而言具有重要的意义，它在一定程度上能够弥补传统教学模式的缺点，保证学生的学习效率和学习质量。同时，对于知识的深入理解和掌握，学生也能够通过课堂提问的方式达到这种学习效果。对于教师而言，这种新型的教学模式减轻了教学的压力，也能帮助教师在短时间完成教学任务，给学生留出时间进行复习。

参考文献：

[1]郭成祥.小学数学课堂提问教学策略分析[J].亚太教育，2015（05）

[2]李渭灿.小学数学课堂提问的现状、要求及维度[J].现代教育科学，2013（04）