新时代视角下高校辅导员开展“红色文化”育人创新研究

梁谦慧 饶龙飞

摘 要：新时代，为了更好地践行“思想价值导向”“铸魂教育”“教书育人”的必然要求和责任，高校辅导员应不断创新红色文化教育路径，构建“一平台、一社区、三课堂”的红色文化教育机制。

关键词：新时代;高校辅导员;红色文化;教育创新

新时代是中国特色社会主义新时代，不是什么别的新时代。这个新时代既符合改革开放以来的发展进程，又体现出许多与时俱进的新特点，内涵丰富，内涵深刻。高校辅导员教育工作要立足新时期，充分利用“红色文化”开展教育创新研究。

一、高校辅导员红色文化教育的归因分析

“培养什么样的人，为谁服务”是新时期高校辅导员必须回答的首要而根本的问题。全面贯彻党的教育方针，实现“修身养性”的根本任务。这也是他们一切思想政治教育工作的出发点和落脚点。因此，高校辅导员努力探索红色文化的教育机制，这既是时代的呼唤，也是现实的需要和责任。

（一）开展红色文化教育，传承“红色基因”，是新时期高校辅导员的必然要求。高校辅导员作为思想政治教育工作者，必然承担着传承人类文明、塑造灵魂的重任。俗话说得好，“聪明的女人不吃米饭难做饭”，那么，大学辅导员用什么来“塑造灵魂，教育人”呢？这种“思想武器”源于“五千多年文明发展中培育的中华优秀传统文化”和“党和人民伟大斗争中培育的革命文化和社会主义先进文化”。

中华民族的精神纽带和伟大信仰，蕴含着人民至上的执政理念。他认为“革命理想在天上”，他忠于“爱党、爱国、矢志不渝”，追求“勇于斗争、追求自强不息”“无私奉献、无怨无悔”。“为人民服务、独立、探索、创新”的思想素质，纪律性是高度自觉性;“坚守廉洁自律底线，牢记公务员使命”。

（二）开展红色文化教育，培养“红色素养”，是高校辅导员推进“思想价值导向”的现实需要。“加强思想理论教育和价值引导”，“推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命建设文化和社会主义先进文化教育事业。这为我们做好新时期高校思想政治工作奠定了基础。我们认为，开展红色文化教育活动，将使青年大学生在先进红色文化的渗透、感染和影响下，养成“有大德、守公德、严私德”的高尚“红色素质”。

然而，如今的大学校园大多是“95后”和“00后”大学生，他们都沉浸在社会信息的发展和成长中。他们虽然比较主动、开放、独立、开放，但网络依赖性和强迫性也比较突出，自我教育管理和服务能力相对不足，自我控制能力较弱。他们很容易成为拜金主义者。西方的个人主义、享乐主义、利己主义等价值观，以及“佛教文化”“草根文化”“消费文化”“娱乐文化”等庸俗文化，被外在诱惑所俘获，导致思想扭曲和价值误导。因此，高校辅导员要立足当代大学生“坚持道德建设、自我修养”的新特点，利用我国优秀的传统文化，帮助他们培养高尚的“红色素养”，增强理想信念，开创新时代，开拓先行者、承担者和奉献者。这既是“三观”教育的内在要求，也是践行“文化育人”的必要举措，也是高校辅导员推进“思想价值导向”的现实需要。

（三）弘扬“红色文化”育人育人，培养“时代新人”，是高校辅导员的职责所在。培养承担民族复兴重任的“时代新人”，成为高校思想政治教育的根本目标。所谓“时代新人”，就是有灵魂的人，是“理想、能力、责任”的人，是德、智、体、艺全面发展的社会主义“建设者和接班人”。为实现这一教育目标，要努力“坚定理想信念，发扬爱国主义，发展品格，提高技能，培养奋斗精神，增强全面敬业精神”，用中国特色社会的新时代。

二、高校辅导员创新“红色文化”教育机制的实现路径

经过多年的理论和实践探索，我们充分利用现代网络媒体技术和学校思想政治教育的传统资源，创造性地构建了“一个平台、一个社区、三个课堂”的红色文化教育机制，取得了一定成效。

（一）建立“红色基因文化园”微信平台，广泛挖掘红色文化资源，扩大辅导员/学生对红色文化的了解，实现红色文化在线教育。当前，随着新媒体的迅猛发展，高校红色教育必须“保持一定的渠道，建立良好的责任区”。

（二）成立红色文化协会，召集志同道合的学生从事紅色文化研究和实践活动，深化他们的“红色情感”，实现自我发展。为有效支持“红色基因文化园”平台建设，扩大“红色文化”教育的规模和效果，尽可能消除消极低俗的文化现象。

（三）要充分利用专题课的“第一课堂”，构建“学生为主体、教师为主导”的课堂教育机制，在学习和思维上继承“红色基因”。加强高校思想政治教育，必须充分利用课堂教学的主渠道。我们认为，高校辅导员开展“红色文化”教育的主要途径和地位是“主题班”。

（四）巩固校园文化“第二课堂”，开展丰富多彩、健康高雅的红色文化活动，树立校园红色文化品牌，实现文化育人。创建健康、进步、高雅的校园文化是实现“文化教育”的另一条主要途径，也是“课堂思想政治”的延伸。因此，高校辅导员需要提高“红色文化”教育的实效性，重视红色校园文化建设，开展多种形式的校园红色文化活动，打造“红色文化”教育品牌，建立文化教育体系。

（五）要抓好社会实践“第三课堂”，着力建立“红色文化”实践教育机制，让学生在社会实践活动中体验“红色精神”的力量。“全面发展马克思主义与社会生产相结合，是全面提高人的素质的途径”。因此，我们在校内外积极开展“红色文化”教育实践。

参考文献：

[1]赵丹，汤佳伟.高校辅导员开展红色文化教育创新路径[J].长江丛刊，2020（05）：125+127.

[2]郭世平，刘仰浩.高校辅导员开展红色文化教育的创新研究[J].高校辅导员学刊，2019，11（05）：73-78.

[3]冯刚，梁超锋.新时代高校意识形态安全体系构建的基本原则和重点[J].思想理论教育导刊，2020（02）：81-86.

[4]孙壮.论新时代高校辅导员的使命担当[J].思想理论教育导刊，2020（02）：140-143.

[5]刘永涛，李悦.新时代推进红色教育的价值及对策[J].法制与社会，2019（09）：184-185.

[6]任露.论新时代加强大学生红色教育的必要性[J].长江丛刊，2019（31）：178-179.

[7]芦文龙，顾静文.新时代红色文化资源融入研究生思想政治教育的有效性探讨——以“红色文化讲堂”为例[J].现代商贸工业，2019，40（12）：140-141.