谈课堂提问在小学语文教学中的有效实施

何富强

摘 要：在小学语文教学活动开展的过程中，加强培养学生的质疑意识和语文学科素养能够有效提高小学语文课堂教学质量。因此，在小学语文课堂上教师要能够通过课堂提问，引导学生分析问题，共同探讨问题，在探究的过程中激发学生的问题意识和质疑意识，创建高效的语文课堂。文章结合小学语文教学中存在的缺陷和弊端，探究课堂提问在小学语文教学中的利用价值及实际应用。

关键词：课堂提问;小学语文;实施策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）33-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.056

在小学语文教学活动中，教师需要积极创新教学手段和教学方法，以增强小学语文课堂教学的趣味性和实践性。通过课堂提问，能够加强对学生的思维引导，培养学生的问题意识，从而增强小学语文课堂的教学价值。

一、小学语文教学中存在的问题

作为课堂的主导者，在小学语文教学活动开展的过程中，教师所采用的教学方法和教学手段直接决定了课堂教学效果。而在课堂提问的过程中，教师则需要通过具有启发性、引导性和创造性的课堂提问，为学生创建一个良好的学习氛围，从而让学生在思考、创新的过程中养成良好的学习习惯和思考习惯[1]。但在现阶段的小学语文课堂上，由于教师的教学方法过于陈旧，课堂教学问题设置不够合理，相应的问题缺乏引导性，且不够深入，从而造成小学语文课堂气氛沉闷，枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，降低了学生对课堂的参与度，从而导致小学语文课堂难以达到实际的教学目标。

（一）教学方式陈旧

增加课堂提问环节的最根本目的是通过有效的课堂提问，增强小学语文课堂的趣味性和引导性，让学生在学习的过程中能够带着问题去思考、探究，从而帮助学生养成良好的思维习惯和学习习惯。但是在实际的教学过程当中，很多教师没有认识到增加课堂提问环节的根本意义，在语文课堂上仍旧沿用传统的教学方式，相应的教学内容由于缺乏足够的吸引力和新颖性，降低了学生的学习兴趣，使大部分学生在课堂上缺乏有效的思考。这种陈旧的教学方式，使得小学语文课堂的趣味性流失，难以激发学生的学习热情，从而有效参与到相应的课堂活动当中。

（二）课堂设置不合理

小学生的思维相对发散，在课堂问题设置的过程中，教师需要充分考虑学生的思考能力和心理特点，加强问题的设置，不断增强小学语文课堂提问的趣味性、生动性和有效性。但在实际的调查过程中发现，很多小学语文教师在课堂问题设置的过程中，没有考虑到学生的实际情况和对于基础知识的掌握情况。而正是由于教师忽略了学生的思维发展状况，导致课堂提问的效果大打折扣，不仅降低了学生的课堂活跃度，同时也让小学语文课堂的实践性降低，无法有效调动学生学习的主动性。同时，在小学语文教学活动中，不科学的问题设置使得学生在学习过程中，只能跟随着教师的思维走，难以培养学生独立的思考能力和自主学习能力。

（三）课堂氛围沉闷

在小学语文教学过程中，提高学生的积极性和主动性，能够增强小学语文课堂教学的质量，有效激发学生的学习潜力，创建高效的课堂。但在现阶段的小学语文教学过程中，由于教师的教学理念过于死板，导致教学内容缺乏小学语文课堂应有的趣味性、灵活性。教师在课程设置和内容设置的过程中，忽略了学生自主学习能力差、爱玩、好动的实际状况，这种生硬的教学方式使得小学语文课堂整体呈现出沉闷无趣的状态。学生在课堂上不爱思考，思想抛锚，爱做小动作，很难集中注意力來学习思考，从而导致小学语文教学质量难以达到新课改的要求，不仅增加了教师的教学难度，也让学生更加害怕上语文课，从而丧失了学习的兴趣。

二、加强课堂提问教学的策略

（一）创新理念，明确目的

为了全面提高小学语文课堂教学质量，在教学活动中教师需要明确自身在课堂教学中的引导作用，从而在小学语文课堂提问教学的环节中，能不断优化创新教学理念，积极学习先进的教学方法和教学手段，增强小学语文课堂提问的目的性和实践性[2]。通过有效的课堂提问，激发学生的学习兴趣和求知欲，让更多的学生参与到课堂教学活动中，帮助学生在积极思考和不断探索的过程中，养成良好的思维品质。例如，在《哪座房子最漂亮》的教学中，相比于传统的教学方式来说，信息技术的发展为教师教学活动的开展提供了有效的帮助。在本节课开展的前期，教师可以借助信息技术为学生播放相应的图片，同时结合有效的问题引导，让学生能够深入学习，从而了解新建漂亮房屋的特点，深入感受人们的生活变化，从而引出文章主旨，引导学生充分认识到新农村人们的幸福生活以及学校教育的重要性。教师可以这样导入：“同学们，今天我们来学习一篇新课文。接下来老师将播放几幅图片，同学们观看后告诉老师，哪一座房子最漂亮。并请大家说说，自己是怎样理解‘漂亮这个词语的意思的。”教师要运用信息技术，不断优化创新小学语文课堂教学的形式，以此激发学生的探究意识，让学生在学习的过程中能够结合相应的问题来有效地分析并把握文章主旨，从而培养学生的问题意识，全面提高学生的思维能力和分析总结能力，帮助学生明确思考的方向和学习的方向，提高学生的学习能力。

（二）加强设置，全面提问

在课堂提问的过程中，加强问题设置能够有效提高小学语文课堂的实践性和趣味性，从而让学生在灵活多变的问题情境中全面思考，最终达到小学语文教学的目的——通过小学语文教学帮助学生养成良好的思维习惯和思维品质，让学生在现实生活中能够从多个角度、多个方向来思考探究，以有效培养学生的发散性思维。这就需要教师在课程设置的过程中，能够精心地选择切入点，通过全面的提问，根据不同学习能力学生的实际需要加强创新，通过有效的问题情境，带领学生积极思考，以此增强学生学习的积极性和自主性，创建高效的语文课堂。例如，在《我多想去看看》教学中，为了帮助学生充分理解本首诗歌所蕴含的情感，让学生能够通过“我”和妈妈的对话，感受到“我”对北京首都和国旗的热爱之情，在问题设置的环节中，教师要结合学生的实际生活环境和生活经历，充分考虑每一位学生语言表达和情感体验的不同，加强问题设置。通过全面的提问，及时了解并掌握学生的实际学习状况，从而有针对性地指导并帮助学生进一步加强对文本内容的理解，并通过适当的延伸拓展增强学生的情感体验。