探索三全育人智慧管理系统的创建路径

姚宛辰 郭爽 许宗桢

【摘要】贯彻落实全员育人、全过程育人和全方位育人的教育理念，以育人为导向，结合个性化模块管理、学生积分化成长体系等创新性概念，构建以学生成长成才为主线，高校辅导员、家长、任课教师等全员参与育人、全过程体现学生成长轨迹的智慧管理系统。以利用人脸识别，大数据分析，区块链，人工智能等技术量化，客观呈现学生学习、生活成长的总体状态，并通过积分体系最大化调动学生的参与度。

【关键词】三全育人 智能管理

1.引言

面对着日益增长的学生数量及各类繁杂的信息采集任务，如何科学、规范进行管理的同时，围绕立德树人的根本任务，有效促进学生个人成长，成为了一个不可忽视的问题。本文探讨的是在三全育人过程中，通过智能管理系统，加深管理纵深，扩大管理覆盖面，精细化采集学生信息，掌握学生动态，并融合辅导员、家长、任课教师多方面育人力量，共同参与学生的大学期间全过程培养。以最大化调动学生的主观能动性，推动知识传授、能力培养、价值理念、道德观念等全方位教育的有机结合，逐步实现校园大数据资源共享，智能管理與育人理念的深度融合。

2.个性化模块设计

本系统的构架观念是从不同的数据源读取数据，而不提供各个事务的具体功能，只是数据的一个载体，整合关于学生成长各个阶段的所有数据。在三全育人教育思想的统筹规划下，与积分成长体系相联动实现对学生信息全过程，全方位的把握与管理。将由以下几个模块来打造具有个性化，便捷化的学生阶段性成长规划。

2.1 学习管理

此模块引入学习状态卡的概念。学习状态卡的内容记录了学生的基本信息，包括个人学生信息，每学年GPA，有无重修科目，科目强项方向，弱项方向以及当前的成长积分。在大数据的分析下，可根据学习状态卡的内容进行学业预警，便于实时掌握和了解学生的学习情况，并根据学习情况及时与学生进行沟通并给予一定的帮助。同时此模块可查看基础积分情况和积分历史记录。

2.2 日常管理

分为信息收集和辅导员通知两大板块。信息收集多为辅导员或其他校内工作者发布的问卷调查和有关学生个人信息的收集，学生可在此模块进行填写。辅导员通知可包括一切校内日常任务的通知，例如查寝，院内奖学金公示，活动报名通知等。

2.3 家校互联

包括辅导员与学生的思想政治教育、学生心理层面的沟通以及与家长沟通情况的反馈等。辅导员与学生的谈话记录可记录谈话时间，地点，在双方同意的基础上采集录音上传到系统。家长可通过访问谈话记录，实时掌握学生的学习生活情况，并与辅导员及时进行沟通。模块的设计加强辅导员对学生日常管理的同时也方便了家长对学生在校状况的了解。

2.4 荣誉获奖管理

此模块全过程记录了学生从人学开始，参与的所有校级以上活动的参与及获奖情况。包括校级及以上荣誉奖学金，体育比赛，知识竞赛，创新创业活动，志惠者活动等。与此同时，可在此模块查看个人荣誉积分情况和积分历史记录。

2.4 组织管理

显示学生参加社团、学生组织及志愿服务组织情况，显示学生党员发展过程情况，如递交人党申请书时间、确定积极分子时间、确定发展对象时间、召开支部大会确定预备党员时间、转正时间，及每季度递交思想汇报情况，显示培养过程情况，如参加培训情况，参加组织生活情况，便于掌握培养过程及信息，提升培养质量。

3.技术可行性及服务分析

3.1 技术可行性

以学生为主维度进而展开的与之相关的数据关系，使用TiDB数据库，提供多维度、大数据量的关系型和业务逻辑数据。结合mongoDB，更好的适应将来由于业务变化而带来的数据结构变化以及数据延展性问题。利用区块链技术的防篡改和加密认证机制，通过哈希算法提取数据“指纹”，建立数据和“指纹”链接，对数据任何造假都会导致“指纹”变化，实现诚信机制。

3.2 服务分析

（1）对于学生：相对于传统的学习模式，积分成长体系的导人增加了学生学习的趣味性和主动性。

（2）对于辅导员：个性化模块的设计有利于辅导员对学生成长全过程掌握，可有针对性的对学生每一阶段进行监督、沟通和培养。

（3）对于家长：家校互联模块体现了家校合力育人的理念，加强了辅导员与家长的有效沟通效率，同时家长可掌握孩子的学习情况，生活状况等。

（4）对于任课教师：学习状态卡的生成便于任课教师有方向性的督促学生对专业知识的掌握。

4.积分成长模式

构建以学生成长成才为主线的积分模式，以学生，辅导员，任课教师，家长为主要参与者，系统、全过程记录每名学生从人学到毕业的所有学习生活环节，以RPG元素概念为导向，探索在不同的角色下积分构建与交易。

在学生层面：通过系统实现全过程自我管理，学生成长过程中涉及到的一切学习活动和奖励等信息通过抓取、自我维护等方式建立一套积分成长体系，并在此基础上将自我管理融入社交属性。获取积分的方式主要分为涉及校内学业业务的基础积分，和额外的个人荣誉积分。

基础积分模块：可在上述学习管理模块中进行i羊细查询，获取方式是参与教学计划中要求学生所修读的必修和限选的课程。落实到日常的各个模块可分为，考勤积分，测试积分，活跃积分，考试积分等，每个模块的完成都会获得对应的积分奖励。同样，旷课，挂科，考试作弊等行为会实施积分扣除机制，严重则影响个人诚信值。

个人荣誉积分模块：可在上述荣誉获奖模块中进行详细查询。获取积分的方式是参与社会实践活动，体育活动，校内文化类活动，校内外比赛等给予相应的额外积分奖励。

积分历史模块：记录积分的获取来源以及分值。

交友模块：在大数据的分析下筛选积分分值，向成长记录感兴趣的人发送交友请求，同时积分系统内置带有信息隐蔽功能，可对他人隐藏自己的成长记录。

积分计算机制模块：新生人学登记后通过人脸识别生成专属id并获得初始积分100的奖励，每次获得的积分奖励进行叠加，每个学年进行一次清零但成长记录会备份到个人成长曲线中。

排行榜模块：系统会根据积分的高低进行周排行，月排行以及整个学期的总排行，根据名次给予一定的奖励。积分每学年自动清空。

积分的虚拟交易模块：校内设置积分兑换资源空间。可在一栋建筑物中设置学习设施，书籍区域，休闲区域等。积分可用来进行一切校内资源的交易。不同的积分，兑换的等级不同，可兑换实物，学习资源，资格申请等各个方面。以此来激励学生对于积分的获取，增加学生的学习主动性。

诚信机制模块：利于区块链技术标记学生违规的次数，每一个节点保留一份数据副本，单点数据的丢失不会断开整条链，但会扣除个人诚信值。

5.结语

本系统主要服务于学生，辅导员，任课教师、学生家长以及校内学生管理者，对传统的管理系统模式进行创新，增加了学生积分成长体系，利用RPG概念构建虚拟积分体系与交易，全方位全过程的记载每名学生的成长曲线，真正实现三全育人下的智慧管理。

参考文献：

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[3]杨辉军.高校学工管理系统的研究与设计[J].长沙大学学报，2016，30（2）.

[4]程毅.嵌入、建构、增能：学校社会工作视角下高校学生工作的功能拓展[J].中国青年研究，2010（2）.

课题项目：2019年大连交通大学大学生创新创业训练项目“知行.学工云”项目相关研究成果。

通讯作者：郭爽。