如何在课堂上提高效率

蒋一清

【摘要】板书是教学过程不可或缺的一部分，浙江省小学英语课程标准里提到“根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片……等传统媒体”，但是随着教学技术的不断升级，教师已经习惯用多媒体上课，更有甚者已对多媒体多有依赖，有时忘了板书，有些老师有板书，但是缺乏创造性。本文从创造性的板书出发，结合目前小学英语老师在教学中运用板书的现状与困惑，从板书的教学地位，板书的类型与创造性的板书促进有效教学三个方面，让不重视板书的老师们引起重视，创造性地利用板书，让课堂教学更有效。

【关键词】板书 创造性 有效教学 催化剂

一、问题提出：板书的重要意义及教师在教学中对板书的不重视

1、板书的定义。百度百科对板书的定义：“板书（Write on theblackboard），从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。”

2、板书的意义。刘显国指出：“精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受，它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意图，也是把握重、难点的辐射源。”由此我们不难看出板书对于教学的重要性，它是课堂浓缩的精华，是教师教学过程的缩影。

3、教学中存在的板书问题

①配角地位，可有可无。我们小学英语老师多是年轻的老师，所以对于多媒体的运用范围比较广也比较熟练，当然多媒体有很多传统方法无法比拟的优势，如生动，形象。但是也有一部分老师在关注PPT时，忘了关注板书这个教学环节。本人有一次听课甚至碰到了一位老师，一堂课下来，除了题目，黑板上什么也没留下，当然这属于极端例子。

②惰性养成，缺乏新意。由于对于板书设计价值缺乏认识，教师们普遍采用比较敷衍的方式处理板书，这也导致了我们的惰性养成了，不愿意去挖掘它的精彩之处，，只是单纯地列出重要的单词和句子。这样的板书设计过于形式，缺少创造性，发挥不了板书的教学优势。《义务教育英语课程标准（2011年版小学部分）》①在教学建议中明确指出“根据实际教学条件，创造性地利用黑板，白板，卡片，简笔画，教学挂图，模型，实物等传统媒体”虽然教师也认识到板书是课堂不可缺少的环节，但是很多人没有重视创造性。因此本人觉得我们可以从板书的创造性出发去探索板书如何催化出有效教学。首先我们先来了解一下我们日常教学中板书所要遵循的几条原则。

二、板书设计遵循的几条原则

1、板书的内容：这要求教师首先要钻研教材，对于教学目标的判断要准确，板书的内容必须能反映出本节课的重难点。知道哪些要板书，哪些不要板书，如果什么都往黑板上写，有时候学生会看花了眼。

2、板书的位置：对于板书我们要分区，重要的当然要写在最显眼的位置，对于一些补充的的，次要的可以写旁边，不能喧宾夺主。

3、板书的科学性：板书的设计，教师还要考虑到自己所教年段的学生的心理特点，如果是低年级的，板书应该更偏重形象思维，高年级偏重抽象思维，这符合学生身心发展的特点，体现了以学生为主体。

4、板书的美感：板书的设计应该要有色彩的变化，简笔画的运用，创意图形的运用，让学生在学习中发现美，感受美。

5、板书的多样性：板书的类型有很多，如图文式板书，提纲式板书等等，教師在教学中的板书不能一成不变，要有创新性，才能抓住学生的眼球。

一个好的板书的判断条件不是孤零零的，它需要具备的特点有很多，接下来笔者就来分享教学中碰到的有创造性的板书，它是如何催化出一堂好课的。

三、创造性的板书催化有效课堂

1、连词成画法

在上PEP1Unit3 Look at me！时，笔者先把已教的四个单词按照一定的顺序板书，然后用一定的线条把几个单词连起来，让学生猜猜是什么动物，如图

学生可能猜到画的是一只熊，这时就可以顺势呈现新单词face，用这样的方法有什么好处呢，可以让学生把单词和中文联系起来，有利于学生单词的记忆，也很有趣味性。在此基础上我把线条擦掉，让学生来给我的动物变变脸谱，并用以下句子介绍：Thisis a…Look at its nose.Look at its…此时学生的积极性非常高，有些同学把它变成了大象，有些同学画出了兔子，孩子们把板书玩出了新花样，同时也对五官部位加强了记忆，提高了课堂的有效性。

2.思维导图法

思维导图法这两年在教学中经常被使用，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

在教学长音/i：/时，有教师采用了以下的思维导图板书，通过板书的颜色可以很明显看出本课讲的是-ee-，-ea-，-e的发音，且它们都是长音/i：/。这个板书呈现出来的是seal，跟教师分享的绘本是相关的。美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。”说的可能就是具体的形象的直观的事物要比抽象的语言好记得多。学生如果能记得这样的板书，相信他们对于/i：/的发音规则会有深刻的印象。这样的创造性板书对于学生的记忆是有冲击性的，是有助于教学的有效手段。

3.图片贴贴法

记得在上PEPS Unit 6 Meet my family！ A lets learn时，由于教学楼没电，为了能让学生更好地理解个个家庭成员和他们的关系，我临时打印了一些图片作为板书的一部分，看看我的familytree（下图）。 首先这个板书非常明显地反映了家庭成员之间的关系，而且还有一个特点就是灵活，可反复利用。在教学的复习环节，我把板书全都拿了下来，叫同学上来贴一贴family tree并介绍。这个过程中是学生模仿，理解的过程，不只是简单的重复。他必须要理顺家庭成员之间的关系才能比较顺利的贴出family tree，而且这个环节也激发了学生的兴趣，同时在这个过程中，教师也可以检查学生对于这节课的重难点掌握得如何。

这样的板书比起单独几个单词在罗列在黑板上是不是更有趣，更高效呢？

板书的类型还有很多，如对比法，问答法，笔者例举的是自己在教学中碰到的几个觉得比较有创造性的，而且对课堂有效性有催化作用的板书。化学中存在着很多催化剂，它们可以帮助加速化学反应的速度，我觉得创造性的板书就是有效课堂的催化剂。我们的课堂是以学生为主体的课堂，这样的板书有助于学生对教授内容的理解和记忆，体现了教学的有效性。

参考文献：

[1]《义务教育英语课程标准（2011年版.小学卜郑）》。