让阅读成为一种快乐

曹坤

摘 要：阅读的重要性几乎是不言而喻的。加大小学生的课外阅读量，让学生在丰富的课外阅读中学习到他们课堂上学不到的东西，主要的目的就是拓宽学生的视野，用课上学习到的方法来指导自己的课外阅读。现代社会是一个信息社会。生活在信息社会，就要不断地获取信息。如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。虽然目前的社交媒体形式多样，发展迅速，但有统计显示，现代社会所需要的各类信息中，有85%以上直接或间接来自书籍和文学。我们可以看到阅读在现代社会的重要性。

关键词：兴趣 读书 气氛 反馈

中图分类号：C40 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-01

曾有人言“取法于课内，得益于课外”。因此，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，也是课堂阅读的补充和延伸。其意义在于有助于开阔学生视野，提高学生表达能力，促进学生思维、心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的另一把金钥匙。我们要牢牢抓住这把金钥匙，采取有效措施加强学生课外阅读。

一、读书树身，引导学生爱读书

在当前社会背景下，伴随着精神文明的发展市场经济也快速发展。要广泛宣传课外阅读，提高家庭、学校和社会对课外阅读的认识，树立语文大教学观，开阔家庭生活和社会实践的广阔视野。名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”。“积”即吸收、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应该改变我们的观念，改革我们的教学方法，这样整个社会才能摆脱应试教育，走向素质教育。学生的课外阅读需要教师的大力指导和指导，教师应该多读书，要比学生的视野开阔，要了解到学生想要了解的东西，他们感兴趣的东西。要求学生读的书，我们教师要先读（尽量涉猎到，面越广越好）。教师读好了，才能进行有效地指导，学生才能肯读，才能读好书。设立教师阅览室，给教师留出读书的时间，开展教师读书知识竞赛等形式都可以促进教师读书的热情。

二、興趣为先，读书欲望引读书

兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。一方面，从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生有一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。试想，如果每一位教师在课堂上能出口成章，背文如行云流水，与课文有关的知识，能像一本“百科全书”无所不有，那学生会怎样的佩服，他们自己的课外阅读的愿望就会自然而然的被点燃。另一方面，知识本身吸引力的存在，需要教师去挖掘。从古代流传到现代的好文章有多少。教师的价值之一便是让学生感受知识中美的存在。学生与教师的关系就会像课文与课外补充知识一样密切，学生的课外阅读就变得比较容易了。

三、少讲多读，授之以法会读书

我们的课堂，应将更多的时间留给学生去阅读书籍，积累知识，拓宽视野，给学生留更多读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。树立一种“以读为本”的思想。教学中重点指导学生从文章的语言运用、结构和文章中心意思的表达等来引导学生理解和阅读，引导他们学会阅读，学会与作者产生共鸣，用文章所具备的韵味去感染学生，从时代的背景、人文环境、作者身世等引导学生去深入探究，与文章同行，产生身临其境的感觉，读书就成了一种享受了！这样，学生读书的兴趣就被激发出来了，读书自然就成了游刃有余的乐事了。

教师可以根据教材中一个主题单元的内容为主线，引导学生用一周或更长的时间去阅读，为学生列出阅读的书目，指导他们结合教材中的故事和人物，让学生走进教材，走近作品中的人、事、物。指导学生作笔记，作摘抄，写感想，写收获，让学习书本与课外阅读相机结合，做到有的放矢。这种观念的转变，能使学生的阅读量得到保证，体现学生阅读主体的地位。

四、做阅读作业，学以致用促读书

教师布置阅读作业追求少而精，主要安排一些课外阅读方面的内容。同时教师通过家长会、家访的形式，改变家长的观念，让家长认识到要多读书的好处，走出一味强调让学生做试题的误区，让家长了解到语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累。并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。搞课外阅读要家长和学生一起进行，提高了家长读书的兴趣，让课外阅读成了学生获取知识和亲情的途径，保证了学生课外阅读的效果。

五、有书可读，环境氛围利读书

学生读书有了兴趣之后，学校、家庭、教师要为他们读书创造良好的环境，让他们有书可读，有好书可读，有读书的环境和氛围，让他们的读书兴趣持续增强，达到读书成就美好人生的目的。

在班内设图书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，图书角里面是老师和同学们想方设法筹备的书，读着高兴，也能爱护好图书。这种办法，有效地弥补了学校图书量不足的问题，解决了学生家中图书闲置带来的资源浪费。在推荐课外读物时我们特别加强与课内阅读的联系，让家长与学生共同选书，共同读书，共同接受书的熏陶，在家庭中，学生读书时，家长要一起读书，营造家庭书香环境，这样，学生读书就自然了，同时也融洽了家庭关系，提高了读书的效率。学校图书馆更应积极发挥作用，在活动课、节假日对学生开放，充分利用图书资源，让同学们有书可读。学生课余时间可以在学校精心设计的每个空间，充满浓厚的文化氛围的长廊、书亭等地方读书。学生在和谐优美的感受中得到启示、移情、冶性，从而激发学生课外阅读的兴趣。这种无声教育，很好地引导学生将阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。

六、阅读反馈，良好效果励读书

课外阅读的反馈很重要，具体的做法是让学生做好读书笔记，并对此做好评价。也通过比赛、交流的方式（读书心得、读书卡片制作等）进行。让学生在读书笔记的第一页就用醒目的大字书写“语文在于积累”，树立“不动笔墨不读书”的观念，做到随读、随记、随积累。低年级的同学重点放在积累词汇、语句和精彩片段上;中年级的同学则在积累词句的基础上，写出简单的理解、感想;高年级的同学主要侧重于对书的大体内容的理解，对书中人物特点的分析，对书中精彩语言的点评等。

课外阅读是课内知识的有效补充，学会读书，真正让学生获得打开知识宝库的金钥匙，我们的语文学习将成为学生的一种快乐，一种幸福！

参考文献

[1]杨春香.让读书成为一种习惯，做快乐的读书人[J].赢未来，2018（13）：196.

[2]骆明燕.创设阅读环境——让阅读成为一种习惯[J].小作家选刊（教学交流），2017（27）：262.