立足教材,突破初中化学探究性试题

2020-11-30 00:51韦灏
家庭教育报·教师论坛 2020年40期
关键词:化学学科初中阶段方法策略

韦灏

【摘要】目前阶段随着时代的发展,新课改也在不断的改进,初中阶段的化学课堂也受到了越来越多的人重视,化学属于是理科,其本身具有非常强的抽象特征,因此老师要从书本教材出发,展开探究式试题的分析,最大化让学生吸收到相应的知识,提升课堂效率。

【关键词】书本教材;初中阶段;化学学科;探究性试题;方法策略

前言:

化学的实践性非常的强,老师要关注在课堂上的探究性分析,最大化提升课堂教学效率,纠正学生在课堂上的态度,激发学生的自主探索能力。此外,老师要看到现阶段化学课堂上的问题,展开研究性的习题研究,激发学生的积极性,这对于提升学生的专业素养也是有帮助的。

一、目前阶段化学课堂的现状

学生们在进入到初中阶段后,开始有了升学的压力,一直到初三的时候才会出现化学学科,老师单纯的向学生传授理论知识,但是忽略了学生的兴趣培养,这也造成了初中生对化学学科不感兴趣,化学也就是学生们强制性要学习的内容。在实际课堂上,老师可以看到学生们对一些有研究性的问题比较感兴趣,他们喜欢探索与研究,因此老师可以从书本教材的角度出发,在新教材的整改下,最大化激发学生的学习效率,保证课堂质量。

二、改变教学观念,合理利用教材

1.拓展了知识面,降低了学生的学习压力

有一些学校是在初三时才加入的化学课,学生们刚接触的新课,有点生疏是正常的。在以往的书本教材中,相应的概念是很多的,课后习题也偏难,并且和学生的实际生活是毫无关联性的,这也导致了很多学生在刚接触到化学的时候,会感到很无聊。教育局根据学生的实际反馈,对书本教材进行了改进,降低了书本中的难度,包括在每一节课后的习题难度也降低了,学生们的计算量也下降了,比较学校加深了化学和实际生活的联系。化学属于是实验类的科目,和实际生活息息相关,新教材就注重了这一关键点,展开了化学在实际生活中的运用。虽然难度低了,但是整个知识面宽了,这就最大化激发了学生的兴趣[1]。

2.教材内容遵循学生的认知

化学书本内容一方面要想到在专业学科中的知识点;另一方面也遵循了学生的认知。新教材在内容的设计上,非常的清晰,各个知识结构的条理性很明确,这就让学生在化学学习中,可以逐渐的展开学习,并且会被内容所吸引。

3.书本教材内容有趣,采用图文合一模式

初中生在书本的学习中,最不愿意看到一整篇的理论知识了,新教材在这一方面做了订正,采用最简洁的话语来展示出最抽象的内容,并且所采用的语言是非常的有趣,学生们很愿意阅读,并且在进行排版的时候,添加了图片的运用,图文结合的形式,最大化激发了学生的兴趣,这样的方式也比较有带入感,很快学生就被引进到课堂上,这样也提升了学生的学习效率。

三、立足于书本教材,对初中化学探究性试题展开研究

1.探究性习题的情景模式

化学学习主要看重知识的动态性,学生们在情景之内吸收知识。在具有探究性的试题中,和没有情景模式的试题进行比较,情景化的习题要求学生在实际的情景中找到解决条件,并且搜集到实用的信息,所以,情景化的习题对学生的要求更加高。化学情景中一共分为四个情景,包括个人的、社区的、全球的以及和历史相关的这几个层面。在相关调查中可以得知,习题的背景有时候也用来陈述相关的情境模式,背景的意思是试题的情境,把背景分成是,没有背景以及和学生的实际生活有关的背景等。

2.探究性试题的研究启示

学习方式也就是学生在完成了学习任务中的认知趋向,新课改中要求改变学生的学习模式,激发学生自主、探究性的学习习惯,提升学生在课堂上的积极性。同时对书本材料上的习题也做了相关规定,探究式的习题可以激发学生积极性,让学生深入到探究中,提升自身的实践能力,这也促进了学生学习方式的改变。关于书本材料中习题的编制,提出以下建议:可以多一些探究性的习题,现代教材中探究性的习题并不多,比如說碳的以及燃料及其燃烧。在习题的设置上可以多一些情境化,在习题的设置中可以增加一些和生活相关的情境模式,学生的学习效率和营造的情境模式有一定的联系,因此构建和谐的情景模式是新课改课堂上的最基本的要求。探究式的习题可以激发出学生的综合能力,以及提问能力和交流能力,根据目前的实践可以看出,学生们在课堂上羞于提出问题,但是有教育家说过,提出问题比解决问题更能提升学生的能力。所以,在对探究式习题进行设置的过程中,要考虑到这一能力的培养,让学生在情境模式的基础上,提出问题,并且进行探究,最终解决问题。

3.帮助学生选择习题,促进学生自主探究

进行探究式学习的最终目的是激发学生可以自主的去找到问题,并且展开研究,解决问题,在这一过程中,最大化培养了学生的创新精神。所以,学生在有了一定的探究能力后,老师要鼓励学生在自主的展开学习,在这一过程中,老师要做好引导者的工作,可以帮助学生选择一些好的探究习题。在实际教学中,老师要从学生的兴趣出发,对探究式习题进行归纳,搜集出一些有研究性的习题,让学生们展开学习,选择的习题最好和实际生活有关联,这样一方面提升了学生的兴趣,同时也降低了习题的难度。探究式习题要从学生的实际认知出发,要最大化考虑到学生的是否可以胜任这一任务,研究这一问题需要多久?需要哪些资源的支持等?化学知识来源于生活,书本知识没有办法解决生活中的问题时,最能激发学生的探究欲,这个过程中,老师要为学生提供合适的平台,最大化发挥出学生的自主性,让学生在探究中得到快乐,感受到化学的魅力[2]。

总结语:

以上就是在书本教材的基础上,对初中化学探究式习题进行了研究。现阶段,书本教材依据新课改的要求做了一些改变,降低了学习的压力,并且增加了趣味性,最大化满足了学生的实际需求,构建相应的探究习题情景模式,提升学生的探究欲望,让学生做课堂上的主人,激发学生的自主探究性,提升课堂效率。

参考文献

[1]崔艳菊.初中化学探究性实验的设计与教学方法研究[J].中国校外教育,2019(35):67-68.

[2]刘聪,郭非非,肖军平,卫军营,唐力英,杨洪军.杜仲不同部位化学成分及药理作用研究进展[J].中国中药杂志,2020,45(03):497-512.

猜你喜欢
化学学科初中阶段方法策略
浅谈化学教学评价方式
化学学科发展与化学教育探析
生本理念下初中生物参与型教学实践
初中英语阅读教学有效性探究
浅析钳工锉配技能竞赛训练的方法
浅议农村初中后进生教育
新课改下初中英语口语教学的问题及对策
数学史与初中数学教学整合的策略研究
从三个角度欣赏化学学科中的“美”
初中阶段略读课文教学初探