问题导学法在初中数学教学中的应用初探

浙江省绍兴市上虞区实验中学 陈燕云

很多初中生对于数学这门学科不感兴趣，主要原因就是数学这门学科存在很多不同类型的知识点，这些知识点对于学生来说有着很大的难度。为了提高学生对数学学科的学习兴趣，教师就需要转变教学方式，打开教学思路，如在课堂中引进问题导学法，让学生可以更好地掌握数学知识点，并变被动学习为主动学习。只有这样的教学，才能让初中生在数学学习方面有良好的发展。

一、数学教学中问题导学法

在对数学教学中问题导学法进行深入分析的过程中，需要从两个方面来阐述：第一个方面是问题导学法定义概述；第二个方面是问题导学法的特点分析。

1.问题导学法定义概述

问题导学法是一种新型的教学模式，为了提高初中生的成绩，很多教师都引进了这种教学模式，通过这种模式不仅仅可以提高教师的教学效率，还可以转变传统的教学模式，进而提升初中生的自主学习能力。

2.问题导学法的特点分析

问题导学法在实际的应用中具有多种特点：第一种特点就是引导性；第二种特点就是情景性；第三种特点就是规划性。这三个特点对问题导学法来说都非常重要，通过引进问题导学法不仅仅可以有效调动学生的学习兴趣还可以提高教师的教学效率，从而促进学生学习能力的提升。

二、初中数学教学中问题导学法的应用对策

在对初中数学教学中，问题导学法的应用对策进行深入分析的过程中需要从三个方面来阐述：第一个方面就是初中数学课堂中合理设计教学问题；第二个方面就是在数学课堂中注重引导学生思考与探究；第三个方面就是在初中数学课堂中善用问题导学法巩固相关知识。

1.初中数学课堂中合理设计教学问题

对初中数学课堂中合理设计教学问题进行深入分析的过程中需要从两个方面来阐述：第一个方面是根据实际教学内容及情况进行合理安排设计；第二个方面是教学问题设计必须根据教学重难点来开展。

（1）根据实际教学内容及情况进行合理安排设计

在初中的数学课堂中，教师为了更好地教育学生，不仅仅要给学生安排合理的教学内容还需要设计好合理的课堂，让学生都可以慢慢地感受到数学知识点的魅力，以便能提高学生学习数学知识点的兴趣。教师在设计数学问题的时候要从学生的特点出发，看看学生的学习情况，同时设计的问题需要契合学生的实际学习情况，不能随意超出学生的认知范围。而且教师设计问题要适中，如果问题设计得过于简单，那，学生就不会认真思考；如果设计的问题过于难，学生就会学不明白，导致学生失去了学习数学的兴趣。所以教师在教学中需要确定好学生的接受能力，让学生在学习的过程中可以层层递进，不断地对数学问题进行更加深入的研究。

（2）数学问题设计必须根据教学重难点来开展

在数学课堂中，教师设计问题的时候需要融合知识点，并将知识点中的难点巧妙地应用在数学问题中，让学生可以逐渐地对问题进行梳理，从而更好地开展教育。在教育学生的时候，需要确定好学生能否吸收教师教授的知识点，从而落实更符合学生的教学模式。

2.在数学课堂中注重引导学生思考与探究

在教授学生数学知识点的时候，教师需要培养学生认真思考的能力，从而更深入地进行理解数学知识，提高学生的理性思维能力。在传统的教学中，很多教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，通过这种教学模式根据书本上的知识点进行讲述，而学生就一味地听课，不会对教师讲述的知识点进行分析，导致很多学生都没能好好地学习数学知识点，逐渐远离了数学课堂。而在数学课堂中引进问题导学法就可以转变这种教学模式中的弊病，让学生可以主动地参与到问题的思考中，从而更好地学习数学知识点。

3.在初中数学课堂中善用问题导学法巩固相关知识

在初中数学教学中运用问题导学法，不仅仅可以让学生更好地巩固知识点，还可以让学生更好地掌握信息设计相关的问题，进而达到对知识点的理解与巩固。

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的初中数学课堂中，教师不仅仅要转变传统的教学模式以及教学理念，还要在课堂中逐渐地引进问题导学法，通过这种模式来教授学生，进而提高学生的学习兴趣。其实，很多初中生心里都存在着巨大的压力，主要的原因就是面对即将到来的中考。对此，教师在教学的过程中需要帮助学生降低压力，进而让学生更好地学习好数学知识点，感受数学知识点的魅力，在日后可以更好地发展。