浅谈幼儿德育教育中的环境影响

■文/丁燕瑜

幼儿园是决定幼儿未来发展的关键时期，幼儿园的学习活动是幼儿教学的主要内容，是幼儿学习成长的重要方式，教师要肩负起幼儿教育的重大责任，提高自身的修养和道德，提升自己的专业能力，明白自己的言行举止对于幼儿产生的影响，全方位、多角度、细心地观察幼儿的行为动态，根据实际灵活地对幼儿进行德育教育。德育教育是一个需要长期积累的过程，幼儿教师应该把德育教育渗透在幼儿园的每节课中，给幼儿创设良好的德育环境，用自己的一言一行感化幼儿，培养幼儿的道德思想，让幼儿从小就树立道德意识，推进幼儿德育教育的全面开展。

德育教育应该从小从家庭抓起

幼儿从小接受的教育会对今后的发展产生深远影响。孩子如果从小就生活在一个有道德有素质的环境里，在受到帮助的时候随口说谢谢，在和别人说话的时候正视对方的眼睛，想让别人帮忙的时候先说一声“请”，那么这个孩子会被这种生活氛围所熏陶，自然而然地变成一个有道德修养的人。幼儿没有自己独立思考的能力，不能正确辨别是非善恶，如果一个人在幼儿时期没有受到正确的德育教育，将不利于自身的发展。家庭是孩子的第一所学校，家庭对孩子性格的养成至关重要。因此，幼儿德育教育的展开不但要从小抓起，更要让家庭和学校联合起来。家长是孩子最好的教师，家长自身要树立正确的人生观和价值观，以高素质高标准来要求自己。教师可以主动联系家长，用开家长会的形式指导家长应该怎样引导幼儿，让表现优异的幼儿的家长上台分享育儿心得，给家长构建出一个互相交流的平台，以此来给幼儿创建出一个有道德的家庭环境，促进幼儿的德育教育。

在日常生活中进行德育教育

幼儿的德育教育是十分灵活的，教师不能将德育教育只局限在幼儿园的课堂上，应该尽量让德育教育渗透到幼儿的日常生活，让幼儿自然而然地养成道德习惯，让德育教育融入幼儿的玩耍和游戏之中，在生活游戏中发扬品质精神。

幼儿的思想不会突然变得成熟，需要经过长时间的沉淀。幼儿在日渐长大的过程当中会遇到各种各样的情况，教师和家长要紧紧抓住这些点滴小事，利用这些小事对孩子进行思想教育。教师可以结合生活实际，积极地给幼儿营造日常生活的场景，例如：现在是早晨，我们走在去幼儿园上学的大马路上，马上就要到幼儿园啦，不远处有一个在阳光的照耀下闪闪发光的东西，我们走过去看看，哎呀！原来是一块钱。教师可以对学生进行提问：“那么我们现在要怎么处理这一块钱呢？”教师让学生们自由发言，说出自己的想法，教师可以在这个过程中对学生进行德育引导。幼儿虽然年纪小，但是却有着不同的性格特点，有的孩子比较爱闹，有的孩子低调沉稳，有着自己的个性，教师在德育教育的同时要注意这些个性，因材施教，不可以一概而论。

德育教育的方式方法

幼儿对外界环境的认识并不全面，教师在进行德育教育的时候，一定要注意教学的方式方法，避免给孩子带来不好的影响。爱玩、好动是幼儿时期孩子们的阶段特征，如果教师只是将书本上的文字知识对幼儿进行说教，这种空洞、刻板的教学方式不能引起幼儿的兴趣。教师要找到真正顺应幼儿生理和心理特征的教学方法，调动起幼儿的整体感官和思维认知能力，对幼儿有耐心的循循诱导。例如：当幼儿不好好吃饭的时候，教师可以利用幼儿喜欢看的动画片人物对孩子进行诱导，比如奥特曼系列，我们可以说你看奥特曼打怪兽的时候是不是特别英勇啊，这是因为奥特曼每顿饭都有好好吃，所以才有力气和怪兽进行战斗。如果你也想像奥特曼一样有力量的话就要好好吃饭，好好吃饭才会有力气打坏人。这种引导比态度强硬的命令更容易让幼儿接受，由此可见，教师在进行幼儿德育教育的时候一定要注意方式方法。

综上所述，幼儿的德育教育是头等大事，对幼儿的教育要从小抓起，幼儿园和家庭联合教育，共同给幼儿营造一个和谐的道德环境，促进幼儿道德水平的发展。