提升高校课程思政质效的思考

白向龙 李亚婷

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要用好课堂教学这个主渠道，各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。推进院校“课程思政”建设，必须把握六个方面原则要求，将思想政治教育融入课程教学各环节各方面，牢固树立全员育人、全过程育人、全方位育人观念，实现“课课讲思政、处处是课堂、人人讲育人”的生动局面。

一、激浊扬清，把准方向

占领思想、立德铸魂，是高校思政建设的根本职责所在。思想舆论领域大致有红色、黑色、灰色“三个地带”。推进“课程思政”建设，必须弘扬主旋律、守牢主阵地，让“红色”更红，让“黑色”消失，让“灰色”转红。

（一）把正方向

学校是立德树人的地方，发挥着基础性、先导性、全局性作用，必须坚持正确的政治方向，把政治建校要求落实到办学治校的各方面和全过程。推进“课程思政”建设，必须在任何一门课上，随时随地都要坚持弘扬主旋律，传递正能量，着力把引导学生政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识作为重中之重，真正把“四个意识”植入学生灵魂、融入学生血脉。在方向问题上，必须做到旗帜鲜明，坚定不移。

（二）树牢导向

价值导向是院校“课程思政”建设的核心任务和根本要求。高校教育要立德树人，最根本的就是帮助学生树立正确的价值导向和奋斗方向，引导学生自觉把个人理想融入中国梦的伟大理想中，为强国事业奉献青春。

（三）常纠偏向

面对意识形态领域尖锐复杂的斗争形势，面对思想文化和价值观念等多元多样多变的社会环境，院校各门课程要协同发力，在课上课下，都要针对学生关注的热点、焦点、疑点问题，及时搞好解疑释惑、拉直思想问号，敢于触及理论热点问题，批驳各种错误观点，回击“灰色”论调，引导广大学生切实做到爱党、忧党、为党，做到大是大非面前旗帜鲜明、风浪考验面前无所畏惧、利益诱惑面前立场坚定。

二、内容为王，提升质量

教育能否真正走进学生内心，拨动学生心弦，内容是硬核。这要求我们必须在优化完善教育内容上下功夫，要讲真理、用真情、求真实，不断增强教育内容的思想性、理论性、亲和力、针对性。

（一）内容传授要抓住真理

理论只有讲出深度才有“味”，才能服人。这要求教师在讲任何一个学科知识理论时，必须把理论的内在逻辑关系和科学必然联系讲透、讲到位，既讲清楚“是什么”，更讲透“为什么”“怎么做”，以透彻的学理分析和彻底的思想理论说服人，让学生感悟理论的魅力、受到灵魂的洗礼、获得思想的升华。

（二）内容表达要蕴含真情

在教学活动中，教师有没有真情实感，对学生的感染力大不一样。如果教师在授课过程中，仅仅充当文字的“搬运工”、講话的“传声筒”、教案的“投影仪”，重技术轻实效、重形式轻内容，课件做得花哨，授课的演讲味、朗诵味、表演味太浓，思想性、政治性、知识性不强，就难以让教育真正走进学生心里。我们要善于运用不同方式与学生产生情感共鸣，这样教育内容就更容易被学生接受。

（三）内容选择要务求真实

真实的东西才有生命力。推进“课程思政”建设从来不是“我讲你听”“听了就信”“信了就做”这么简单。如今很多的青年学生都是在网络影响下成长起来的“拇指一族”，信息来源广泛，他们常质疑、善求证、爱较真，不满足于人云亦云，教育过程中若有误差，就会陷入“一处失真，处处被动”的尴尬境地。新时代“课程思政”建设必须发扬实事求是的优良作风，远离“假大虚空”，在真实基础上构筑思想政治教育的“话语权”和“舆论场”。

三、及时准确，重点击破

文章合为时而著，歌诗合为事而作。开展教育授课同样需要讲究时机，掌握火候，只有做在最佳时机、关键时刻，才能取得好的效果。

（一）出现“爆点”时有解读

处于信息时代，学生指头在手机屏上一划就知道社会上发生了什么，特别是一些舆论爆点还会引起学生们的热议，此时除了思政课主渠道的解读，还需要与其他课程一道，进行正面、权威、及时的引导。比如，中印冲突、中美贸易战等舆论爆点发生后，教师要结合热点对事件来龙去脉、应对之策等第一时间进行解读，帮助学生理性认识、理性爱国。

（二）出现疑点时有答疑

如今年受疫情影响，毕业时间推迟，学生普遍对什么时间毕业、能否拿到学位、能否顺利毕业等问题较为关注，议论较多，教师要利用平时授课、论文指导等时机，对这些疑点问题给予答复和回应，及时化解学生疑虑。

（三）出现难点时有指引

学生在面对毕业工作、考研等涉及切身利益的问题时，思想上难免会产生波动，迫切希望得到学校的关照和指引，帮助他们作出正确合理的选择。在这个时候，教师要有预见地搞好教育引导、谈心交心和人文关怀，帮助学生激扬斗志、坚定信念、坦然面对。

四、依靠群众，厚植土壤

群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，推进“课程思政”建设，必须以学生为主体，坚持从群众中来到群众中去，强调示范性，调动积极性，发挥主动性，实现学生群体的自我教育。

（一）要善于发挥典型引领作用

注重发挥先进典型示范激励作用，对表现优秀的学生进行正向激励，对表现欠佳的学生进行反向激励或弱化激励，营造“能者上、庸者下”的正确人才激励导向;大力塑造和表彰学生中的先进典型，通过用学生身边事、身边人来激励，让大家了解“典型就在身边、人人争当标兵”的道理，引导学生瞄准典型学习典型，产生“立起一杆旗、带动一大片”的良好效果。

（二）要精准把握学生需求

思想政治教育是在人的头脑里“搞建设”，绝不能一厢情愿、自说自话，要坚持以学生为中心，精准有效满足学生需求。教师要学会换位思考，从学生视角反观教育本身，掌握学生的思想表现和对教育的反馈，从而促进自己转变教育方式方法，把道理讲准、讲透、讲活、讲新鲜、讲到点子上，切实增强教育的时代性和感召力。

（三）要放手发动群众力量

学生既是教育对象，也是教育主体，推进“课程思政”建设，必须牢固树立依靠学生抓教育的观念，用信任的眼光、欣赏的眼光、发展的眼光看待学生。针对青年学生自主意识强、参与热情高的实际，改变思想政治教育唱“独角戏”的现状，让大家八仙過海、各显其能，通过各种形式激发青年学生创新创造热情，积极开展群众性自我教育、互动教育，发动学生人人上讲台，将“一言堂”变为“群英会”，营造全员参与、大家来做的良好局面。

五、触及灵魂，同频共振

做好“课程思政”一方面要奔着活的思想。唯有找准穴位、打到鼓点，切实把握时代对学生的影响、遵循学生思想变化的规律、抓问题准确真实，教育才能实现同频共振，真正走进学生心灵。要搞清楚学生到底在想什么，有什么思想需求、思想矛盾，用接地气、聚人气的教育滋润学生心田。另一方面要解决现实问题。理论的力量不仅在于解释客观世界，更重要的是改造人的主观世界。这就要求“课程思政”建设必须从新时代学生这个“现实的人”出发，注重理论联系实际、回应关切，把镜头始终对准学生的愿望和期盼。只有帮助解决学生的现实问题，教育才能和风细雨、滋润心田。

六、紧贴时代，回应关切

问渠那得清如许，为有源头活水来。高校“课程思政”建设只有紧跟时代变化，才能获得源源不断的动力。

（一）紧扣新时代形势任务

总书记指出，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。推进院校“课程思政”建设，要牢牢把握时代变化要求，准确识变、科学应变、主动求变。教育者要做时代的“瞭望者”，洞察时代的声音，引导学生与伟大时代同频共振。

（二）紧跟新时代学生特点

时代在学生身上打下了深深的印迹，他们往往有较强的自我意识、利益意识、民主意识、信息意识、成才意识等，随时都会产生各式各样的思想问题。思想政治教育是做人的工作，人在哪儿教育就应该在哪儿，如果不能适应新形势，教育就会失语，难以与学生产生共鸣。因此，教师需要把握新时代学生思想特点，不断地开辟新课堂、拓展新领域、注入新活力。

（三）利用新时代信息技术

过不了网络关就过不了时代关。推进“课程思政”建设，必须同时关注虚拟和现实两个空间、同步占领网上和网下两个阵地、同向叠加传统和网络两个优势，推动政治工作“本体”和信息“载体”有机结合。要充分发挥网络平等交互、即时共享等特点，鼓励学生大胆发声，用平等交流的“键对键”，打开学生想说不敢说、想问无法问的心结，有针对性地做好一人一事思想工作。

（责编  张德广）