初中英语学本课堂教学模式研究

◎毛鸿颜

在现阶段的初中英语教学模式中，越来越多的教师认识到学本课堂的重要性。学本课堂教学模式是近年来随着教育改革和发展而出现的一种新的教学模式，这种教学模式将教师和学生之间的关系进行了转变，也在很大程度上提高了英语课堂教学的互动性，提高了课堂的教学效率。因此，在现代初中英语教学中，有必要优化、改良学本课堂教学模式的研究和应用。

一、初中英语学本课堂教学的现状

传统的教学模式中，忽视了学生的主体地位。在初中英语学本课堂教学中，可以改变传统教学模式的这一弊端，但许多学生对教师的引导和启迪充耳不闻，这往往使教师怨声载道。造成这种现象的原因是，传统的以教师为主体的课堂教学方式已经深深扎根于学生的头脑中，学生习惯于教师的下意识解释，对于问题的解决不够积极。有些学生在做作业前会充分准备好老师会解释的部分内容，而忽略了老师不会解释的其他内容。由于课前准备的形式化，课前准备的探究功能没有得到很好的发挥，这使得初中英语教师很难在课堂上有效地指导学生的学习过程，更谈不上拓展和延伸。在班级小组互动活动中，学生的参与度不够高，出现了两极分化现象。一些学生在小组互动活动中非常活跃，一些学生很少表达自己的个人观点，甚至愿意做观众或旁观者。随着时间的推移，课堂逐渐形成了两极分化，以学生为主体的课堂教学中独特的课堂讨论、小组合作探究和合作活动失去了原有的意义。

二、初中英语学本课堂教学的应用

（一）以学定教，合理设置前置性作业

虽然还处于探索阶段，没有完整的模型，但已经形成了一些共识：教师设计应该是“开放的、有价值的”；就其内容结构而言，预习应该“少而精”。初中英语教师在设置预习作业时应充分遵循以下原则：低接纳原则，所以教师要了解学生实际的学习情况的基础上，切入重点，减少起点，使之简单化，根据学生能力相应的水平精心设计、选择和安排相应层次的预习作业；指导原则是指，作业前必须对一个课时要学的内容起到引导和铺垫的作用。不管是对即将学习到的内容进行预告还是对重点知识进行直接的展现，学生对下一节课的主线或教师在学习过程中的教学理念所做的预测。兴趣原则，预习作业的形式可以是多种多样的，对学生有足够的吸引，才能让作业的作用发挥出来；开放性原则，即教师在布置作业时应该给学生留出一定的思考和探索空间。

（二）构建小组互助合作的自主学习策略

以小组为基础的合作学习活动是初中英语学本课堂教学的一大特色和亮点。一方面，可以对学生合作探究和自主学习的习惯有一定的培养。另一方面，它们也有助于小组合作和交流、流动、沟通技巧和集体精神的培养。在构建小组互助合作自主的学习过程中，小组成员有共同的目标，所有成员都应尽最大努力履行自己的职责，以确保成功完成小组学习任务。小组成员在学习能力和知识水平上的差异是成员之间分工协作的基础，因此初中英语教师应该根据学习内容的差异进行学习。由于学生的专业和个性差异，分工是合理的，实现目标的难度与通过分工承担目标的团队成员的知识和能力水平相适应。当有不同意见时，要引导学生学会互相尊重，在平等和尊重的基础上进行讨论，求同存异，并敢于发表自己的观点，培养学生独立的人格。

（三）引导学生自主学习

初中英语本身有很高的学习难度，知识概念相对枯燥。学生在自主学习的过程中会遇到一些问题，不能单独完成学习内容。因此，教师需要在此基础上对视频内容进行优化和创新，思考视频内容是否不足以吸收。教学难度太高，也会使得学生的自主学习效果并不理想。不仅如此，教师还应该在播放视频前给学生一些提示，并为学生提供视频内容涉及的相关网站的链接，以促进学生更好地完成学习。然而，在强化专业知识的过程中，教师不需要在第一时间回答学生存在的相关问题，而是需要给予他们足够的指导，改变他们的思维方向，从而引导学生独立解决问题。此外，教师还需要对全班提出的相关问题进行整理和总结，根据问题的内容进行分类，并选择典型问题在课堂上进行解答。

三、结语

综上所述，为了增强初中英语学本课堂教学效果，教师要转变教学观念，分析初中英语逆向课堂教学的优势，为学生创造良好的学习空间。教师通过整合教材资源、教学内容等，形成高效率、高质量的英语课堂，对初中生英语能力的提高有着积极的作用。学本课堂，帮助学生走出英语学习的误区，让课堂教学发挥出其真正的意义和价值。