小学高年级数学反思性教学研究

（贵州省黔西南州望谟县桑郎镇中心小学，贵州 黔西南 552300）

反思性学习是指在学习过程中通过反思来加强学习的一种学习方式，要求学生将自己的学习过程进行倒放，对自己的学习方法进行分析，从中吸取经验，达到深化学习、优化学习方法不断提高自己。这个过程是一种“元认知”的过程，这种学习方式一般包含两个层次，首先反思学习过程，反思学习过程中所运用的方法、内容、技巧、思维和知识等与学习相关的内容；其次反思经验，每次学习或多或少都会有一定的收获，通过分析获得的过程所使用的方式方法，为以后学习轻车熟路进行经验总结。如何培养学生的反思能力呢，我想可以从以下几个方面展开。

一、点拨引导，适时培养反思意识

国家小学数学新课改主要目标是倡导学生开展自主学习，提高自主学习能力，提倡学校在小学数学教育中开展探索“主动--探索--合作”的学习方法，通过这种全新的学习方法让学生逐步掌握和理解小学数学学习方法、提升灵活运用数学的信心。为了使学生养成反思性学习的方法，首先要对学生的反思意识进行强化指导，使学生真正掌握反思性学习方法，体验到反思习惯所带来的好处。如创设合作探究的情境，充分利用组间差异，进一步激发学生的反思意识 “小组自主互助”学习型课堂是新课程改革后我们倡导的学习方式，目的是多让学生经历主动参与，互帮互助，合作探究、自觉建构的过程，从而让学生在合作探究的情境中，通过对比，树立反思意识，例如在练习一些答案不唯一的数学开放题时，由于学生个体之间的差异，对问题理解的深度和广度不同，让学生充分互助合作，交流过程中不同的结果就会引起其他学生的注意，进而刺激到学生的思维，引起反思，不同小组间的差异，在讨论、交流、分享的过程中，会给其他人一个刺激，从而会在无意识中树立了自己的反思意识。

二、创设民主开放的课堂，留点空白给学生，培养学生自主的反思意识

在教学中我们要积极创设民主开放的课堂，要让每位学生都能积极思考，敢想敢说。学生在民主开放的课堂中容易把自己当成课堂的主人，改被动学习为自主学习，主动去发现数学问题、积极的学习数学知识，努力探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学、反思数学。民主开放的学习氛围能够使学生在学习过程中身心愉悦、快乐地学习，对于学生开展自主学习或在同学间互相讨论学习的方法具有明显的促进作用，能够更好地培养反思意识、创新能力和动手能力，促进学生的全面发展。因此，课堂上老师有必要给学生一定的时间和空间，鼓励他们相互讨论、大胆质疑，从而达到培养他们积极的反思意识。

三、立足课堂，加强引领，培养学生的反思意识

反思不是一般的回顾和简单的分析，而是从一个全新的层次、全新的角度看到先前的不足。这就要求学生们要具有一定反思技能。在平时的教学活动中，我们采取了多种方法有意识地培养学生的反思技能。数学课堂是学生学习的主阵地。课上，我们不仅要重视结论的证明和应用，更要重视探索、发现公式、定理、方法的过程，要让学生们沿着批判和再发现的道路去探索和发现，形成自己的具有鲜明个性特点知识体系。为此，我们要积极寻找和创造可供学生反思的机会，以充分调动学生参与的积极性，帮助学生正确而深刻地理解和掌握知识。

四、课堂外，多种方法来培养学生反思习惯

课上要求学生们认真、积极参与数学活动，边参与边在笔记本上做好摘要，记录下某个知识点的重点、难点、关键或解决问题的思路，课后要求学生整理适合自己的、具有自己个性特征的课堂笔记并进行反思，填写自己对本节课的反思情况(包括收获、经验、突破重难点的关键及自己的体会、感想、看法等)，使学生超越认知的层面，对本节数学知识进行再认知，使所学知识真正内化为自己的东西，促使学生形成反思习惯。笔记的内容应具有学生自己鲜明的个性特点，符合自己的实际认知情况，便于自己使用。如对本节涉及到的相关概念、法则、定理以及用到的数学思想、数学方法进行个性化的重组、整理，借助于数学符号，简明扼要地记下其内容，形成适合自己的特色

尤其是在碰到教学难点或容易模糊混淆的知识点时要重点使用反思性学习方法。如可以与同学讨论，记录下大家认为较好的解题方法与自己的心得体会，在特别重要、模糊易混淆的地方做上醒目的标记等。这种反思性学习方法，能够实现课堂情景再现，通过再思考和整理可以形成适合自己学习习惯的学习资料。老师可以根据这样整理出来的课堂笔记判断知识点的掌握情况，及时对教学安排和教学方法等做出相应的调整，使孩子们更加容易学会和掌握，达到课堂教学的目标，完成教学计划。

总之，培养小学高年级学生数学反思性学习能力是一件需要耐心和毅力的事情，需要在实践中边探索，边前行，慢慢引导，由被动变主动，让习惯成自然，让学生自觉参与学习，主动反思，提高学习效率和质量。因此，作为一名小学数学教师，我们应当结合现代教育理论、观念，根据本校学生的实际情况提炼出一整套具有学生个性特色的“培养学生数学反思性学习能力”的操作模式，从而更好地为学校整体教育教学工作服务。