如何构建小学数学课堂的小组活动

（广东省清远市英德市石牯塘镇中心小学，广东 清远 513037）

那么，如何构建新课标下数学课的小组活动呢？下面谈谈本人在这方面的一些看法。

一、把全班同学进行适当的分组

在分组时要考虑学生的性别、兴趣、能力等几个方面的因素，合理搭配，分好小组。并选出一个管理能力较强、学习态度较好、有责任心的小组长和一个学习较好、写字漂亮且动作麻利的记录员，最好还能选一个口才较好的发言人。每个合作小组人数不能太多，一般每组4人至6人最为合适。学习成绩方面也要合理分配，优差生搭配呈现“梭形”结构。如果是四人小组，优秀生和差生各一人，中层生2人为宜；如果是六人小组则优、中、差层次各2人。在小组交流活动中，学习好的同学要承担起帮助学习困难同学的义务，学习困难的同学要虚心地向其他组员请教学习。小组成员团结互助，大家共同进步。

二、每次小组活动要有活动目标

不少教师对组织课堂小组活动的目标不明确，认为课堂小组活动只是为了活跃课堂气氛，这是对课堂小组活动的错误的理解。课堂活动是有效教学活动的一种重要方式，在进行每一次小组活动时，教师都要考虑活动的目的是什么？要达到什么样的效果？在教学的重点、难点和关键点上设置一些对学生完成学习任务具有指导性作用的问题。并提前准备好要用的道具，然后进行有效的引导，使各小组的活动朝着既定目标前进，更高效地完成学习任务。

三、小组活动的任务难易要适中

小组活动的任务要难易适当，设计得太容易了，学生自己也能完成，就会失去了合作交流的意义，课堂纪律也会难以掌控；太难了，同学们歇尽全力也达不到目标，就会对活动甚至对学习失去信心。所以教师在设计活动任务是要考虑到学生的知识水平和认知能力，也要考虑到学生所处的年龄特点，设计好适中的活动任务。让学生通过努力就能完成任务，使学生体验到通过自己的努力就能获得成功的喜悦，增强他们的学习信心。例如，有两位教师在教学《探索梯形的面积》时，引入新课后，都有设计课堂小组活动。甲教师在小组活动时给出的任务是：如何求出梯形的面积？学生要么一脸惘然，你看看我，我看看你，无处下手；要么冥思苦想，扰头抓耳，却怎么也找不到突破点。乙教师在小组活动时给出的任务是：如何把梯形转化为以前学过的图形并得出求梯形面积的方法？任务一布置，学生马上动手研究手上的梯形，小组成员互相讨论交流，各抒己见。你说“剪”，我说“拼”，忙得不亦乐乎。很快就想出了把两个同样的梯形拼成一个长方形的方法，进而得出求梯形面积的公式。完成任务后，每个学生脸上都洋溢着兴奋的表情。

四、建立学生的合作规则

孟子曰：无规则不能成方圆，无六律不能正五音。为了使小组活动能顺利进行，在小组活动时教师要有意识地建立一些小组合作学习的规则。如：在小组讨论前，每位成员要针对老师提出的问题进行独立的思考，把自己的想法写下来；小组讨论时，要依次发言，没轮到的组员要认真倾听并思考，不能抢话；组员轮流发言后，组长进行总结，形成自己小组的独特见解，记录员做好记录。教师还可以在小组活动中引入适当的评比，激发学生的竞争心理。如：哪个小组的纪律保持的好，哪个小组的发言精彩就加一颗小星星给予奖励，哪个小组的纪律松散，成员互相吵闹，就减一颗小星星等等，一段时间后进行评比总结，有条件的班级还可以进行奖励。这样的话，学生的参与积极性会更浓，学习小组的凝聚力会更高。组员之间更是能够互帮互助、团结友爱。教师也在无形中增添了一个控制课堂的法宝。

课堂小组活动是一种很好的教学模式，能充分发挥学生学习的主动性和积极性，对优化课堂教学特别是优化数学课堂教学大有裨益。泰戈尔说过：唯有具有强烈合作精神的人，才能生存，才能创造文明。好的小组活动能使合作伙伴在学习中集思广益，共同进步，既形成了教师与学生，学生与学生之间信息的交流，又有效地促进了学生知识的发展和能力的提高；既培养了学生个人的思考能力又提高了学生与别人合作交往的能力。