探讨初中化学教育中应用微课的方法

（甘肃省陇西县南二十铺九年制学校，甘肃 定西 748100）

引言：微课是借助网络和媒体技术，将知识点和学科问题扩展到有针对性的教学课程，时长通常在3-5分钟，其具备了内容短小精炼、知识讲解全面、具有针对性等优点。初中化学在所有学科当中是一门实践性和实验性较强的基础学科，教师在教学过程中合适当地借助微课视频开展教学，能够有效地提高学生化学学习的效率，能够构建更加趣味、高效、科学的化学教学课堂。

一、在初中化学课堂中应用微课的必要性

微课教学可以在短暂的3-5分钟之内向学生传达主要内容，在知识重难点上进行突出。相对于教师传统的教学方式，更容易被学生所吸收，也有利于学生化学思维的培养。同时微课视频在内容上具有较强的针对性，便于学生能够集中精力进行学习。同时，在体现形式上微课以视频形式出现，画面感的课堂教学，更能吸引住初中学生的注意力，可以对学生学习化学的兴趣进行充分培养，同时为学生能够自主学习提供了素材基础。

在化学科目当中，学生容易遇到晦涩难懂、有一定抽象性的知识点，在一定程度上学生存在知识的理解瓶颈。在传统的教师教授方式中，只有通过灌输和列举的方式，帮助学生消化知识点。很显然这种教学方式得到的效果通常不理想，究其原因不是化学课堂中知识点重难点多么深奥，而是化学知识抽象与学生当前阶段思维模式存在一定的冲突，学生自主思维无法对知识点进行全盘消化。此时教师通过充分利用微课，在视频、图片和声音等多方面对学生的感官形成冲击，帮助学生科学高效地理解知识点，从而达到提升课堂教学效率的效果。

初中化学中，实验教学是其重要组成部分，引导学生主动参加实验，能够增强学生对化学物质特性的理解，并且能够在化学实验中培养学生的安全意识。但是化学实验存在教学时间长、物料消耗大等方面的问题。导致了许多学校初中化学实验教学开展的缺失。一些具有危险性的实验课程，无法被教师进行展现，这都将影响学生对知识点的吸收与理解，而教师通过微课课程可以很好地将这一问题解决掉。

二、初中化学教育中应用微课的方法

（一）将知识点与学生实情进行融合科学设计微课

微课应用到初中化学教学中，不应该是单独存在的，需要教师进行合理、科学地构建，从而让微课从内容和学习方面都有连贯性。教师在运用微课时需要对教学目标进行明确与分解，在对微课课堂进行准备时，教师要从课程全局进行规划，对每一节微课的课程内容进行边界的设立。根据化学知识的深度与广度科学合理的安排微课教学的时间长度和表现形式，从而让微课教学实现科学性与时效性。

（二）对微课进行多方面内容的填充

对微课的运用，不仅仅是完成教师向学生传达新知识的目标，更需要教师建立课后的练习。在这过程中，教师需要关注教学中和教授后微课与练习之间存在的连续性与对应性，从而能够让学生对课堂知识进行巩固，让初中化学科目的基础知识得到掌握。同时，微课还需要建立起评价与反馈、互动等环节，有利于教师对学生在课堂学习上的情况进行第一时间的了解与掌握。此外，学生还可以在教师微课构建初期就加入到微课的课程设计以及课程制作当中。在微课制作过程中，学生积极参与，教师积极听取学生关于课程的想法与意见，这不仅能够对学生学习的积极性进行调动，同时也能完善微课的课程内容，增加师生之间的交流与互动。

（三）培养学生自主学习的习惯

教师在初中化学教学中应用微课教学模式，需要建立在学生自主学习的基础上。因此，需要培养学生自主学习的习惯。教师可以结合生活当中存在的化学现象，进行知识点的讲授与讲解。引导学生对化学问题进行探讨，让学生在解决问题中，学会查阅资料，进行自主思考，在微课中寻找问题的关键，做到对知识点的吸收。实现化学来自生活、又回归于生活的学习理念。

微课教学形式是目前现代教育当中开展教学活动的前卫模式，其存在的教育价值也被教师与家长所重视。在进行初中化学教学过程中，合理科学地对微课教学形式进行运用，可以大大地提升化学教学的质量，同时微课以视频形式的演示实验，也可以增加学生的学习兴趣，强化学生对化学知识的吸收与理解，在形式上能更高效地协助学生对化学现象进行分析得出合理的结论。总之，微课教学形式是满足了新课标理念对初中化学教学的要求，也是符合了当代教学工作的发展，需要紧跟时代前进的脚步。为初中化学工作的开展提供了良好的契机和强大的动力，为培养学生化学思维提供了很好的平台。