对新媒体视阈的大学生思政教育路径拓展

（哈尔滨远东理工学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

随着社会环境发生新变化，对大学生的素质建设也逐渐提出新要求。学校要重点关注思政教育活动的组织，培养学生形成良好的思想观和价值观，全面提升大学生整体的道德素养。为保证思政课程所呈现的育人效果更加突出，教师需要侧重于思政活动的创新。依托于新媒体平台进行拓展教育，从而全面提升大学生的综合品质，以满足社会在人才储备方面提出的全新素质要求。

一、借助微博、微信进行思政思想宣传

在新媒体视域下，微概念被有效提出，相对应的微博和微信等各种社交软件也被广泛的应用到现实生活当中，成为信息传递的重要媒介。在大学阶段的思政教育理念，为培养学生形成正确的思想观和价值观，教师需要注重思政思想以及相关知识的宣传，并科学发掘宣传载体，拓展宣传渠道。教师借助微博或者微信开设公众号[1]。为学生推荐与我党和政治方针有关的文章和资料，以便学生可以通过文章的阅览清楚的了解国家的政治动向。同时，借助先进的新媒体平台为学生提供重大会议的网络直播以及核心思想，例如为学生展示十九大会议的核心思想，从而帮助学生在丰富的政治文化底蕴支撑下形成良好的政治素养。不仅如此，教师还需要注重其它宣传媒介的开发，引导学生积极关注网络新闻，利用移动客户端以及智能APP 等载体实现思政内容的有效涉猎。

二、整合微课资源，构建现代化教学体系

在思政教学活动具体组织期间，教师需要贯彻新媒体理念注重课程资源的全面整合。借助新技术载体进行微课资源系统整合，将课程相关的内容通过微视频的方式进行集中整合、直观呈现，从而为学生提供更加系统的学习资源。在微课资源的支撑下，教师构建翻转课堂，创设现代化教学体系。让学生的学习空间更加的自由，全面的激发学生的学习自主性。例如，教师可以搜集典型的时事案例，并通过短视频的方式进行呈现，为学生构建直观的情景，引导学生在此基础上进行独立思考、合作探究，从而保证学生的自主学习方向更加明确。比如说，教师可以结合此次新冠状病毒引起的肺炎疫情，就疫情防护期间一些民众传播谣言、恶意闯关卡、辱骂公职人员等不良现象进行列举，并引导学生思考其中所蕴含的法规，以及思考和讨论如何配合国家和政府，合理防控疫情。相较于教师抽象性的灌输和讲授，丰富并且直观的微课资源，以及开放性的翻转课堂教学环境更能够吸引学生的注意力，让学生在课堂学习过程中保持较强的参与积极性。

三、远程教学，突破教学空间和时间局限

在新媒体视域下，教师需要全面落实远程教学[2]。即依托于全新的技术手段构建远程教学体系，实现线上教学。从而进一步丰富学生的学习空间，也能够有效的突破以往的课堂教学所具有的时间和空间局限，保证学生所掌握的思政知识更加全面。教师可以借助慕课等网路教学载体进行思政课程资源有效上传，并引导学生自主学习，涉猎思政知识，加强学习和思考。同时，教师也可以布置线上作业，引导学生针对当前的时政问题进行自主探究，并在新媒体载体的支撑下实现作业线上指导和评价。

四、在线互动，促进思政资源共享和传递

在以新媒体为载体进行思政课教学拓展的过程中，教师需要侧重于互动体系的创建。为资源共享以及知识和学习经验的有效传递提供便利条件[3]。教师可以借助新媒体，如微博或者微信开设交互中心。引导学生在思政课自主学习的过程中，就自身的想法和学习经验进行互动、交流。同时，教师也可以鼓励学生根据当前比较热点的时政话题，在互动中心进行交流，自主搜集资料丰富自身的论证，为诠释自身的时政观点提供有力支撑。同时也能够让学生在互动的过程中实现思政思维的有效发散，拓展学生的知识视野，全面提高学生对问题的解析和解决能力，提升学生的整体政治素养，从而使其更好的适应社会对素质型人才所提出的培养要求。

结论：依前所述，在大学时期加强思政教育，对全面提升大学生综合品质具有重要意义。因此，作为思政教师需要顺应新媒体时代特征加强教学创新，注重教学拓展，从而为学生提供更加广泛的学习环境，进一步增强学生的情感体验。教师需要在新媒体的助力下加强思政思想的宣传，注重教学资源、体系、空间和互动体系的创新，从而为学生构建优质的学习环境，全面提高学生的整体学习效能。