初中数学精讲活练课堂教学策略研究

高红婧

摘要：

随着我国教育体制的不断深化改革，不同学科在不同学段的教学理念和教学任务也发生了改变。对于初中数学而言，不仅需要教师帮助学生更好的掌握知识体系，同时也要形成良好的学习习惯和自我消化、梳理知识的有效途径。为了帮助学生对不同知识点进行巩固记忆，形成及反三的思路习惯，就需要通过精讲活练教学，让学生对不同知识点形成足够重视。本文阐述了精简精练教学方法的概念和重要性，并对其在初中数学课堂教学中的应用策略进行了细致分析。

关键词：

精讲活练;数学;应用策略

中图分类号：

G633

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0228-02

引言：受到传统应试教育理念的影响，我国大部分学校在初中数学课堂教学环节都会采用填鸭式教学法，教师通过相应的知识点讲解，配合大量的习题，帮助学生掌握解题技巧，从而达到提升成绩的目的。这种教学思路对于学生掌握各类知识点并形成良好的运用能力并没有太大帮助，因此在素质教育理念下想要提高学生的核心素养，就需要转变教学理念和教学方式，通过精讲活练来优化课堂教学结构，让学生将更多的精力放在对知识点的思考拓展和应用方面。

1精讲活练教学理念的概念和重要性

精讲活练教学法，顾名思义可以分为精讲和精练两个部分。精讲是指教师在课堂教学环节如何对知识点进行归纳、总结、梳理和授课的完整体系。和传统教育理念不同，精讲的目的是为了能够帮助学生更好的形成知识结构，其目的是便于学生在考试和日常生活中进行实际应用。因此在实际教学过程中，教师要更加重视学生对各类知识点的理解和总结能力，让学生达到学以致用的目的。而精练则是要避免学生能课后习题、考试环节进行题海战术和疲劳学习，通过清晰合理的认知为学生进行减压。对于不同题型的基础题，扩展题，变形题等体系能够普遍涉猎专精优化。总的来讲，精讲活练的意义对于初中数学课堂而言，是为了实现一种低投入高产出的效果，让学生形成举一反三的学习思维在最短的时间内实现最高效率，得到最佳教学质量。这种精讲活练的教学方法不仅可以让课堂教学效率得到提升，同时还会帮助学生建立起自主学习的习惯，形成良好的学习意识。

2精讲活练教学法在初中数学课堂教学中的有效运用策略

2.1在课前预习阶段的应用方法。随着我国教育体制的改革，越来越多教师发现了课前预习环节对于整体教学质量的重要性。而精讲活练体系，在初中数学课堂教学中的应用也充分说明了这一点，只有良好的教师备课和学生课前预习才能够最大程度上发挥教学效能。想要实现这一目标就需要教师了解每一节课和每一个单元的教学重点，并在构建课前预习内容的环节，帮助学生进行了解，认知和思考。在此过程中教师可以结合现代化的教学模式，将微课体系和初中数学课堂进行紧密关联，让学生利用几分钟的时间对下节课的知识要点通过微课进行观看和认知，能够帮助学生掌握课堂教学的相关知识内容形成一个大致的概念，在后续的课堂教学环节能够极大程度提高教学质量和教学效率，让学生做到心中有数提前准备。

2.2课堂教学环节的精讲活练策略。其次在课堂教学环节，如何发挥精讲活练教学法的核心精神，就需要教师重新梳理课堂教学结构，发挥学生的主体作用。为了实现这一目标数学教师可以在课堂教学环节运用问题引导这种思路，让学生在课前预习的基础上，在课上通过不断反思延展思维，去探索各类问题的答案。这种思维理念的锻炼，要比单纯的教师讲解更能够激发学生的学习兴趣和学习欲望，同时这种理念化的探索还能够帮助学生构建完整的思维认知。另外对于部分学生而言，被迫学习会让学生形成一种对教师和课堂的依赖性，一旦缺少了教师的督促或课堂教学氛围的影响，就会使其学习积极性减弱。而精讲活练体系，则更能够发挥出学生的主观能动性，让学生自主掌控学习节奏，梳理自身知识体系，并形成相应的学习习惯。

2.3课后习题的精简模式运用。对于初中学生而言，学习压力日渐繁重，很多教师会布置大量的课后作业，希望通过海量练习对知识内容进行巩固，帮助学生提高解题技巧和解题命中率。然而对于学生来讲，已经掌握的知识点和类型题在反复练习的过程中对于自身的提升效果多大，还会浪费大量的时间。如果能够将这些事件运用到解决自身问题，查缺补漏工作中可能会得到更好的效果。精讲活练教学法就是基于这种事实，通过基础题型对学生知识点的掌握情况进行了解，再根据每个学生的不同情况利用不同类型题进行专项强化。目的就是让学生在扩展题型和变形题的加持下，对自身知识点的遗漏问题进行有效弥补，再通过不断反复测试和专项练习，最终实现学生解题能力解题准确性的提高。这种方式不仅避免了大量课后作业的压力，同时也能够具有极高的教育针对性。

结语：综上所述，初中数学在我国教育体系当中有着承上启下的关键作用，既需要学生形成扎实的数学基础，同时还要帮助其树立良好的学习习惯，将各类知识点灵活地运用在测试考试和实际生活当中。精讲活练教学方法，就是激发学生学习欲望和学习兴趣，强化学生对数学知识点认知，鼓励学生对数学知识体系进行深入思索的一种教学理念。在实际应用过程中，数学教师要更加注重对课堂教学氛围和结构的把控，构建以学生为主体的高校数学课堂。

参考文献：

[1]張万生.精讲活练在初中数学课堂教学中的实践探讨[J].学周刊，2019，（24）：96.

[2]魏薇.精讲活练在初中数学课堂教学中的实践探讨[J].文渊（中学版），2019，（5）：242.