提高农村初中生英语书面语言运用能力的实践研究

刘伙娣

在教学过程中，农村初中的英语教师会发现，学生对于英语书面语言表达非常畏惧，尽管学生课上能听懂，课下能背单词，布置的任务能应付和完成。但是，书面表达能力非常薄弱，一大部分同学写作处于比较低的水平。

一、农村初中生英语书面表达能力的现状分析

1 .词汇语法运用不当

一方面，学生没有输入足够的单词、短语和句型，或者知道一些单词，但是却不知道它的固定用法，导致他们书面表达言不达意，或因为整篇文章没有足够的词块支撑而写下不下去，对英语书面写作感到困难。另一方面，部分同学非常勤奋背诵单词和短语，但是在书面表达方面拿不了高分和写不出好文章，因为他们对英语的语法掌握不扎实，缺乏运用。学生对语法掌握不牢固，导致在运用中常常出现错误。

2 .受母语环境的影响，思维方式不当

部分农村的初中生，英语表达能力还停留在中文思维方式中，写出来的句子不通顺，读起来让人难受。例如，I very like the movie because is interesting .I by bike go to school .这些句子很明显就是运用中文的思维方式直接简单翻译过来，出现了表达的错误。

二、提高农村初中生书面表达能力的应对策略

1 .加强语块式背诵，提高语言表达能力

学生对母语习得之所以那么自然，是因为在记忆中，单词不是单独记忆的，而是以短语、习语和大量的语块形式储存在记忆中的。相比之下，单独记忆单词的学生若想表达自己的思想，需要花费更多时间和努力来达到表达。而“语块是一种兼具词汇与语法特征的语言结构，它通常由多个词构成，并具有特定的语用功能。”我们要发挥中国学生善于背诵记忆的特点，不以单词为单位，而是以词块的整体记忆特征作为记忆的单位。这种方式适合中国学生的说法已经被认可并运用到学习当中。

初中阶段能有效运用于书面语言表达的大概有以下几种语块：

（1）部分用于表达文章结构顺序的语块：first of all，and then，in the end，at last，what is more，in addition， on the contrary，on the one hand…，on the other hand…，as a result，in other words . . .。

（2）部分句型式语块：As far as …is concerned 就…而言，It goes without saying that… 不言而喻，Some people think that … 有些人认为…，To be honest， I don t like to deal with it by this way .坦率地说，我不喜欢通过这种方式处理问题，It can be said with certainty that… 可以肯定地说…。

（3）部分固定搭配式语块：want to do 想要做某事，be interested in 对…感兴趣， so…that…如此…以至于…，too…to…太……以致不能…，can t help doing情不自禁做某事， Prepare to do准备做某事，why not to do为什么不做某事， forget to do/doing忘记去做某事/忘记做了某事，remember to do/doing记得要去做某事/记得已经做过某事。

（4）部分谚语式语块：Experience is the best teacher .经验是最好的教师，Diligence is the mother of success .勤奋是成功之母， Knowledge is power .知识就是力量; It is never too late to learn .亡羊補牢;Hope for the best， but prepare for the worst .抱最好的愿望，做最坏的打算;Health is better than wealth .健康胜过财富。

2 .经常动笔，形式多样

背诵和阅读是知识的输入过程，而动笔写就是对知识的输出与运用。学生只有进行大量的写作练习才能掌握并且熟练运用各种写作技能。教师要组织学生周期性进行写作练习。同时，还要善于挖掘题材，科学指导学生谋篇布局。写作的形式要多样化，除了写规定主题的文章外，写日记和写随笔都是学生练笔的好方式，每天写几个句子，或摘抄几个句子，让写作成为一种没有压力，不受限制的脑力劳动。对于英语学习者来说，听说能够促进读写，通过听说读写来提高整体的综合素养。写作时，借鉴和模仿是初学者的一种捷径，通过借鉴，我们可以很快把握每个文体的写作规律和布局，少走弯路。有些逻辑结构词，是可以在很多文章中使用的，只要安排得当，能使文章看起来更加有逻辑思维和层次感。

责任编辑 邱 丽