中学生物园的再开发和教学应用

陈泽加

中学生物园是指建设在中学校园中，以服务生物学教学为目的的功能性园区，是中学生物学科从应知教育向素质教育转变的途径之一。

生物园作为重要的校园生物课程资源，它是教师进行现场教学和教育科研的基地，也是学生学习生物学知识，培养观察能力、实验能力、科学态度等生物学科素养的重要场所。在日常生物教学中，如何利用这一重要的生物课程资源呢？

一、课堂教学有目的性进行利用和延伸

课堂教学是生物教学最重要的环节，是学生获取生物学知识的主阵地，教师不仅要让学生掌握理论知识，更要让学生能理论联系实际，要让学生感受到理论知识就是源于我们身边的环境，教师应有目的地从生物园获取日常教学所需的教学资源，让生物園成为理论、实验教学的材料供应地。课堂上如需实物材料，尽可能从生物园采集，制作课件所需图片、视频也可以从生物园拍摄、加工获得。比如七年级上册《植物体的结构层次》一课，我们就可以从生物园中采集具备六大器官的植物或者事先采集制作成腊叶标本进行实物教学;高中教材必修1实验“叶绿素的提取和分离”“观察植物细胞有丝分裂”等实验材料菠菜、紫色洋葱均可取自生物园;必修3 “探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究中的插条，可以采自生物园中所种的黄瓜幼苗、苦瓜幼苗等。更多的实物资源可拍摄成图片、视频呈现在课堂中，比如植物的垂直结构、群落演替、向光性、生态系统的结构等素材均可取自生物园。生物园为课堂教学提供了种类繁多的教学素材资源。教学中教师要有目的的加以利用和延伸，展示实物、图片、视频后，进一步引导学生到现场观察，牢牢抓住学生的好奇心，提高教学效率。

二、进行现场教学，理论与实践相结合

生物园的存在为生物课程的现场教学提供了极佳的场地和直观教具。现场教学，既要保障良好的教学秩序，又要使教学内容丰富多彩，这需要在课前精心准备。教师应认真分析教材、整合教材，充分备课，考虑学生的实际情况来组织教学。以本人所在学校的七年级上册的现场教学为例，教学内容整合了七年级上册好几个课时的内容，挑选出《生物圈中的绿色植物》这一专题，分“绿色植物的种类”“被子植物的结构”“被子植物的一生”“植物与生态系统的关系”等几个教学区域，整个教研组通力合作，每个区域都安排教师进行现场授课。学生分组后同时轮流在不同区域学习，现场教学秩序井然，教学过程紧凑，学生对学习内容印象深刻。高中生物教材的某些实验也可作为现场教学的课程来源，比如必修3中“设计并制作生态缸，观察其稳定性”，教师可组织学生在生物园现场取材制作，并让学生“每隔一个星期观察一次生态缸内生物的种类与数量的变化，并且进行记录”。这样可弥补课堂教学时间有限的不足，理论与实践相结合，教学内容有深度，教学质量有提升。

三、用于研究性学习课题的研究

研究性学习的目的是“通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有的知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养”。教师在制定研究性学习课题时，可围绕生物园制定相关研究性学习任务，让生物园在教学活动中得到更充分的利用。比如我校曾开展《生物园植物分类调查》《生物园植被分布区域调查》《时令蔬菜的生活周期调查》等研究性学习课题，结合生物园的植物挂牌标识和网络查阅资料，学生完成这样的课题不会很困难，在参与学习的过程中能积累一定的研究方法和科学素养。

四、举办形式多样的生物课外活动

生物课外活动是课堂教学短板的有效补充，可提高学生的科学素养，激发学生学习生物的兴趣。教师可从实际出发，利用生物园来开展生物课外活动。比如我校就曾利用课余时间举办《生物园摄影比赛》《生物绘图比赛》《现场制作叶脉比赛》等，并对挑选出优秀的参赛作品进行展览，受到师生的广泛好评。通过这些活动的举办，既提高了学生的观察能力、丰富了学生的知识，也锻炼了学生的动手能力。其中的一些素材，还被教师收集，用于日常教学。

五、跨学科合作授课，相互促进

新课改下教师间的互动合作作为教学的前导性因素纳入教学系统，并将成为教学过程中不可或缺的一个环节，这是一种教学创新。跨学科教师之间的互动，相互启发、相互补充，实现思维、智慧的碰撞，使原有的教学理念更加科学和完善，有利于提升学生的学习兴趣，达成教学目标。生物园为生物与其他学科跨学科合作授课提供有利条件：首先，生物园众多的生物资源，可以成为其他学科的教学素材;其次，生物园优良的地理环境为跨学科教学提供便利场所。跨学科合作授课能促进学生对生物课程和其他学科的学习，使学生的认知更具复合性。比如我校利用生物园的涂鸦墙，与美术科进行合作授课，学生在美术教师和生物教师的指导下分组在涂鸦墙画上生物教材的的结构示意图、实验示意图、过程图解、模式图、模型图等，内容丰富多彩，绘图精美。学生在学习美术绘画技巧的同时，也学习了生物学的相关知识，提升了学习兴趣，还能使进园的其他学生被动学习。

随着教育改革的深入以及素质教育的推进，生物园服务生物教学的作用将越来越重要。结合实际，合理再开发生物园以及探索生物园的教学应用途径，旨在更好地服务中学生物教学，提高教学效率，使学生更有效地收获知识，启迪思维，锻炼能力并提高学习兴趣和科学素养。

责任编辑 龙建刚