高中语文复习教学策略

彭 宁

（四川省南充市第十二中学 四川省南充市 637000）

语文教学过程中，总难免不了要对学生进行所学语文知识的检测，不管是教师组织的语文单元测试，还是有学校组织的半期考试或期末考试，特别是在高三阶段，高中的适应模拟测试，还需由市级教育科学研究所组织进行三到四次的高考规格化的考试，这样一方面检测了高三学生学习语文的情况，更重要的一方面对即将参加高考学生，从心里上、思想上等，进行了训练，这是各地教育部门都在进行的行之有效的做法。我长期在高中语文教学中，探索出了高中语文复习方面，并取得了一定的教学效果。

教师要组织学生对生字、生词的复习

语文是各门课程的基础，字、词是组成语文的最基本的单位。在高考的考纲中，也明确规定了对考生的字、词、音的考试，如：在四川2010年的语文高考卷中“一、1.下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（3分）；二、下列词语中没有错别字的一种是（3分）；三、下列各句中，加点词语使用恰当的一句是（3分）”，等，这些都是考测学生掌握生字、生词的知识。作为教师在组织学生复习字、词，要从所学过的课文中，特别注意凡有出现了未学过的生字，要要求学生会读其音；教会学生复习法，如生字上注上汉语拼音，不要注相同音的汉字，往往会让学生在字词的音上发生错觉。如：“酿”可注上汉语拼音：“niàng”，如果有同学用“亮”汉字来注该字的读音，那就错了；对于生词的复习，首先要从词的音、形、义方面，去区别词的含义，用词语，多造几个句子；其次从词语的词性去分辨，多做联系，将词语放在具体的语言环境中区体会，这样学生才能融会贯通。

教师要指导学生对课文内外名言警句的知识的积累

在历年的高考语文卷中，常用这种题来考测学生对名言警句的理解与积累，如：四川2010年的高考语文卷中“13.按要求写出名篇名句中的空缺部分。（两题任选一题）5分 （1）明明如月， ？忧从中来，不可断绝。（曹操《短歌行》） 毛泽东《沁园春 长沙》“ ， ”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。 李白的《梦游天姥吟留别》用“ ， ”作过渡，由现实进入梦境。（2）外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧， ，影影相昂。（李密的《陈情表》） 苏轼《赤壁赋》“ ， ”，用比拟手法借箫声写愁情 陆游《书愤》“ ， ” 抒发了岁月蹉跎、壮志未酬的感慨”，这些如果没有平时的积累，很难再高考场上迎刃而解。

教师要组织学生认真复习好课文后面的“练习”

课后练习是编者根据《课程标准》的要求学生通过学习后应该达到的知识水平，用来检测学生的达标情况，教师在于学生共同学习完新知识后，根据学生的实际情况，指导学生复习课后练习题。比如：学习《花未眠》这篇课文后，“练习”栏目“三、反复阅读倒数第三段，根据文中描述，结合生活体验，并发挥想象，用文字或画笔描绘您心中的日本京都晚霞图，进而体会作者写作本段的用意”，学生重新去分析理解这些，不但让学生对文章的内容复习了，而且对作者写作本文的用意，体验的情感与写作上的特点，进行了温故。

教师引导学生对课文中要求要背诵或默写的课文，要重温

记忆是语文知识识记的重要手段之一，有些知识先学生要背住，让后才能理解它，理解后才能运用。编者在语文课本中，要求学生背诵或默写的课文，往往是很有价值意义的东西，常言道：“背诵唐诗三百首，不会写诗也会吟”，可见，多读多记，是很有好处的。如：朱自清的《荷塘月色》这篇散文，对于学生在散文知识上，是一片好的散文范例，课文后面的“练习”中的“四、背诵课文4至6段”的要求；其次，课文中也有要求背诵的课文，多数是古、诗文，也有要求默写古诗文，教师如果指导并要求学生，用默写的方法去对古诗文加深记忆，一方面可以达到学生很快将所要背的东西在短时间内背诵，另一方面，学生对所背诵的东西又加以理解了。反过来，学生通过默写从文字上对背诵的检查。因为汉语中同音字很多，有的学生虽然背诵出来了，可是字不知怎么写，写上同音别字，就成了别字或错字。

教师应该引导学生看自己平时所写的作文

教师在平时指导学生写作，是根据《课程标准》安排，根据教学内容的要求同步的，往往一学期下来，学生的作文本不止一本，可许多学生，写完一本就高置一边，甚至有同学写完，就扔掉了，学生大大忽视了曾今写过的作文对语文的复习还有作用。教师要指导学生，让学生充分意识到，作文实际上是自己学习语文课的一种综合性练习。定期与不定期对自己的作文多看，这样，一方面重温了老师对自己作文的修改和批语，也会总结自己平时写作文时常犯的毛病，进行了一次清理、改进，这些毛病在历次作文中改进得如何，老师是怎样修改的？道理何在？到复习阶段，自己的写作水平总会有所提高，当时认为很好的句子、段落，复习时再看可能就觉得不怎么如意，改上几句，也就是新的提高。作文水平提高了，语文水平也就提高了。

高中语文课复习，从考点角度上小结起来，分为四大部分：基础知识，包括字音、字形、词语运用、成语运用、标点符号、病句、文学常识、语句衔接、名言名句；现代文阅读分析、现代文基础、文言文阅读、文言文基础、诗词赏析以及仿、续、扩、缩、写作等。