思政教育融入基础护理学实验课的思考

韩美玲 张净雯 尤思淼 王红明

摘  要 阐述思政教育融入基础护理学实验课的意义，分析思政教育融入基础护理学实验课的现状，提出思政教育融入基础护理学实验课的策略，帮助教师将思政教育融入基础护理学实验课中，有效培养学生的护理理念与人文精神。

关键词 思政教育;基础护理学;实验课;课程思政;职业素养

中图分类号：G641    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）05-0128-02

1 前言

高等院校作为人才培养的主阵地，在对学生进行培育的过程中，除了传授专业知识与技能以外，还需重视对学生进行思政教育。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，为新形势下高校思想政治工作指明了方向。高校教师要通过多种措施将十九大精神和习近平总书记讲话精神融入课堂教学中，真正使学生内化于心、外化于行，推动思政教育改革;从“思政课程”转变为“课程思政”，确保门门课程都有思政，将育人任务落实到位。

随着十九大的召开，新时代国家与社会对医疗工作者提出更高的要求，尤其是综合素质方面的要求。基础护理学是护理专业的重要课程，直接影响到护理专业学生的学习与工作，而当前医学院校普遍存在学生综合素质不高的问题，因此需将思政教育融入基础护理学实验课中，以实现课程思政。

2 思政教育融入基础护理学实验课的意义

思政教育融入基础护理学实验课中具有重要意义。与其他专业课程不同，医学专业关系到人们的健康与性命，而医学教育除了要传授给学生治疗与护理的知识与技术以外，还应该教会医学生尊重生命、关爱患者，不断提升自身的职业素养;医学专业的特殊性也决定了在进行教育教学过程中需要将思政教育落实到位。

现代医学模式从以往的生物医学模式转变为生物—心理—社会模式。现代医学模式对医疗工作者提出更高的要求，尤其是对其职业素质的要求更高。医学院校是优秀医护人员培养的重要阵地，其教育教学需顺应时代发展步伐，通过改革与实践来满足社会提出的要求。因此需要进行课程思政改革，将思政教育融入课程教学的每一个环节，即融入爱国主义教育、理想教育、社会主义核心价值观教育等，确保思政教育和课程有机融合，从而有效提升学生的综合素养，促进学生全面综合发展[1]。

基础护理学是护理专业的基础课程，其课程的开设旨在引导学生认识并掌握护理学专业的相关概念、知识理论以及操作技能，并且在知识技能学习与实践过程中不断积累经验，从而不断提升学生的护理能力以及综合素养;使学生真正认识到护理学课程的价值，从而进一步主动积极地培养专业技能与素养。基础护理学实验课的基本教学任务是促进学生将所学的护理知识技能灵活应用到临床护理实践中，促进其在实践过程中不断提升护理技能，真正认识并实现“促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”的护理目标，同时能有效培养学生良好的职业情感与职业道德。因此，将思政教育融入基础护理学实验课教学过程中，可利用临床病例或者生活事件并结合思政元素，展开润物无声、春风化雨的思政教育。

3 思政教育融入基础护理学实验课的现状

当前，基础护理学实验课教学中融入思政教育存在一些问题。

1）部分医学院校基础护理学课程教学中更侧重于知识技能的传授，对价值引领的涉及与重视不足。现代医学模式的改革以及课程思政的改革，会给部分课程教师带来困扰，个别教师甚至会产生抵触情绪，部分教师不能从根本上认识思政教育融入课程的重要性，认为这是思政教育或者辅导员的职责，因而导致课程思政教育流于形式。

2）尽管绝大多数基础护理学实验课程教师认识到了思政教育融入教学中的作用，但对于如何融入仍存在一定的困惑，甚至认为是“老虎啃天——没处下嘴”，因而导致为思政而思政，刻意在教学中加入思政元素，方法不够灵活多变，较为牵强附会，难以被学生所接受[2]。

3）思政教育融入基础护理学实验课教学中，存在部分教师忽视课程思政教育的问题。因当前我国大多数医学院校在对教师进行考核评价过程中，考核标准更侧重于与教学相关的指标，如教学工作量、专利以及论文等，较少涉及对教师立德树人情况进行考核评价，而教师教学与科研任务较为繁重，在这种情况下，难免会出现部分教师对课程思政教育重视程度不高的情况。

4 思政教育融入基础护理学实验课的策略

挖掘思政教育元素  思政教育融入基础护理学实验课教学中，需要教师充分发挥课堂主导作用，做好课前准备工作，挖掘思政教育元素，并灵活、合理地应用到教学中。

1）可将职业情感教育融入课程教学，结合所教内容来进行护理职业道德与职业情感教育。如在基础护理学实验教学中，可利用多媒体设备或者通过口头语言的形式，播放或讲述真实的优秀护理人员的事件。如“南丁格尔”刘淑媛，刚从事护理工作时仅仅将照顾患者当作工作任务，直到后来看到北京协和医院产科护士吴莉莉给新生儿洗澡的画面，无论是她的动作还是态度都格外诚恳负责，这让刘淑媛真正认识到护士的意义，也以此激励她始终坚守在一线护理岗位，最终获得南丁格尔奖。通过对真实事件的讲述，融入职业道德与职业情感教育，促进学生真正认识到护理也是一门艺术，要将真心、耐心与细心倾注到护理工作中，主动关爱、尊重与照顾患者。

2）將创新精神融入基础护理学实验教学中，引导学生从中认知到科技和文化融合的重要性。如教学“冷热疗法”这一课时，可在教学过程中介绍“暖婴转运包”，其能够模拟子宫的环境温度，也能支撑婴儿的身体，从而对早产儿进行保暖，确保其从产房到新生儿病房的途中能够温暖、舒适。通过对其进行介绍，使学生认识到一个小小的创新与发明能够给患者带来巨大的福利，从而潜移默化地鼓励他们敢于创新，以创新来为患者提供更好的服务。

3）将社会责任意识融入基础护理学实验教学中。如进行心肺复苏技术实验教学，可利用多媒体设备播放心跳、呼吸骤停的视频，并提问：这是怎么了？该怎么救？同时进行社会责任意识教育，培养学生的社会责任感，让其认识到靠自己的双手拯救人的使命感与责任感，也能培养学生的急救意识、急救理念与思维。

加快实际教学改革  思政教育融入基础护理学实验课中，还需要加快对教学内容与教学方法的改革。坚持素质教育的全面实施，并且将德育、智育有机统一，融入教学的各个环节，以提升学生的护理技能及综合素养。

1）需要对教学目标进行改革。以往基础护理学实验课教学目标更侧重于知识与技能目标，将思政教育融入基础护理学实验课中，需要确保原有的教案转变为思政型教案，重视情感目标的制定，即培养学生的护理职业素养。

2）需要对教材内容进行改革。在实验教学过程中需要引进真实病案以及事例等，如社会所报道的病案，或者与医疗相关的事件，如医患纠纷等。以真实事例引导学生进行思考与分析，并对学生进行思政教育，向其灌输奉献精神、敬业精神等。另外可整合优秀护理人员的先进事迹，以此为素材进行思政教育，为学生提供更多的正能量。确保案例一正一反，传送正能量的同时也让学生吸取教训，就像是画上“两条红线”，引导学生在学习与工作中能够始终在正确的跑道上奔跑[3]。

加强情境模拟教学  思政教育融入基础护理学实验课教学，需要加强情境模拟教学。以往基础护理学实验教学多是以模型来展开，尽管能够向学生清晰展示护理的操作流程与手法，但难以培养学生的综合素养与能力，如资料收集能力、知识综合运用能力与爱伤观念等。因此，可加强情境模拟教学，首先进行情境设计，接着进行导入，引导学生进行演练，最后进行评价与总结。注重培养学生的职业能力，并且以真实的临床工作为载体培养学生的综合素养。

如在进行药物过敏实验过程中，运用情境模拟教学法，需要对临床护理情境进行真实还原，并且为学生设计一些问题，如如何对待与教育有不良习惯的患者，如何在护理出现问题时与患者进行沟通，等等。促进学生去收集相关资料，并且围绕问题做出相应操作，在所创设的情境下与患者进行沟通，施以人文关怀，以不断提升学生的职业素

养;同时能让学生切实地认识到护理工作的复杂与不易，从而更加认真负责地对待，不断增强责任感，培养爱伤观念，學会关爱、尊重与照顾患者。

提高教师职业素养  思政教育融入基础护理学实验课教学，还应该提高教师的职业素养。教师的基本职责是传道、授业、解惑，除了肩负教书的责任以外，还需要进行育人，坚持立德树人的根本任务。因此，将思政教育融入基础护理学实验课教学过程中，对课程教师也提出较高的要求，除了需具有较高的文化与技术水平以外，教学理念、人文素养以及职业素质也需进一步提高，从而更好地发挥言传身教的作用。故此，教师要坚持把立德树人作为中心环节，并且要加强政治、责任意识，将思政教育融入实际教学的各个环节，真正实现“三全育人”。学校可定期或不定期地组织教师参加培训学习，有意识、有计划地提升教师的政治素养，同时应对教师的教学能力进行培训，从而构建高素质教师队伍。

5 结语

综上所述，在基础护理学实验课教学中需渗透思政教育，将其贯穿于教学的全过程，以有效培养学生的护理理念与人文精神。

参考文献

[1]孙晓再.高职护理专业课课程思政的设计与实践初探：以急危重症护理学课程为例[J].卫生职业教育，2019，37（23）：

66-67.

[2]陈瑜，高源敏，王晶，等.精神心理照护课程群之课程思政改革初探：从“人文课程”到“课程人文”[J].南方医学教育，2019，30（3）：9-10.

[3]史瑞芬.让专业课堂“思政飘香”：从护理“人文课程”到护理“课程人文”[J].护士进修杂志，2019，34（14）：

1253-1256.

作者：韩美玲，吉林医药学院，助教，研究方向为老年护理;张净雯，吉林医药学院，讲师，研究方向为就业指导、双创教育;

尤思淼，东北师范大学人文学院，助教，研究方向为慢性病护理（130117）;王红明，通讯作者，吉林医药学院，副教授，研究方向为护理教育（132013）。