基础护理学
- 护教协同育人模式在高职“基础护理学”课程教学中的应用探究
章从高职“基础护理学”课程的教学现状及护教协同育人模式在“基础护理学”课程中的应用策略等两方面展开探讨，对组建护教协同育人的课程团队、开展护教协同育人的课程建设、重构护教协同育人的课程模块等八个方面深入探索如何将护教协同育人模式应用于“基础护理学”课程教学，以提升高职护生的职业技能和素养。关键词：护教协同育人；“基础护理”；高职护生；职业素养；课程团队；课程建设；课程模块；三全育人中图分类号：C961；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 基于任务驱动的混合式教学在“基础护理学”课程中的应用研究
教学用于“基础护理学”教学实践。1 对象与方法1.1 对象采用整群随机抽样法抽取东莞职业技术学院2020级高职护理2个班，共115人作为研究对象。观察组58人，其中女52人、男6人，年龄18～22岁，平均年龄（19.67±0.83）岁；对照组57人，其中女53人、男4人，年龄18～22岁，平均年龄（19.76±0.82）岁。两组均为高考统招生，学制3年，已学完医学基础课程，且性别、年龄、基础课程成绩等比较均无统计学意义（P＞0.05）。1.2 方法观察组和
广东职业技术教育与研究 2023年4期2023-10-18
- 基础护理学“四元六活两围绕”创新教学改革与实践
。关键词：基础护理学；创新教学设计；教学改革中图分类号：R471 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）11-0056-05基金项目：内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题“融入医德教育的课程思政模式在蒙医护理教育中的理论与实践研究”（课题编号：NGJCH2020131）。作者简介：高岩 （1982—），女，硕士，内蒙古民族大学护理学院系主任，副教授，研究方向为护理教育；董丽霞（1972—），女，硕士，内蒙古民族大学护理学
大学·教学与教育 2023年4期2023-07-04
- 线上线下混合式教学在高职基础护理学教学中的应用探研
模式在高职基础护理学教学中的态势分析、线上线下混合式教学模式在高职基础护理学教学中的具体应用措施三方面进行探讨，以促进学生专业知识水平的提升。关键词：高职院校；线上线下混合式教学；基础护理学；应用中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）09-0013-04在高职基础护理学教学活动中，教师要充分采用线上线下混合式教学模式，将枯燥乏味的护理学知识讲得生动有趣，以更好地促进学生护理专业能力的提高。本文着重对线上线下混合式教学在高
成才之路 2023年9期2023-05-04
- 基于赛教融合的高职《基础护理学》课程教学模式探究
校护理专业基础护理学课程中引入赛教融合理念，改革现行的课程教学模式，探索适应高职院校护理人才培养需要的一体化课程教学模式。(二)“赛教融合”的意义在当前高职“百万扩招”的大背景下，不同的化学条件下，学生的基本知识水平是参差不齐的。而传统的教学方法则偏重于理论教育，而忽略了专业的实践，严重影响着职业教育的目标和提高。“赛教融合”不仅加强了学生的理论知识，而且通过比赛来测试他们的实际操作技能。通过对职业技术竞赛的指导，使其能够不断地提升自己的专业能力，不断地反
科技风 2023年3期2023-03-11
- 基于Wi-Fi的教学互动反馈系统在《基础护理学》中的应用
护理专业《基础护理学》课堂中开展实证研究，为高等护理院校构建精准教学、高效互动、实时反馈的信息化课堂提供参考。1 资料与方法1.1 一般资料选择厦门医学院护理学系2018 级4 个班级的本科护生为研究对象：按照教学方法选择3、4 班（n=65）为对照组，在《基础护理学》课堂中使用传统的单向灌输式多媒体教学方法；选择5、6 班（n=64）为试验组，在《基础护理学》课堂中使用ARS。试验组本科护生年龄18～23 岁，平均（20.97±0.93）岁；女生56 名
中国继续医学教育 2023年1期2023-02-17
- 新媒体融合人文素质教育在《基础护理学》中的应用与探索
过程中。《基础护理学》这门课程的特点是实践性很强，学生需要多种实践技能的培养和锻炼，同时在临床中灵活应用，在各种护理实践技能中都需要将患者作为具有生理、心理、社会的完整人来对待，这就需要护士具备较高的人文素养，要求教师在教学过程中，注重学生人文素质的培养。医学生人文素质的提高对医疗卫生事业发展具有重要影响，人文素质缺如会导致学生缺乏社会责任感、降低医疗服务意识、法律观念薄弱同时缺乏进取心及创新精神[2]。习近平总书记在2016 年12 月7 日至8 日全国
中国继续医学教育 2022年23期2023-01-14
- “121”角色置换教学模式在《基础护理学》实验课中的应用研究
研究背景《基础护理学》是护理专业的重要课程，该课程可以帮助护生掌握基础的理论知识和技能，培养他们的临床思维能力。但是，在传统的教学模式和教学理念的影响下，部分的教师在课堂上过于重视知识的关注，从而导致课堂教学氛围沉闷，学生的积极性不高，教学效果不佳。因此，在教学中，需要结合《基础护理学》的内容以及学生的实际情况，采取一种更为切合实际的教学方法，以提高护生的操作技能与理论水平。“121”角色置换法其实是多种教学模式的结合和创新，其中包括了情景模拟法、角色表演
科学咨询 2022年22期2022-12-28
- OSCE 在高校“基础护理学”实训课中的应用探究
云关键词：基础护理学;护理学;OSCE;实训课;教学质量医学生综合水平的提升是医学院校教学的重点。而有效的评价是评估学生综合水平，进而展开针对性教学的重要手段。这其中，OSCE，即客观结构化临床考试是世界各国应用较多的一种评价手段。在我国，OSCE广泛应用于临床等多个领域，其在“基础护理学”实训课中的研究相对较少。基于此，本文选取370 例护理学本科生， 探究OSCE 教学方法在护理学本科生的“基础护理学”实训课中的教学效果以及对教学质量的影响，现将研究详
成才之路 2022年23期2022-10-25
- 基于翻转课堂的BOPPPS教学模式在《基础护理学》教学中的应用
际应用。《基础护理学》作为护理学专业的核心课程，是提升学生职业能力和职业素质的重要支撑，在护理高质量人才培养目标和职业岗位任职中发挥重要作用[1]。不同教学模式对课程教学效果的影响亦不同。翻转课堂是以学生为中心、突破课堂空间和时间限制、提升交流互动质量的教学理念；BOPPPS教学模式是一种以教育目标为导向，以学生为中心的新型教学模式。包括导言(Bridge-in)、学习目标(Objective/Outcome)、前测(Pre-assessment)、参与式
新疆医科大学学报 2022年9期2022-10-14
- TPKCEE为基本架构的新型理论教学模式在《基础护理学》上的应用*
合，应用到基础护理学教学中，以期进一步完善深化丰富“岗课赛证”综合育人模式，旨在提高学生的综合分析能力、评判性思维能力，培养其具有高尚的职业道德修养、扎实理论知识和熟练的实践技能操作，进而成为具有高素养的应用技能型护理人才。[3]一、对象与方法1.对象选取研究对象为本校2020级三年制涉外护理专科学生60名，均通过全国普通高等学校招生统一考试入学。女生48人，男生12人，年龄19～21岁，平均年龄（20.01±1.03）岁。于大二上学期开设基础护理学课程，
新教育时代电子杂志(学生版) 2022年23期2022-09-30
- OEC管理法在本科《基础护理学》实训教学中的应用效果
10630基础护理学是护理专业学生必修的专业基础课，是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科，是护理专业学生将专业知识与技能相互结合体现学习效果的一门课程。 基础护理学实训课程是培养学生发现问题、解决问题的能力和评判性思维能力重要途径，也是培养学生职业素质和临床实训能力的重要环节。OEC 管理法（overall every control and clear）的核心是“日事日毕、日清日高”，是海尔集团提出的管理口号，其含义是全方面地对每人、每天所
中国当代医药 2022年24期2022-09-17
- 体验式学习在《基础护理学》实验课对提升护生人文关怀品质的研究
[2]。《基础护理学》是护理专业课程体系中与实际结合最紧密的关键课程，目的是强化护生的实操能力和专业入门训练，培养护生在认识、情感、护理操作技能等领域的人文关怀品质。本研究旨在探讨体验式学习法在《基础护理学》实验课教学中对提升护生人文关怀品质的效果，为今后的《基础护理学》实验课教学提供借鉴。1 资料与方法1.1 一般资料本次研究采取非概率整群抽样，选取本校护理学专业两个大班共计200 名学生作为研究对象，按班级将研究对象分为两组，研究组102 名，对照组9
人人健康 2022年17期2022-09-09
- 疫情背景下高职“基础护理学”线上教学实践与思考
名护生开展基础护理学课程线上教学。学期末统计护生学习情况，结果如下：护生全体完成了本门课程学习，课堂签到率99.85%，任务点完成率100%，平均综合成绩81.15±5.58分。2018级79名护生采用的是传统课堂授课方式，平均综合成绩为70.96±8.04分，差异有统计学意义（t=-9.368，P=0.000）。护生对教师线上教学评分为81.95分，总体满意度为87.5%。关键词：高职；基础护理学；线上教学；护理专业；教学方法中图分类号：G712文献标志
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 基础护理学开展课程思政的研究探讨
求的人才。基础护理学作为专业基础必修课，是学生学习护理基本知识、护理基本操作的起点。探讨在课程思政背景下，高职护理专业的基础护理学课程如何将思政教育融入护理专业知识的教学中，让学生在学会专业理论知识的同时成为符合社会发展需求的德、智、体、美、劳全面发展的护理人才。[关键词]课程思政;育人功能;基础护理学[中图分类号]G712[文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2022）27-0140-04自2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治
现代职业教育·高职高专 2022年27期2022-07-11
- 高职护理专业《基础护理学》教材开发的现状与思考
要] 基础护理学是护理专业的核心课程，与相关课程有着千丝万缕的关系。随着“三教”改革不断深入，为了使护理职业教育能适应护理临床工作过程的需要，对《基础护理学》教材开发提出了更高要求。从对教材重新开发的意义与价值作出分析，通过挖掘教材之间存在的知识点误差、教材内容与护理岗位相关度、教材知识点的创新性、教材内容培养目标等，分析当前教材开发中存在的问题，从编写教师方面分析主要原因，并提出教材开发思考与建议，以期为高职护理专业《基础护理学》教材开发提供参考，促
现代职业教育·高职高专 2022年24期2022-07-08
- 基于“微课”翻转课堂教学模式在《基础护理学》实验教学的研究
模式引入《基础护理学》实验教学中，探究其应用效果。方法：随机抽取我校在2020-2021学年开设《基础护理学》课程的两个班，将两个班分为干预组和对照组，干预组采用“微课”翻转课堂教学模式，对照组采用“教师示教—分组练习—学生回示—教师点评”传统教学模式。教学结束后，比较两组学生对教学模式的评分、学生的技能成绩和满意度。结果：干预组的教学模式的评分（重难点的掌握4.230±0.804、学习兴趣的培养4.246±0.767、自主学习能力的提高4.246±0.7
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- 思政教育融入《基础护理学》综合实训的实践研究
内容融入《基础护理学》课程的综合实训，作为一项重要的改革目标。在该课程结束后的综合实训中对学生进行职业教育、人文关怀等，为社会输送具有良好职业素质的护理专业人才。关键词：教育改革;思政教育;基础护理学;实践研究《基础护理学》课程学习完成后，进行综合实训，是护理学专业理论联系实践、培养学生综合能力的重要途径。通过综合实训，使学生更加系统掌握已学理论知识和常用的护理技能，养成良好的职业素质和职业能力【2】，具备积极的专业情感及态度，具有良好人际沟通、协作能力和
医学概论 2022年9期2022-07-02
- 微课与PBL教学法相结合在基础护理学教学中的应用效果
：为了探讨基础护理学教学中接受微课与PBL教学法的应用效果，文章在2020年1月至2021年1月，选取了90名护士生进行研究，参考随机分组原则将所有护士生分成两组，一组为对照组，另一组为观察组，各45名。其中，对照组接受传统教学法，观察组接受微课与PBL教学法，对比教学后的效果。研究结果表明，观察组理论成绩低于对照组，两组比较差异较大，具有统计学意义;观察组操作成绩低于对照组，对比差异相当显著，具有显著的统计学意义;观察组学生对教学效果评价和对照组对比结果
知识窗·教师版 2022年8期2022-05-30
- 混合式教学法在高职基础护理学课程教学中的应用
教学法研究基础护理学的教学创新，意在充分发挥该创新教学模式的积极作用，提升基础护理学教学的整体质量水平。在实践中应用混合教学法需要教师组织线上线下教学模式时对所涉及的内容和整体的体系结构进行合理的规划，并结合基础护理学的理论框架体系选取适当的教学内容实现线上线下教学模式的融合。为了充分发挥混合教学模式的积极作用，教师需要通过科学规划教学内容体系，灵活应用教学设备工具，加大实践课程教学力度，基础护理学课程教学的质量提升提供保障。关键词：基础护理学;高职院校;
职业时空 2022年3期2022-05-30
- 提升高职护理专业基础护理学教学的改革路径研究
学生来说，基础护理学这门课程是必修的专业核心课程，其给后续进入护士这个岗位工作打下坚实的基础。为了进一步满足社会对于护理专业人才的需求，各个高职院校应该将基础护理学这门课程的教学目标进行明确，设立合理的教学体系，改善教学方法，以此来促进基础护理学教学的改革。关键词：高职护理;基础护理学;教学路径中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）13-0003-03DOI：10.16657/j.c
学周刊 2022年13期2022-05-09
- 教育信息化背景下《基础护理学》线上线下教学模式的构建与应用
育革命。《基础护理学》是护理专业的核心专业基础课程，旨在培养学生掌握护理的基本理论、知识和技能，是理论与实践并重的一门课程。如何有效地实施网上在线课程授课，实现学生自主式、参与式、探究式的学习,同时,在缺少实验用品的情况下，保障实践课程教学质量和效果，是迫切需要解决的问题。对此，课程组认真调整教学计划，坚持以学生为中心。1 在线课程工作开展现状1.1 在线课程理论开展《基础护理学》理论教学应用在线教学的方式，主要是提升学生学习的深度与灵活度，拓宽学生知识面
科教导刊·电子版 2022年6期2022-03-16
- 基于文献阅读的《基础护理学》课程教学改革对专升本护理学生自主学习能力的影响
法 选择《基础护理学》课程作为提升自主学习能力的教学改革研究对象，具体方法如下。2.1.1 学情评估 对授课对象进行评估。授课对象为专升本，在专科时已修完《基础护理学》并进行了为期10个月的临床实习，对本科教材《基础护理学》绝大部分理论及操作都比较熟悉。因此，在与同学共同讨论的基础上更新教学计划，最终选择理论难点及重要操作进一步学习巩固，其余教学内容采取部分翻转课堂、部分结合章节内容在阅读文献的基础上进行临床前沿探讨，学生可通过阅读相关文献把握临床发展动态
全科护理 2022年4期2022-02-19
- 基于雨课堂教学法的基础护理学理论教学实践研究
堂教学法的基础护理学理论教学实践方法及效果，文章以基础护理学理论为授课内容，阐述了基于雨课堂教学法的授课方法，并对基于雨课堂教学法的授课效果进行了简单的分析，希望为雨课堂教学法在基础护理学理论教学中的有效应用提供参考。关键词：雨课堂教学法;基础护理学;理论教学基础护理学理论是护理专业必修基础内容，也是护理实操的基础，涉及了诸多方面。若想在较短时间内高质量完成基础护理学理论教育任务，不仅需要专业学生刻苦学习，而且需要教师革新教育指导方法，激发专业学生的知识探
科技风 2022年4期2022-02-17
- 认知灵活性理论在高职“基础护理学”实验教学中的运用探究
论应用于“基础护理学”实验教学中的效果。[方法]选取本校护理学专业学生，按照采取传统教学法教学和采取认知灵活性理论教学法教学分为对照组与实验组，并对两组学生的理论、实践考核成绩及自主学习能力评分进行对比分析。[结果]实验组学生在理论、实践考核成绩及自主学习能力评分三方面，都优于对照组学生。[结论]将认知灵活性理论应用于“基础护理学”实验教学中，能够有效提升学生自主学习能力和学习效果，推荐在实际教学中使用和推广。 关键词：认知灵活性理论;基础护理学;实验教
成才之路 2022年4期2022-01-19
- 案例导入法联合TBL教学法在基础护理教学中的应用效果
L教学法;基础护理学基础护理学是一门基础学科，要求学生既要掌握扎实的理论知识，又要具备熟练的临床操作技能，为以后的临床工作奠定基础。TBL教学法是小组合作学习（Team-Based Learning， TBL），以团队为基础的教学方法，可提高学生解决问题的能力和缜密的推理能力，能即时应用课程的概念和知识，解决实际的问题。因此，将案例导入法联合TBL教学法应用于基础护理学的教学中，可提高学生的学习兴趣和教学效果[1]。2020年9月～2021年6月，我校在基
健康之家 2021年8期2021-12-15
- 构建《基础护理学》实训教学体系的研究与探索
【摘要】《基础护理学》是一门具有较强实践性的学科，因为很多护理自身需要在实践中才能学习，才能加深记忆和深入的理解。所以在教学过程中教师要加强对实训教学的重视，积极的和企业进行合作，为实训教学的开展提供充足的机会和时间，从而使学生在实训中夯实理论知识，加深对知识的理解和记忆。再加上实训教学是新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求，所以在《基础护理学》教学中教师更要加强对实训教学的重视，以此来提高《基础护理学》的教学效率，促进学生的就业和发展。【关键词】
红豆教育 2021年24期2021-11-20
- 基础护理学教学在培养护生职业素质中的作用
诸多挑战。基础护理学作为护理专业的主干课程，在培养护生的过程中发挥着举足轻重的作用。作为教师在教学过程中需要提高对本门学科的认识，除让学生掌握扎实的知识、提高实践能力外还需要注重学生职业素质的培养，充分发挥基础护理学教学的作用，利于学生更好的适应未来的岗位需求，促进学生的就业。【关键词】基础护理学;职业素养;提升策略随着医疗事业的发展，医院工作模式和观念也发生了较大的变化，对护理人员的要求也越来越高，当前很多医院不仅要求护士掌握专业技能，同时也需要具备较高
红豆教育 2021年24期2021-11-20
- 标准化病人情境教学模式在基础护理学实训教学中的应用
教学模式;基础护理学;实训教学;应用;引言学员对患者的规范化是指根据培训选择临床医学的一部分，扮演患者的角色，主要用于与真实患者相似的情况。学员经过规范化、专业化的学习培训，能够真正准确地表达患者的具体临床医学问题，并用于《基础护理学》实践课堂教学。在针对患者的规范化教学方式下，学员可以按照《护理基础》的课程内容，提高自身的具体医护水平，也可以提高提升同病患的沟通能力，在临床医学教学中具有推广使用的价值。1.情境教学模式情景模式教学法是指在课堂教学中设置真
科学与生活 2021年11期2021-11-10
- 课堂教学模式在中职护理学生基础护理学课程教学中的探索与实践
要】中职的基础护理学课程是针对于对医学课程存在兴趣、志要从事医院领域工作的学生所设立的，这门课程强调应用型和基础性。因为医学课程的特殊性，此门课程对学生要求的能力较高、期望较大，因此此门课程的授课方法应当有些转变。课堂教学模式是一体化的教学也是极具针对性的教学，它要求教师能够根据不同的课程内容来使用不一样的授课方法，以此使学生对课堂知识掌握得更加牢固。课堂教学模式包括很多种，根据课堂主体的不同可以分为接受式教学和辅导式教学，根据课堂的形式不同可以分为探究式
家庭教育报·教师论坛 2021年36期2021-11-03
- 标准化病人联合“微课+翻转课堂”教学模式在《基础护理学》实训教学中的应用研究
16001基础护理学是护理学专业的核心课程之一，具有较强的实践性。《基础护理学》实训教学是培养学生临床实践能力的重要途径。《2018年护理学类教学质量国家标准》[1-2]中特别强调了职业道德与人文精神在护理工作中的重要作用。因此，在培养护生规范的技能操作能力、敏锐的临床观察能力、应变能力和解决突发问题能力的同时，如何将职业道德教育与人文精神培养渗透到《基础护理学》的教学全过程已成为亟待解决的问题[3]。标准化病人（standardized patient，
中国当代医药 2021年26期2021-10-29
- BOPPPS 教学模式在基础护理学混合式教学中的探索与实践
教学模式在基础护理学混合式教学中的应用效果。方法：选择中国石油大学胜利学院护理系2018级护理学本科的60名学生为研究对象，按照班级随机分为实验组和对照组。实验组采用BOPPPS教学模式，对照组采取传统教学法，两组均采用互联网工具——雨课堂进行教学，课程结束后对两组学生进行问卷调查及理论考试。结果：实验组与对照组相比，实验组课堂评价效果更好，能提高学生的自主学习能力，理论成绩、操作成绩均高于对照组。结论：BOPPPS教学模式能有效提高学生学习的主动性与分析
课程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 基于微信平台的混合式教学在中职基础护理学中的应用
整合，促进基础护理学教学向微信平台延伸，对学生实施更加积极有效的护理专业教育指导。本文从微信平台的应用入手，基于混合教学模式，对中职基础护理教学改革进行了探究，提出了教学改革的建议，仅供参考。【关键词】 微信平台 混合式教学 中职教育 基础护理学引言：基础护理学是具有较强实践性的学科，在教学实践中重点关注学生实践能力的培养，因此在信息时代背景下，中职学校在对基础护理学教学进行改革的过程中，尝试结合信息技术的应用搭建微信教育平台，能对
中国新通信 2021年23期2021-10-19
- 基础护理学实训课教学方法改进初探
◆关键词：基础护理学;实训教学;方法改革近年来，人口老龄化加重，居民饮食习惯与结构改变，工作压力加大，医疗卫生领域工作压力提升，对人才的需求量不断扩张。针对上述趋势，国家以及教育领域，提高了对培养医疗卫生领域人才的重视。基础护理学实训课程，是对护理人才进行培养的重要课程。对教学方法进行改进，能够有效弥补当前教学中存在的缺陷，提升人才素质，为医疗卫生领域提供高质量的人才。1基础护理学实训课教学方法改进需求基础护理学实训课教学的需求，主要体现在课前、课中、课后
速读·中旬 2021年10期2021-10-14
- 微视频在中职基础护理学实训课程中的应用与研究
视频在中职基础护理学实训课程中的应用效果。方法：选取桂林市卫生学校2019级护理专业两个班作為对照组;选取2020级护理专业班两个班作为实验组。两组采用不同的教学方式，对照组按照传统的教—学—练的教学方式，实验组在教—学—练的教学方式基础上增加了微视频教学，课程结束时分析对照组与实验组的教学效果。结果：实验组护生操作考核通过率明显高于对照组（P[关键词] 微视频;基础护理学;实训教学;护生[中图分类号] G712 [文献
现代职业教育·高职高专 2021年37期2021-09-22
- 基础护理学实践教学质量管理的探索与实践
【摘要】基础护理学是一门应用性和实践性均较强的课程，因此，需要教师在教学过程中采取实践教学措施对学生进行教学，然而，在实际的教学过程中，受学校对基础护理学实践教学重要性认识不足，教师护理实践教学技能不足等因素的影响，导致我国不少护理专业毕业生的护理实践能力均不高，从而难以满足临床护理需求，基于此，就需要各学校不断加强基础护理学实践教学质量管理，以促进基础护理学实践教学质量不断提高，才能全面提高学生的护理实践操作能力。本文主要简述了基础护理学实践教学质量管理
医学食疗与健康 2021年9期2021-09-21
- “翻转课堂”教学模式在《基础护理学》实验教学中的应用
教学模式在基础护理学实验教学过程的应用效果。方法：研究对象选自某中医药大学2017级护理本科1班和2班的100名学生，按照数字随机的方法对两班学生进行有效分组，分为对照组和观察组。针对对照组采取常规教学模式，针对观察组采取的是对照组基础上的翻转课堂教学模式，然后进一步结合相对应的教学方法联合作用，以此对于《基础护理学》实验教学进行相对应的改革和实践。结果：通过对比能够充分看出，观察组学生的自主学习能力、学习效果以及基础护理学综合技能掌握情况，要比对照组有十
医学食疗与健康 2021年9期2021-09-21
- 对从《基础护理学》网络题库抽题组卷及其试卷的分析和思考
第一学期《基础护理学》课题期末理论考试网络护理学（高职）题库抽题组卷试卷214份定量分析，显示网络护理学题库的网络平台组卷试卷的难度、区分度、信度、效度、稳定性都能较好地满足设计要求，对学生进行有效评估。但也存在A、B两卷均有个别相互提示题、知識点之间的重叠，并有部分超纲的题目，缺少“病人的安全”“护士职业防护”内容等问题，不能满足《基础护理学》课程标准对教学内容的全部要求。因此，应定期更新试题，使题库试题与学科发展、教材建设等保持同步，并继续完善网络题库
西部学刊 2021年16期2021-09-13
- 基础护理学实训教学中标准化病人的应用研究
【关键词】基础护理学 实训教学 标准化病人 应用中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.131 标准化病人（SP），又称模拟患者，是指经过系统训练，能够持续、真实地复制真实临床情况的患者或正常人。经过训练，SP可以准确地代表患者的临床症状、体征和症状（或病史），不断真实地复制真实的临床情况，发挥病人、评估者和教学指导者的作用。SP作为医学教育的重要组成部分，被广泛应用于
南北桥 2021年1期2021-09-10
- 探析基础护理学实训教学中微课的应用与思考
单独学习。基础护理学是护理专业的核心课程，且基础护理的操作项目多，规范性强，学生在学校需要大量的实践训练才能掌握和熟练。因此，本文研究将微课应用于护理实训教学中，并采用微课的特殊教学方法辅助实训教学，以求取得良好效果。【关键词】基础护理学 实训教学 微课 教学应用中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.127一、对象和方法 对象，随机选取我院三年制专科院校8个班，随机分
南北桥 2021年1期2021-09-10
- 试论在基础护理学实训教学中简化OSCE方式的应用
方法应用于基础护理学课程的考核，可以有效地考核护生的知识掌握、操作技能和临床实践能力。同时，也能让护生在学习的过程中发现自己的不足，建议在护理专业其他课程考核中进行推广。【关键词】基础护理学 实训教学 OSCE 应用中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.084 基础护理学是护理专业学生的必修专业基础课，是一门培养护生专业知识和技能应用能力的课程。技能考核是检验学生护理
南北桥 2021年1期2021-09-10
- 试论基础护理学实训教学中行动导向教学法的应用
理人才。在基础护理学综合实训教学中应用行动导向教学法可以提高教学效果，且应用效果良好。【关键词】基础护理学 实训教学 行动导向教学法 教学应用中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.033 “行动导向”一词最早在德国出现，是指在行动目标下组织教学，促进学生主动全面学习，实现身心力量结合的教学方法。其实质是创造一种学与教、师生互动的社会互动情境，提高教学效果。为提高实训质
南北桥 2021年1期2021-09-10
- 高职护理专业基础护理学实验实训教学改革探讨
【摘要】基础护理学课程能够让学生掌握基础的护理学知识和护理技能，属于高职护理专业学生需要重点学习和掌握的课程之一。高职院校重点开展基础护理学课程，并且对该课程的实验实训环节进行不断的建设和改进，确保学生积极的完成实验实训环节的学习任务，并且提高实验操作能力，形成创新意识。本文将结合我国高职护理专业该课程实验实训教学中存在的不足进行改革策略的分析。【关键词】高职护理专业;基础护理学;实验实训教学;改革引言：因为基础护理学的实验实训教学能够加深学生对理论知识的
红豆教育 2021年3期2021-09-10
- 翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的实证研究
泛应用。《基础护理学》是护理学专业基础课程，传统教学方法由教师进行讲授，学生被动接受知识，缺乏主动思考，不利于学生自主学习能力培养[4]；同时，课堂上教师专注于基本知识点的讲解，缺乏结合临床实践进行知识点升华扩展[5]。尽管既往对翻转课堂的报告较多，但多为理论性探讨，缺乏实证研究；此外，其在《基础护理学》中的应用形式及效果尚不明确[5]。本研究旨在《基础护理学》课程中实施翻转课堂教学，以进一步调动学生在学习主动性，探索将基础护理知识与临床实践相结合教学模式
全科护理 2021年24期2021-08-31
- 小组制学习与考核在实训教学中的应用
——以《基础护理学》课程教学为例
实施。由于基础护理学的实训项目多样、用物繁多，且基础护理学实训涉及穿刺项目，会产生各类医疗感染垃圾，每次实训课后学生进行用物归类整理或垃圾分类往往不符合规范，给实训室管理造成很大困难。第三，实训课纪律混乱。对于护理实训室来讲，它就是一个模拟的病房。学生进入实训室后就必须注意自己的一些言行举止，就应当像进入真正的病房一样严肃。但是，在现实的护理实训中，一些护生缺少职业概念，上课时存在各种违反实训规定、态度不端正的现象，例如留长指甲、衣帽不端正、穿拖鞋或者高跟
科教导刊·电子版 2021年18期2021-08-10
- 浅谈中高职基础护理学的课堂教学
徐瑶摘要：基础护理学是各专科护理课程的基础，在护理专业课程体系中，属于专业核心课程。在基础护理学的实际教学活动中，如何培养学生成才是教学工作的关键。本篇文章以中高职院校护理专业基础护理学课堂教学为研究对象，分析在教学活动中出现的问题，并在此基础上为提高课堂教学质量提出几点思考。关键词：中高职院校;基础护理学;课堂教学【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）07-282-01职业教育，是我国教育体系中的一个重要组成部
中国典型病例大全 2021年7期2021-08-02
- 基于concept map的pbl教学在《基础护理学》中的应用调查
的方法在《基础护理学》中学生理论以及实务操作能力的培养的调查分析。方法：针对九江学院17级和18级护理本科生70人为调查对象，开展concept map 结合pbl教学法，并选取另一部分学生70人采用传统教学方法。结果 观察组学生在选择题、解答题、案例分析、实操等级等模块成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P《基础护理学》在护理学课程体系中有着十分重要的地位，是重要核心课程，因其涉及的临床领域较宽，其开展有赖于其它多学科联动，知识范围较广、理论较为抽象、内
速读·上旬 2021年2期2021-07-23
- 以职业素质培养为核心的基础护理学教学改革探究
要：在当前基础护理学教学改革中，如何强化护生职业素养水平已经成为广大教师关注的重点内容。在本次研究中，本文详细研究了职业素养培训对基础护理学教学改革的新要求，再从教学现状入手，探索了基础护理学教学改革的新路径，提出了多样化的教育改革思路，希望为全面提高基础护理学教学质量奠定基础。关键词：职业素养;基础护理学;教学改革中图分类号：G642;R47-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-0-02基础护理学中包含了大量
佳木斯职业学院学报 2021年7期2021-07-22
- 谈微课在高职高专基础护理学教学中的应用
在高职高专基础护理学教学中的应用。【关键词】高职高专教育 基础护理学 微课教学模式中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.096高職高专教育以职业指导与规划为重点，通过以年限为单位的阶段性教学，培养学生成为拥有一定的职业水平和自立能力的优秀人才，并且为社会工作的运转源源不断地输送人力资源。在这篇文章中，笔者将从高职高专教育中基础护理学的内涵出发，对微课教学模式的特点进行介绍，
南北桥 2021年9期2021-05-30
- 基于学习通平台的移动教学在基础护理学中的应用分析
移动教学在基础护理学中的应用价值。方法：纳入某大专院校2020年9月至12月间95例护生作为研究样本，基于班级分组，一班48例护生纳入对照组，予以传统课堂教学;另一班47例护生纳入实验组，予以传统课堂+学习通移动教学;比较两组最终的临床思维能力评价量表、自主学习能力量表、期末考核成绩及教学满意度差异。结果：教学前，两组临床思维能力评价量表各维度（循证思维能力、批判性思维能力、系统思维能力）得分与總分、自主学习能力量表各维度（自我管理能力、学习合作能力、信息
课程教育研究 2021年25期2021-04-15
- “三优一体化”应用于《基础护理学》的教学效果
要内容。《基础护理学》作为临床各专科护理课程的支撑[2]，其教学效果将直接影响到护生对本专业及其它专业课程的学习。本研究将“三优一体化”课堂教学模式应用于《基础护理学》课堂教学，效果理想。现报道如下。1 对象和方法1.1 研究对象 从2019 年9 月—2020 年6 月，自我校2018 级普招护理专业学生，抽取两个班，1 个班为观察组，另1 个班为对照组。观察组75 人，其中女61人，男14 人；平均年龄（19.20±1.31）岁；对照组75人，其中女生
菏泽医学专科学校学报 2021年1期2021-04-07
- 基于翻转课堂理念的Seminar 教学模式在《基础护理学》技能操作中的应用
000）《基础护理学》是临床护生操作技能的基础教程与核心课程。而传统教学模式多为机械模仿，学生对操作内容的理解性较差[1-2]。Seminar 教学法是一种新型的提升学生学习能力的教学模式，可完全改变灌输式、填鸭式教学，弥补传统教学的不足。本研究选择本校2018 级护理专业学生，开展基于翻转课堂理念的Seminar教学模式，取得了较好的效果。现报道如下。1 资料和方法1.1 一般资料2019 年9 月—2020 年1 月，选择本校2018级护理专业学生14
菏泽医学专科学校学报 2021年1期2021-04-07
- 微课在基础护理技能教学中的应用
词：微课;基础护理学;技能教学护理学是一门实践性强的学科，基础护理学是应用护理学的基本理论、基本知识、基本技能来满足患者的生活、心理、治疗、康复的需要，是护生必修的一门专业主干课，技能教学是基础护理学课程教学内容的重要组成部分，基础护理学理论与实验课时比约为1：1，通过本课程的学习和训练，使学生熟练掌握护理专业的基本操作技能，培养良好职业能力，能胜任临床护理工作[1]。因此，基础护理技能教学的创新及教学质量高低与护理专业人才综合素质培养有着重要关系。随着信
学周刊 2021年8期2021-03-24
- 基础护理学实训教学改革体会
。关键词：基础护理学;实训教学;改革;体会作为一名基础护理学教师，基础护理学作为护理专业的核心课程，也是必修课程，学生通过学习本门课程可以熟悉掌握临床护理工作中最基本的各种操作技能及相关理论知识。基础护理实训是高职护理专业人才培养的重要环节，是保证护生快速适应临床工作的关键一步。目前在基础护理实训方面存在诸多问题，传统教学模式已经不能满足教学要求及临床护理需求。随着医疗卫生人员的缺乏，报考护理专业学生的学生每年也在不断增加。基础护理实训室的利用率也在不断增
科学与财富 2021年3期2021-03-08
- 基于对分课堂的《基础护理学》实践教学研究
的成效。《基础护理学》是医学领域的基础课程，该学科的实践课程是培养学生掌握基本操作技能的重要部分，有助于学生将来迅速适应工作岗位。以往的实践课程主要是教师进行操作示范，学生在认真观看后照模照样的进行模仿，不能够真正理解操作的本意，因此，加强《基础护理学》课程教学改革非常有必要，而对分课堂能够很好地满足现代教学改革要求。1 实验对象及方法1.1 实验对象选取该院2017 级护理专业学生90 名为实验对象，将其平均分成两个组别，第一组设为实验组，共有学生45
文化创新比较研究 2021年2期2021-02-27
- 思维导图在基础护理学实验教学中的应用研究
实践性。而基础护理学是临床各个专科护理的基础，而且学生护理技能高低在很大程度上受到了实验教学质量的影响。而且基础护理学实验教学的质量也决定了临床护理工作的质量。为了提高实验教学的效果，教师可以将思维导图应用到课堂教学中，本文就思维导图在基础护理学实验教学中的应用策略进行分析探究。【关键词】思维导图;基础护理学;实验教学在思维导图应用的过程中我们开展了相关的研究工作，通过探究我们充分认识到思维导图在教学中的应用可以更好的帮助学生理解所要学习的知识，有效的提升
红豆教育 2021年26期2021-01-21
- 计算机多媒体技术在基础护理教学中的应用
泛的应用。基础护理学对每一位护理专业的学生而言都是一门必修的重要课程，本文笔者以提升基础护理学教学质量为目的，探究基础护理学课堂教学合理利用多媒体技术的策略。关键词：计算机多媒体技术;基础护理学;教学;应用策略【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2107-2306（2021）15--01计算机多媒体技术是一种集合了多种功能和数据形式的信息处理技术，主要包括图像、声音、动画等，实现了声像、计算机
中国药学药品知识仓库 2021年15期2021-01-14
- “对分课堂+微课”教学模式在 基础护理学课程中的应用探索
文分析了在基础护理学课程中应用“对分课堂+微课”教学模式所取得的成效。从高职护理专业随机抽取108名学员作为研究对象，分为应用组和对照组，两组各54人，对应用组采用“对分课堂+微课”教学模式，对对照组采用传统教学模式，采用CVI问卷进行教学结果检查。结果表明，应用组的CVI得分好于对照组，说明“对分课堂+微课”教学模式能显著提升教育效果，增強学生的护理能力，该教学模式具有良好的应用推广价值。关键词：对分课堂 微课 基础护理学课 题：本文系宝
职业 2021年24期2021-01-08
- 探讨参与式教学法在“基础护理学”实训课教学中的具体应用过程和效果
引言在《基础护理学》教学中，要注重学生基本知识的储备以及专业技能的提升，促使学生可以更好地解决学习实践过程中存在的问题。《基础护理学》实训课是护理学专业课教学中最为重要的一个环节，对于学生的护理操作技能水平的提升有着重要的意义[1]。传统教学方式的教学效果一般，因此需要创新教学模式提升教学效果。参与式教学方法是教师为学生明确教学目标，并为学生创造宽松的教学环境，运用科学方法引导学生进行学习，鼓励学生参与到教学的各个环节中，逐渐将《基础护理学》实训课转为以
世界最新医学信息文摘 2020年93期2021-01-05
- 思政教育融入基础护理学实验课的思考
政教育融入基础护理学实验课的意义，分析思政教育融入基础护理学实验课的现状，提出思政教育融入基础护理学实验课的策略，帮助教师将思政教育融入基础护理学实验课中，有效培养学生的护理理念与人文精神。关键词 思政教育;基础护理学;实验课;课程思政;职业素养中图分类号：G641 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）05-0128-021 前言高等院校作为人才培养的主阵地，在对学生进行培育的过程中，除了传授专业知识与技能以外，还需重视对学生进行思
中国教育技术装备 2020年5期2020-12-11