构建小学数学高效课堂的教学方法

彭春艳

摘  要：随着教育的不断改革和发展，学生在学习中的主体地位日益凸显出来。而在小学数学教学中，教师更应该改变枯燥的传统教学模式，积极结合现代教育的发展趋势来革新教学方法，充分发挥学生的主体作用，以提高小学数学的教学质量。本文接下来将通过数形结合、数字游戏以及培养学生的自主学习能力等方面来探讨分析构建小学数学高效课堂的教学方法。

关键词：小学数学;高效课堂;数形结合;数字游戏;自主性学习

小学是数学学习的基础阶段，教会小学生基础数学并且让他们运用到日常生活中去，养成学生爱思考的好习惯，不但可以开发学生的创造力和理解力，还可以使学生的数学成绩得到提高，这也是教师的责任。作为教师应首先改变传统教学模式，再通过数形结合以及数字游戏的应用等有效教学方法来引起学生的学习兴趣学习知识，积极培养学生的自主学习能力，以达到提高教学质量的目的。

一、数形结合的应用教学

在小学教学阶段，数学的逻辑思维性比较强，相对于其他的学科也较难一些。所以在小学数学中最常用的教学方法就是数和形的结合，把抽象的思维画到纸上以利于学生理解所学内容。通过这种数形结合的方法可以促进学生的认知发展，减轻学生的学习压力和抵触心理，为学生搭建对于所学数学知识的认知平台。这种将抽象的知识转化为具体的形象呈现在学生面前的教学方式，可以给学生带来直观感受，也更利于学生理解知识的本质，从而达到构建高效课堂的目的。

例如，在教授“条形统计图”时，我首先教会学生如何通过图形来看数值的大小。就像课本上所画的关于城镇人口数量的条形图，在介绍条形统计图应该怎样准确地反映数值的大小之后，再向学生提出问题：“如图所示，哪年城镇人口最多？哪年最少？”小学的数学难度并不高，但是由于小学生的抽象思维欠缺，他们只有看到具体的图像才能更深刻的理解问题，所以要运用图像进行教学，培养学生找到适合自己的学习方法。教师把抽象的数学语言或者数量关系同几何图形结合起来，这让学生可以看到具体知识的直观形象，把复杂的数学问题简单化，抽象的概念具体化。这种教学方法可以有效的利用课上时间，达到事半功倍的教学效果。

二、通过数字游戏引起学生学习兴趣

小学生的学习定力不高，注意力也不容易集中，有时候教师在讲台上滔滔不绝，而学生是根本没听进去。为了构建高效的小学数学课堂，教师必须转换教学方式。例如小学数学课堂游戏的设计，在轻松愉快的氛围中教会孩子知识。小学数学的知识最开始是让学生认识数字，数字游戏顾名思义就是把数字和游戏相结合。这种游戏教学模式可以充分调动学生学习的积极性，引起学生的学习兴趣，让学生爱上数学课。数字游戏相结合的教学活动，可以让学生锻炼动手、动口、动脑的能力，培养学生爱思考的好习惯，释放学生的学习压力等，作为教师也可以省时高效地完成教学任务。

例如，在教授“数学的广角——鸡兔同笼”时，先向学生提出问题：“笼子中鸡兔共八只，腿有二十二条，所以鸡兔各有多少只？”这个问题需要逻辑推导，小学生的认知能力还不够，所以在教这一节课时我会先通过数字游戏让学生扮演鸡兔，并先清楚扮演的鸡和兔各有几条腿，最后经过假设的方法得出结论。在这个过程中，学生不但可以产生强烈兴趣还可以学到知识。总之，在课堂教学中设计一些游戏性教学，打破传统教学模式，以寓教于乐的方式有效地开展小学数学的教学，对小学生的发展具有重要意义。

三、培养学生自主学习的能力

教师作为学生学习途中的领路人，应该积极培养学生自主探究学习的能力。毕竟课堂上的时间是有限的，教师也无法妥帖地注意到每一个学生的学习短板。这种以学生为主体的教学方式也符合新课标改革的教育理念。教师通过不断反思和创新教学模式，并结合小学生主体在小学数学教学中的作用，促进学生自主学习的能力的提高来构建高效的教学课堂。

例如，在教授“一百以内的加法和减法”时，我会先让学生审题，然后让学生根据学过的二十以内的加减法知识运用到这道题中去，自己试着去算出答案，最后自己总结规律方法。这种教师在课堂教学过程中的逐步引导和适当点拨，可以有效锻炼学生的思考能力，整个过程中学生的注意力都会处于一个高度集中的状态，使得学生可以在课堂学习中既学会了知识又学会了方法。在课下时候再让学生学会预习和复习，自己总结规律方法，把自己认为的重点难点标记起来。这种以学生为主体的教学方式可以有效提高学生的学习成绩。

总之，在信息技術不断发展的今天，数学的应用领域越来越广泛，构建小学数学的高效课堂是很有必要的。通过数形结合和数字游戏的教学方式不仅可以培养学生的自主学习能力，教师还可以省时有效地完成教学任务。所以教师一定要要求学生树立自主学习的意识，并不断反思和创新教学方式，运用科学理性的教学手段让学生在轻松愉快的氛围中学到知识并运用到实践中去，以此达到构建高效的小学数学课堂，提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]王颖.小学数学高效课堂的构建与反思[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（03）

[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）