小学高年级英语分层作业设计思考

刘花

摘  要：随着教育的不断发展和进步，在当前的小学英语教学过程中，高年级学生的英语学习水平具有一定的差异性，教师在教学的过程中就需要看到学生个体之间的差异性，进行分层英语作业设计，不断提高小学英语教学效果。通过有效的英语分层作业设计，也能够让不同层次的学生都能够得到发展和进步。本文就针对小学高年级英语分层作业设计展开讨论。

关键词：小学英语教学;高年级教学;分层作业设计

一、设计个性化的英语作业

小学英语教师在进行高年级英语作业设计的时候一定要为学生设计个性化的英语作业。在新课程改革背景下，教师在教学的过程中就需要坚持以学生为主体的教学理念，要尊重学生之间的个体差异性。在进行英语课堂作业设计的时候，一定要重视学生的个性化发展，要通过作业来激发学生英语学习的兴趣，帮助学生更好地掌握所要学习的知识，让学生通过完成作业能够发挥出自己更大的潜能，提高他们的英语学习能力，让他们成为英语学习的主体。因此，在教学的过程中，教师就需要创新教学方法，在进行作业设计的时候，要充分地考虑到学生的心理发展特点和个性化发展，要根据学生的个体差异性把因材施教落实在具体的作业设计当中，让学生能够明白教师对他们的关爱。在课堂教学的过程中，教师可以组织学生进行随堂测试，根据学生的做题情况和他们的反应，结合学生的课堂表现，对学生进行分层。在个性化作业设计上，要综合本阶段所学习的英语知识，设计出不同层次的作业，让学生自己进行选择。这样既能够提高那些学习成绩较差的学生的学习成绩，也能够让那些学习较好的成绩得到有效的提升。例如，在学习五年级上册Unit 1 Teachers Day 中的Lesson 1 Shes very kind的时候，教师就可以给学生设置个性化的作业。教师结合本课的内容给学生设计三种不同层次的作业。基础比较差的同学可以完成听录音并进行听后跟读的任务。而学习一般的学生则可以完成听录音，用自己的话来复述对话的主要内容。而针对那些学习成绩好、英语基础比较好的学生，教师则可以让他们结合听力中的对话内容，发挥自己的创造力编写新的对话。这样的作业设计就能够适应不同层次学生的学习和发展需求。

二、作业设计丰富化

小学阶段的学生比较活泼好动，因此，在进行课堂作业设计的时候，就需要结合不同层次学生的特点，设置丰富多样的英语作业。作业的形式不要局限于一种。即使是分层作业设计，如果长期采用同一种形式的作业，学生往往也会觉得非常的枯燥乏味。因此，教师就需要把英语作业增加乐趣，提高学生学习的热情，让他们能够积极主动地去完成作业，让他们能够通过作业巩固所学过的重点知识。通过丰富化的作业能够调动不同层次学生参与到作业任务当中，帮助他们养成按时完成作业的好习惯，鼓励他们在写作业的过程中，积极主动地进行探索和创新。因此，教师在设计作业的时候要更加丰富，更加新颖，要结合学生的兴趣爱好，采用学生比较喜欢的方式来变换作业设计的形式。通常来说，除了练习题之外，教师还可以给学生安排一些唱英文歌，进行小组合作表演，进行英语绘画的学习任务。通过灵活多样的作业，能够帮助学生缓解学习当中的压力，让他们在轻松愉悦的作业任务要求下能够更加放松，更好地掌握想要学习的知识。通过丰富化作业的设计，也能够增加教师和学生之间的交流和沟通。例如，在学习五年级上册 Unit 2 Feelings 这一单元学习的时候，教师就可以在单元复习的时候结合学生的不同层次学习需求，给他们设置丰富多样的练习作业，如，用思维导图绘制表示不同情绪的单词，happy，excited，worried，sad，angry等，让学生绘画，并且用自己的话说出图片的情境以及图片中人物的情绪特点，如Huanhuan lost her favorite toy，she is very worried now. 教师还可以让学生搜集相关资料，找一找影响情绪的因素，如different colors make people have different feelings.通过这种丰富多样的作业，学生就可以结合自己的兴趣爱好来进行选择性的完成。丰富多样的英语作业也能够有效地锻炼学生多个方面能力的发展，提高学生的综合素质。

三、作业设计生活化

小学阶段学生所学习的英语知识都是非常基础的，而且很多知识都和学生的实际生活有着密切的关联性。在进行小学高年级英语分层作业设计的时候，教师也需要从生活当中挖掘素材，设置一些生活化的分層英语作业。在进行英语作业设计的时候，教师也需要重视学以致用，通过生活化元素的增加，让学生感受到英语知识与实际生活密切的关联性。因此，教师要鼓励学生从实际生活当中发现英语知识，而不是仅仅只学习教材当中的知识。让学生结合实际生活来学习英语是一种非常好的思路。例如，在学习五年级上册 Unit 5 Sports 这一单元的时候，教师可以结合小学生在日常生活中经常参加的体育活动项目，如play ping-pong，play football，swimming，basketball 等来设计分层作业。基础差的学生需要搜集多一点生活中其他的体育锻炼项目，基础一般的学生可以参加“sports club”的情景对话任务，来进行句型的巩固练习。基础比较好的学生则可以进行do a survey的任务，去调查其他同学在体育锻炼上的兴趣爱好并进行转述。

结束语：

总而言之，在进行小学英语高年级分层作业设计的时候，教师一定要为学生设置个性化的英语作业，促进学生的个性化发展。同时，教师还需要变换作业的形式，设计丰富多样的英语作业，让学生能够带着兴趣去完成作业。同时，英语知识和学生的生活有着密切的关联性，教师可以结合小学高年级学生英语学习的情况，在作业设计的过程中增加一些生活化的元素。只有这样，才能够不断地优化小学高年级英语分层作业设计，提高分层作业设计的质量，促进不同层次的学生发展与进步。

参考文献：

[1] 周洲. 小学高年级英语分层作业设计思考[J]. 求知导刊，2020（34）.

[2] 戴乐. 小学高段英语课外作业分层设计研究[D]. 2015.

[3] 林娜. 小学高年级英语分层作业布置策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017，000（019）：76.