小组教学在小学体育教学中的应用探讨

杨平

摘  要：小学阶段的学生往往纪律意识比较淡薄，十分好运，而小学体育又是一门活动性很强的学科，所以针对那些顽皮的孩子，往往比较难以约束，而那些内向害羞的学生，又不好意思在全体学生面前展示自己，所以就会产生个体之间的差异性。并且每一个学生自身的身体素质也不一样，有些学生身体比较强健，而有些学生体育能力可能有些薄弱，所以也会产生差异。如果这时教师只是一味地教授自己的教学内容，而不注重学生个体之间的差异，那么这样的教学效果，很容易就引起学生的排斥，所以引入小组教学的方式很有必要。

关键词：小组教学;小学体育;提高效率;合作能力;方便交流

通过小组教学，首先可以提高课堂上的学习效率，给不同的学生分配，更适合自己的运动量和运动措施，都有助于他们有针对性地提升自我能力。其次，可以锻炼学生的合作能力，学生无论在学习，还是在生活的过程中，都会进行必要的社会交际，而在这个过程中，如何与人交流，与人合作，同样也是学生应该掌握的技能。最重要的是，它方便了学生进行交流，无论是比较外向的学生，还是内向的学生，都可以帮助他们有一个缓冲的阶段，先融入到小组中，从而进一步凝聚整个班集体的团体意识。

一、提高课堂效率

虽然对于小学阶段的学生，没有那么大的学业压力，体育又是一门比较轻松的课程，没有过高的考试要求，但学生同样也不能掉以轻心。因为在日常学习生活的过程中，首先要具备一个强健的身体，才能有更长远的发展，所以一定要给予体育课堂足够的重视。而体育教师，也要认清自己所肩负的职责，为学生构建强健的体魄，锻造他们更加坚强的品质。所以在日常授课的过程中，就要提升自己的课堂效率，不能嘻嘻哈哈，一带而过，要真正发挥出体育课堂的作用，通过小组教学，则可以有效地实现这个目的。

例如，在教授“跳绳”时，这时有些学生已经拥有了十分丰富的跳绳经历，有些人则还没有接触过这项运动。这时就会产生一定的差异，教师可以先带领学生，进行热身活动，之后教授他们最基本的跳绳技巧，和相关的注意事项。然后区分出熟练程度不同的学生，分为几个小组，同时教师需要注重每个小组的人数，要根据整个班级的成员进行调整，一定要顾及到每个学生。之后再給不同层次的小组分配不同的训练任务，针对那些比较薄弱的学生，可以先要求他们进行最基础的跳绳训练，而对那些已经十分熟练的，可以教授他们一些更加有技巧性的跳绳。

二、锻炼合作能力

每个人在社会生活的过程中，都不可能是一座孤岛，无论是在校学习还是日常生活，都需要与人交流，与人合作。并且随着现在社会的不断发展，全球经济化的融合，更加需要拥有合作能力的综合人才。所以针对学校教育，也要注重对学生合作能力的培养，而体育教学就可以有效地锻炼学生这一能力，而小组教学的方式就是一个很好的措施。通过完成一项小组任务，学生要学习如何协调每一位成员，分配不同的内容，再通过共同的努力凝聚出更大的力量。

例如，在教授“队形与队列”时，学生在日常生活中，早已习惯了没有约束的行为方式，所以当处在队列中，就会比较拘束，而以队列前进时，更加看重整个团体的配合。如果这时有一个学生的动作不规范，都会带动整后面整个队列的步伐错乱，摆臂不一致等等现象。所以教师可以先以小组教学的方式，把学生分配开来，每一个小组进行教学之后，进行整体的融合，这样会使他们更加体会到，相互配合的重要性。

三、方便学生交流

学习和训练都不是闭门造车，并且针对小学阶段的学生而言，他们更需要与人交流，学会如何在团体中生存，所以这时教师就可以通过小组教学的方式，鼓励学生相互配合。比如通过开展小组间的竞赛，当小组作为一个竞选团体时，小组内的学生一定会有更强的集体荣誉感，也会有更浓重的好胜心。无论对于提升他们的学习兴趣，还是锻炼积极性，都能起到很好的促进作用，并且在这个过程中，会使学生真正地投入其中，也可以方便他们更好的交流，从而提高学习效率。

例如，在教授“乒乓球”时，针对这类运动，相信有许多学生已经接触过。所以教师在开展教学过程中，就可以先根据学生学习能力的不同，把他们分成不同的学习小组，但同样要保证，每个小组的能力都相差无几。这时可以开展不同的比赛，比如单人赛，选出每个小组内能力最强的学生作为代表，在整个班内进行比赛，也可以展开双人赛等等不同的形式，都可以提升学生的兴趣。而学生在日常训练的过程中，就要学会如何配合，所以一定会展开更深层次的交流，从而加强凝聚力。

综上所述，对于小学阶段的体育课堂而言，引入小组教学的方式十分必要。首先，它可以尽可能地提高课堂上的效率，真正意识到了学生主体之间的差异性，帮助他们寻找到更适合自己的锻炼方式，这样也更加健康，更加高效。其次，锻炼了学生相互之间的合作能力，随着现在社会的不断发展，早已成为了一个综合性素质人才的必备技能。最后，它方便学生之间进行深层次的交流，在进行一些体育运动的过程中，必须要相互配合，寻找默契，而这样就可以加深他们之间的联系，凝聚整个班集体的团体意识。

参考文献：

[1]冷绍元.浅谈有效开展小学体育课堂的小组合作学习[J].田径，2017（09）.

[2]陈源源.小学体育教学中的小组合作学习探析[J].当代体育科技，2015，5（35）.