试论教体融合在小学阳光体育中的实践探究

王剑

摘  要：教体融合是在素质教育大环境和背景下产生的，以提高小学生身体综合素质为根本，从原有的“教体结合”再过渡到现阶段的“教体融合”，這个变化过程，使得我国体育教学的理念得到了根本性的转变，开创了以教育教学为基本，培育实践型体育人才的教学之路。基于此，本文以文献对比法和理论分析法，以小学阳光体育为背景，分析了教体融合在阳光体育中的实践应用思路，旨在为提升小学体育教学质量、促进小学生身体综合素质的提高奠定坚实理论基础。

关键词：“教体融合”;小学;阳光体育;实践

“教体融合”实现了竞技体育与体育教学机制的充分融合，并广泛应用小学体育教学中，随着“阳光体育”教学理念的普及，深化小学体育教学改革显得尤为关键，因此开展“教体融合”体育教学发展战略至关重要。近几年，小学提出了将体育竞技运动与社会、教育充分结合的教学模式，最终实现学校、社会、体育竞技运动三者的相互融合发展。鉴于此，本文将重点分析教体融合在小学阳光体育中的实践应用，供参考。

1教体融合在小学阳光体育教学中应用重要性分析

1.1提高小学生身体综合素质

在体育教学改革力度不断加强的现阶段，小学体育教学手段得到不断丰富，体育教学理念也得到不断更新，传统的应试教育已经落伍，学生家长也更加重视体育学科教学。而“教体融合”在阳光体育教学中的实践应用，能够带动小学生积极走向操场，开展丰富多彩的体育活动，例如可在课间休息的时候，开展体育小游戏，在提高趣味性，锻炼学生体育学习思维能力的同时，也能够不断的增强学生综合身体素质。

1.2促进小学校体育学科教学事业的持续发展

“教体融合”理念的推广与实践关键在与校方，首先学校要重视，其次要合理安排、科学规划，在充分调研的基础上，制定严谨、周密的“教体融合”体育教学规划，一改“重智力、轻体力”的惯用教学思维。在避免压缩和占用体育课程的基础上，让学生能够自主参与到体育活动中，真正让学校设计的体育教学课程“活”起来，这样对于促进学校体育学科教学事业的可持续发展具有重要意义。

1.3有利于后备体育人才的培养

我国大部分体育项目的后备人才选拔，都是经过坊间考察、体校筛选等传统模式展开的，缺乏对文化课、基础知识掌握程度的考察，导致体校日常教学中文化课的安排时间相对较少，文化教育得不到重视。而从体育事业的发展历程看，“教体不分家”的理念是共识，也是“体教融合”理念提出的根本依据。因此，后备体育人才的培养与选拔更需要重视“教体融合”。

2教体融合在小学阳光体育教学中的应用及建议

2.1打破传统观念，提高认识

加强对“教体融合”的认识，使得小学阳光体育教学更加符合体育教学改革的标准，转变旧的体育教学思想理念，成为当前教体融合背景下小学阳光体育教学的关键点。要想打破传统的教学观念，作为校方要积极组织和开展各类体育活动，在保证小学生每日体育锻炼时间的基础上，提高阳光体育教学的质量，让体育与教学相互融合，相辅相成。其次，作为教师和学生的家长，要积极鼓励小学生参与到体育活动中，充分认识到“教体融合”应用的关键性和重要性。

2.2创新教学内容，改革教学模式

小学阳光体育教学活动的开展要切合学校发展的实际情况，例如提出“体育艺术2+1”的教学模式，鼓励学生能够积极参与到丰富多彩的体育教学活动中，并能够掌握至少一项终身可收益的体育运动技能。其次，还可开发校本教材，结合当地的民俗，如基于地方特色的舞蹈，实现和构建“一校一特色”的“体教融合”教学模式;最后，借助选学模式，提供多类型、多元化的体育教学项目，供小学生自主选择，并将体育教学与学生身体素质的锻炼充分结合起来。

2.3加强“教体融合”宣传，重在引导

要加强校园内外针对“教体融合”理念的宣传，鼓励体育锻炼培训力度，由上及下将体育教学的内容、教学目标、教学规划等统筹，可通过开展线上家长会的形式，让学生家长能够及时的了解到学生体育学习的兴趣爱好，帮助家长在家庭生活中多与孩子进行沟通交流，增强家长对于“教体融合”理念的认可;引导和激励小学生在阳光体育活动中的积极参与，形成正确的体育学习价值观。

3结束语

综上所述，体育教学改革的主攻方向即“教体融合”，在推动和加强素质教育的基础上，促进小学青少年身体健康的不断成长。更为重要的是要将小学生的“体力”与“智力”紧密的联系起来，以保证学生在思想上、行动上都能够与“教体融合”的体育教学理念紧密关联起来，只有这样才能够提高小学阳光体育教学事业的可持续发展。

参考文献

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