小学六年级语文教学有效方法探究

甘肃省陇南市武都区裕河中心小学 王应林

新课改对于小学和初中的语文教育提出了更高的要求，所以在小学六年级这个过渡阶段，教师需要格外重视。在语文教学中，传统的教学模式已经不能满足小学生日益变化的语文学习需求了，所以在小学教学中教师不仅要转变传统的教学方式，更要突出学生的主体地位，采用多样化的学习方法来帮助学生完成课堂学习的任务，帮助他们快速掌握课堂知识，从而推动学生的全面发展。那么小学六年级语文教学的方法有哪些呢？

一、注重教材，拓展知识

开发和利用教学资源是新课程改革的要求，事实上最有效的教学资源就是语文教材。语文课本上的内容是非常丰富的，符合当代小学生的认知程度。在教学的过程中找出适合教材与学生实际认知的教学方法是最重要的，在教学的时候，应明确教学目标找出教学重点，利用语文教材来提高学生的语文素养。面对一篇课文究竟应该怎么导入？运用什么样的方式来讲解？怎么样才能让学生更好地理解和接受？这些都是一名语文教师应该解决的问题。在小学六年级的语文教学过程中，不仅要充分利用教材，还要不断地拓展知识。因为六年级是小学和初中的过渡阶段，所以在这一年的学习中，学生就不能仅仅满足于课本知识的学习了。例如在学习一首古诗的时候，不能单纯地要求学生会读会写就够了，从现在起就要引导学生学会分析中心思想，理解古诗的结构组成，了解起承转合在一首古诗中是怎么运用的，甚至相关类型的古诗还有哪些，或者作者的人生经历又了解多少。

二、创设问题，激发兴趣

小学生具有注意力不集中的学习特点，确立学生的主体地位就必须发挥学生的主观能动性，让学生参与到课堂中来，在教学过程中创设问题就是学生接触语文知识的最直接途径。想要让学生参与课堂，首先就要给他们参与课堂的机会，给他们提供一个能够自主探究的机会，激发学生的求知欲。而创设问题能够激发学生的学习兴趣，而且教师提出问题后如果学生能够正确回答，教师对其予以鼓励，还能让学生变得愉悦，从而促进他们进一步学习语文、探索知识。

三、采用多元化教学，注重学生发散性思维

学生对一切形式新颖、生动活泼的东西都会表现出极大的兴趣，有了学习兴趣才会使学生主动性得到提高。小学生的思维具有发散性的特点，符合我们现在所提出的创新口号。多元化教学方式包括情境教学、多媒体教学、课外教学等各种教学方式。例如在多媒体课堂上我们可以利用多媒体来放一些视频或者音乐进行课堂导入，尤其是作文课上学生的发散性思维就显得尤为重要了。通过一段视频让学生写一下感悟或者写一下续文，引导学生根据视频大胆想象，教师可以评出优秀作文但是对于学生的思维发散不要做任何的评价，因为教师对学生一篇文章的否认可能会影响他以后对于语文的兴趣。小学六年级已经不再是简单地识文断字了，所以在教学过程中注重学生的发散思维能够让学生的创新意识得到肯定，能够为以后的中学学习奠定基础。

四、注重良好学习氛围的营造

良好的学习氛围是学生学习兴趣提高的基础，更多的家长会把学生从小就送进幼儿园，也是看中了学校的良好学习氛围。在小学六年级语文课堂上一定要注重良好学习氛围的营造，良好的学习氛围具有积极活跃可塑性强的特点。语文知识是一门基础性的学科，而汉语是一门语言，这就为语文课堂提供了许多的素材内容，良好的学习氛围有利于提高学生的学习效率，增强学生的参与度。

五、注重课堂师生互动

师生互动是学生和教师之间的交流与沟通，教师如果采取灌输式的教学方式很容易让学生失去学习兴趣。学生对教师天生有一种敬畏感，所以教师要融入学生群体中去，走进学生、了解学生。其中师生互动就是学生和教师拉近距离的一种有效方式，教师提出问题让学生回答，学生提出问题让老教师回答，通过互动来相互提问共同讨论。教师要摆正位置，真正将自己作为学生课堂的服务者。

六、结语

小学六年级的教学一定要改变一到五年级的教学方式，增加课堂的教学内容，为学生进入中学打下坚实的基础，实现学生语文素养的提升。在教学中要不断地寻求新的教学方式，采用多元化教学方式，多层次教学，确立学生的主体地位，对学生语文潜力进一步发掘。