润品立德：书法“三正”教育的价值追寻

王 伟 莫宇红

书法，历史悠久，源远流长，是中华灿烂文明的艺术瑰宝，是优秀文化重要的传播载体。中国人自古爱书法，以书练技，以书学文，以书怡情，以书养性，以书修德，在书法实践的深刻体验中，传承中华文化，传续中国精神。

二十多年来，春星小学大力弘扬中华优秀传统文化，以书法为特色，确立“端端正正写字，堂堂正正做人”的育人目标，凝练“正诚”校训，秉承“让每一颗星星都闪光”的办学理念，深化传统文化育人内涵，提出了“以书正身、以书正字、以书正心”的书法“三正”教育目标，致力于培育“方正自律、立诚坚毅、博雅健美、合作创新”的新一代正诚学子，实现润品立德的价值追寻。

一、以书正身，播种习惯积淀自律底气

春星小学以优秀的民族文化为营养素，深入实施书法教育，2000 年初即开辟语文课、午间习字课、书法课、社团活动，成为学校“四大书法阵地”，采用“语文、美术教师+外聘书法教师”内外结合的师资形式，编撰校本教材《快乐学写字》系列，“软硬”兼施，“双笔”齐飞，开设“双笔三段式”书法课程。所谓“双笔”，即以铅笔、钢笔为主的硬笔书法和以毛笔为代表的软笔书法，低、中、高年级各有侧重。所谓“三段”，即每种书法均设入门、发展、提高三个阶段，逐步奠定书写基础，稳步提升书写功力，拓展师生艺术境界。

学校坚持从常规入手，严抓起始入门阶段，大力倡导“以书正身”。以书正身，即以“写”为前提，培养学生的写字兴趣，坚持写字练习，在书写中端正身姿、挺拔身形，写出好习惯。走进春星校园，教室、走廊的白墙上，随处可见书写姿势图，校本教材《快乐学写字1》中的准备课即是坐姿、执笔方法的专项教学，后面每一课练习都有“双姿自查”，自己、同桌、老师共同评价坐姿与执笔姿势，引导每一位学习者时刻谨记——写书先正身。

书法教师始终以“正身”作为入门的关键，亲自演示“头正、肩平、身正、臂开、足安”的坐姿要求，指导学生牢记《坐姿歌》端正书写姿势，做到不急不躁、专心致志；亲自示范“找准四点、贴准两点、贴好四点”的执笔方法，带领学生背诵《握笔姿势歌》掌握执笔要领，做到提笔不忘执笔法。每位教师均注重言传身教，提醒学生正确写、写正确，鼓励少写精炼、天天练习，还联合家长、学科教师齐抓共管，共同坚守。师长的谆谆教诲和严格督促，使学生普遍能在较短的时间内掌握正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，实现“以书正身”的阶段目标，达到“提笔就是练字时”的良好状态。

以书正身，让学生态度端正、观察细致，并且严于律己、志恒毅坚。书法教师观察发现，书写姿势正确的学生，学习书法的效率高、发展快，更容易形成良好的写字习惯，写出优秀的书法作品。学科教师惊喜发现，书写习惯良好、书法特长突出的学生，学科成绩更加优异，这不是个例而是普遍现象。这让学生更加坚定学习书法的信念，获得了来自学校、教师、家长多方的支持。

二、以书正字，毅练技能展露自信才气

为了让每一个热爱书法的春星学子扎实技能，成就更好的自己，学校坚持循序渐进，严把技能关，延展拉伸书法学习的发展阶段，从“以书正身”走向“以书正字”。以书正字，以“技”为侧重，强化描红临摹，重视写字观察，巩固书写技能，写出好技巧，写出好方法。为了坚实写字基础，学校的软硬笔书法以楷书学习为起点，从描红起步，达到一定功底再开始临摹、集字练习。

硬笔书法学习中，低年级练习使用铅笔书写正楷，侧重语文课本生字、校本教材《快乐学写字1》的描红，引导学生学习正确的习字运笔，体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，观察掌握汉字的基本笔画、基本结构和基本笔顺规则，感受铅笔书写的基本特点，以书写规范、整洁、端正为技能要求。中年级学习使用钢笔或水笔，继续坚持语文课本生字、校本教材《快乐学写字2》的描红，熟练书写正楷字，感受书写力度，提高书写速度，体会钢笔或水笔书写的特点，以书写平正、匀称、美观为技能要求。高年级练习运用各类线格进行成篇书写，追求行款的整齐美观，并根据学生的基础和兴趣进一步拓展行楷、篆书、隶书等字体的欣赏与练习。

软笔书法学习中，低年级为初始阶段，认识使用笔墨纸砚等常用书写用具，临摹楷书字帖中的基本笔画，坚持习书先“读”帖的基本要求，重视临帖前的读、认、书空，“读”中导学，“读”中促学，掌握毛笔书写的运笔方法。中年级为发展阶段，以临摹楷书、篆书、隶书经典碑帖和优秀作品为主，持续贯彻“读”帖要求，熟练掌握运笔方法，体验提按、力度、节奏的变化，开启集字练习，逐步练习条幅、楹联等书法幅式。高年级为提高拓展阶段，赏析名家作品，讲述书家故事，认识篆书、隶书、草书、行楷等字体，熟练运用书写技能，参与书法文化推广，深刻爱上自己的书法特长。

喜欢、热爱之词已难以表达学生对习书正字的感情，他们在学校微信公众号“星成长”栏目中纷纷发表感言：鲍静睿同学说“书法有‘三味’，酸如梅，苦如瓜，甜如蜜，练习书法让我体会到了过程的艰辛，也收获了成功的喜悦，更使我养成了坚持不懈的好习惯，练得了一手技艺娴熟的好书法”；周展乐同学说“书法已是我学习和生活中不可缺少的一部分，我享受练字时的快乐和充实，研习书法让我成为了一个活泼开朗、淡定自信的男孩，成为了一个坚韧不拔、持之以恒的强者”。

纵观历史，优秀的书家大多集学识见地、功夫技法、胸襟情怀于一身，春星小学的正诚学子以书正字，以勤奋努力练就勤思、毅练、慧悟的习书要诀，展露自信才气，竭力达到个人成长的理想之境。

三、以书正心，润养品格蓄立自强志气

自古至今，一位位书家典范无不是高雅、高洁之士，一幅幅优秀作品无不透射清雅志气、清奇风骨，是文字内容、书法形式与作者心志完美结合的产物，呈现“我手书我心”的至高境界。春星学子崇尚“以书正心”，在提高阶段以“韵”为追求，掌握书写规律，倡导艺术创新，以书寄情，以书铭志，写出好意韵，写出好品格。

韵，是艺无止境的登攀，是心志高远的追求。学书路上，春星学子孜孜以求，学习鉴赏大书法家的卓绝技艺，感怀赏识大书法家的情志襟怀，实现习书以修人的至臻追求。校本教材中专设“书家故事”板块，每个综合练习都编入书法大家的习书故事。学生从《墨池》《怀素练字》等故事读到了大书法家们的勤勉刻苦、自律坚毅；从《柳公权发奋练字》《颜真卿弃官从师》等故事读懂了大书法家们的术业专攻、矢志不渝；从《学“永”字》《蔡邕创“飞白书”》等故事读透了大书法家们对书艺的追求不止、超越不尽……学生阅读书家故事，悦赏书家的书艺、书韵和书品，在赞赏、敬仰、向往的内生动力驱使下，走近书法家，学习书法家求真、向善、唯美的书艺之道、为人之品。

从正身、正字到正心，春星师生徜徉书法天地，深深爱上书法，爱上中华传统文化。春星学子站在中华优秀文化的基石上，充分展示自我、磨砺自我，坚定“写中国字，做中国人，立中国志”的价值观念和理想信念，积聚面向世界、走向未来的自立勇气和自强志气。学校把书法文化融入国际理解教育，积极架设沟通桥梁，接待各国友人来校访问，联合韩国人学校定期互动，选派师生远赴韩国、日本、新加坡等国家文化交流。在跨越国界的多元互动中，学生走近世界，了解世界，认识世界，世界也零距离地了解中国文化，认识中国传统，感叹中国价值。

以书润品、以书立德，春星人顺应时代发展和生命成长的需求，弘扬中华优秀传统文化，助力师生品格提升，实现书法“三正”教育的价值追求。愿书法教育的火种，点燃师生的中国心、中国情、中国志。