浅谈信息技术与小学数学课堂教学的有效整合

董莉

摘要：评价一堂好的数学课，离不开教师有效而熟练的信息技术的应用，信息技术与小学数学学科整合将成为实施小学数学教育的有效手段。可以激发学生学习的兴趣，让学生“乐学”;可以提升学生参与的乐趣，让学生“勇探”;可以发展学生空间观念，有利于学生形成准确的数感;可以激发学生的情感，有利于教学情感目标的实现。但值得大家重视的是：信息技术与小学数学课堂教学整合要整合的恰到好处，要知道信息技术是为了更好的完成教学目标而应用的。

关键词：信息技术;课堂教学;有效整合

新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”。事实证明，选择与现实生活有关的学习材料，不仅能使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。

如教学《亿以内数的读法和写法》时，教师课前安排学生自己通过上网等各种途径，搜集有关数据，课上让学生汇报他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春节晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据统计材料，学生不仅轻松完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。

现在是一个科学技术日新月异的时代，教学手段日益丰富，不断推动教学改革继续深化。将信息技术引入小学数学课堂，不仅是时代的要求，更是小学数学课程改革的要求。但是，教师如何利用信息技术丰富教学内容以及教学手段，充分有效发挥信息技术在小学数学课程改革中的推进作用，还需要教师实践过程中不断进行教学经验上的总结。

一、小学数学与信息技术整合的必要性

小学教学活动其实存在一定的难度，特别是低年级的数学教学。一方面，学生刚从幼儿园过渡到小学阶段，在教学方式上学生本身就存在一定的适应的问题;另一方面，数学这一学科本身就存在一定的难度，学习过程有一定的枯燥性，并且知识都比较抽象。将信息技术学科本身就存在一定的难度，學习过程有一定的枯燥性，并且知识都比较抽象。将信息技术引入小学数学课堂是非常有必要的，信息技术能够利用声音、图像等将抽象的数学知识变得更加形象具体，学生更容易接受，以便于更好地建立高效数学课堂。有利于提高学生兴趣，激发学习兴趣。其实，不管是学习什么，都在强调“兴趣”，兴趣是最好的老师。抓住了学生的兴趣点，就相当于抓住了学生的主动性。小学数学存在一定的抽象性，在一些概念以及公式的理解上存在一定的难度。教师可以充分利用信息技术的优势，利用多种方式对这些难懂的知识进行进一步的说明，让这些知识变得更加生动形象，更易于学生接受。同时，将信息技术引入小学数学课堂，教师便可以采用多种方式进行教学活动，不再是仅仅依靠单一的知识的灌输。多样化的教学方式充分尊重学生的“主人翁”地位，从某种程度上说，更能提高学生学习的兴趣。有利于完善教学方式，提高教学质量。信息技术相对于课本而言存在一定的进步性，而课本在某种程度上说，就存在一定的落后性。现如今是一个知识爆炸的时代，虽然说数学课本上的知识是相对固定的，但是其中的教学方式以及例子却是可以变化的，而课本显然跟不上时代变化的脚步。将信息技术引入小学数学课堂，便能够很好地弥补这一个不足。教师可以充分利用网络上的资源，对于目前教学方式以及教学内容进行一定的完善。比如对于比较先进的教学模式，可以加以吸收和借鉴，从而进一步保证学生的学习质量，建立高质量的课堂。

二、小学数学与信息技术整合的实践方法

利用信息技术，提高小学生对于数学的兴趣。将信息技术和小学数学课堂进行有效整合，首先需要的便是利用信息技术的优势吸引学生的兴趣。利用声音、图像等方式，充分调动学生的感官，产生对于数学的浓厚兴趣。在课堂中，教师可以充分利用信息技术优势，刺激学生的各种感官，调动学生学习的积极性，让学生的思维能够紧紧地同着教师转。比如在进行“角”这一章节的教学时，教师可以利用信息技术进行图形的拼接以及图形的猜想等活动，让学生在互动的过程中学习到知识，而不是一种灌输式的学习利用信息技术，完善小学数学的教学方式。当今时代要求所进行的小学数学教学活动应该是一种合作、探索的学习，充分尊重学生的主动性的教学方式。将信息技术引入小学数学课堂，是对于现在教学方式的一种补充，更是一种完善。在进行教学过程中，可以充分利用多媒体，让学生以小组形式进行问题的探讨，主动进行学习的研究，而对于已经出现的问题，教师也可以进行更加有针对性的解决。比如在进行一些归纳性质（计量单位的归纳等）的小组学习时，利用信息技术，教师便可以完全掌握每个小组具体的状况，所犯的特殊性的错误，进行时效性的掌控。同时信息技术的引入，教师可以采用小组讨论、自主探究等多样化的学习方式，不仅是对学生兴趣的一种吸引，更是小学数学教学方式的一种改革。利用信息技术，丰富小学数学教学内容。随着新课标的不断推进，对于小学数学课堂有了进一步的了解，更加强调“数学要贴近生活”，而来源于生活的数学，学生也更容易理解一些。将信息技术引入小学数学课堂中，充分利用网络上丰富的资源，对于教学内容进行有效更新。对于富有时代气息的教学素材，学生更加易于理解和接受，更加主动地参与到课堂中来。利用信息技术，开阔小学生的思维。 其实，在小学数学教学过程中存在一个难点，便是培养空间思维能力。传统的教学方式，教师只能利用黑板进行单一的二元展示，而引入信息技术，教师便可以充分利用信息技术，将空间图形进行立体的展示。学生在学习初期也能够建立一个比较直观的感受，帮助建立一个空间概念，为接下来的学习奠定坚实的基础。利用信息技术，进行教具创新。其实在小学数学课堂中，由于学生的抽象思维的限制，教师需要教具的参与，帮助学生进行相应的学习，但是传统的教具在应用的方式以及种类上都存在一定的制约。此时教师将信息技术引入小学数学课堂中，利用丰富的网络资源将网上先进的、有创造性的教具引进来更好地辅助自己进行教学，真正保证让信息技术的作用发挥到实处。通过对于传统教具的创新，让学生在整个过程中充分开阔自己的思维，培养学生独立思考、主动探究的精神，这对于各科的学习以及以后的学习，都将是有很大益处的。

三、总结

信息技术的出现对于教学方式的改革是一个极大的推动，可以说将信息技术引入小学数学课堂是历史发展的必然趋势，是对于教学方式、教学内容的进一步完善。与此同时，面对繁杂的网络资源，教师应该如何选择，采用什么样的方式呈现出来，这些都是每一个一线数学教师需要不断研究的。在小学数学教学过程中，需要的不仅仪是教师以什么样的方式呈现知识，同时也要考虑到学生的接受程度。