浅谈中学作文教学的有效途径

鲁花

【摘要】作文能够反映出学生的写作水平和语言组织水平，它对学生以后的工作具有很大的帮助作用。由于教学方法依旧陷于传统教学模式中，根本起不到创新的作用，学生没有自己的想法，老师把自己的方法强加给学生，这样学生的创造力就被抑制住。让学生爱上写作，学会欣赏作文不是一两天就能做到的，需要教师通过合适的方法引导。从以下几个方面对作文教学进行阐述，从而让学生快乐写作，实现作文有效教学。

【关键词】作文教学 有效途径 快乐写作

在初中作文教学中，要从学生的实际出发，采用多种教学法，让学生喜欢上作文。只有激发出兴趣，才能使学生走出枯燥的作文境地，真正融入到作文写作中，表达学生思想，抒发学生情怀。

一、作文题目要吸人眼球

在初中作文写作教学中，老师对写作的命题内容一定要新颖，一下就抓住学生的注意力，但是又不能脱离学生的生活。写作文是学生对自己身边生活的一种感受和对某一件事产生的不同的理解，然后把自己的对它的心理写下来。老师在作文课上让学生练习写作文时，命题一定要吸引住学生。比如，初中一年级上册的一篇课文《在山的那边》，让学生产生无限的想象，很想知道山的那边到底有什么呢？吸引着学生们读这篇课文的兴趣。命题光新颖还不够，还要简单清楚明了，不能让学生看半天还不知道到底是什么意思，找不到中心思想和想表达的内容，不知道写作的范围，更不知道中心是什么。作文题目不仅要新颖，更要围绕主题去命题。

二、鼓励学生多方面积累

好的作文，需要大量的素材。因此，学生要在日常中去积累。没有一定的语言素材，学生无论是自己创作，还是在欣赏别人的作品，都不会有十分突出的表现。所以在作文课上，教师不要急于求成，不能一味要求学生写作，而是需要鼓励学生进行积累。初中生已经步入了学习的新阶段，所以在素材的积累方面也要多样化一些，不能像小学生一样只对自己感兴趣、喜欢的素材进行阅读，需要面面俱到，写人、写景、叙事、想象等各种形式都需要去接触。写作课堂中，教师可以让学生不去写作，而是去阅读自己喜欢的书，让学生自己去阅读。然后分组讨论，作者的文章好在什么地方，有哪些地方值得我们学习。在讨论中，每个学生说出对写作的看法，对所阅读的书有什么感想。这样，写作课堂就变得更加活跃，就能使学生的思想开阔起来，就会不拘于写作，而是把阅读和写作融为一体，在阅读中去开发学生的写作。在阅读过程中，学生可以把好的词句都摘抄下来，以备后用。或者，在写的好的地方，做一下标记，借鉴这些作品的成功之处，在课堂中大家也可以互相交换阅读的书籍，这样互相交换，学生能接触到的素材就会成倍增加，做到资源的高效利用。有的学生可能不太喜欢阅读，这时教师需要用良好的阅读氛围以及其他同学的良好表现来带动这些消极的同学，让学生们能够在阅读中慢慢充实自己的知识库，不会在实践时胸无点墨。通过学生的多方面积累，写作对学生来说就不会十分困难，读的书越多，能够运用的词汇就越多，能让学生的作文学习更加高效。对于命题作文来说，更需要學生多多积累，多方面积累素材，这样在写命题作文的时候，才能得心应手。

三、举办作文交流活动

学生写好作文之后，没人欣赏也不行，要让学生成为彼此的伯乐，让他们学会去发现别人的作文的成功或可取之处，学会相互学习，彼此交流写作文的经验和方法。可以在上作文课时，简单的举办一个读作文的活动，把自己的作文给大家读出来，让大家一起欣赏，这样既让别的学生有所学习，又可以让读作文的学生增强自信心和自豪感，双方受益，对大家都有好处。如果学生不想在大家面前读出来也可以办一个展览会，把学生的作文贴在黑板上或者墙上，让学生自己去轮流观看欣赏学习。这样不仅会让作文课变得生动有趣，还会使学生喜欢上写作。

四、巧妙运用多媒体

如今有了多媒体的辅助，教师想要给学生提供氛围，激发学生的灵感就更加容易，教师可以给学生放映相关的短片，让学生的思维能够受到感染，就能“下笔如有神”。比如，教师如果想让学生写《父亲》这篇作文，面对这个题目，学生很熟悉，但是又不知道该从何下手描写，教师就可以给学生找出父亲这首歌的MV，短片加上音乐更容易引人入胜，学生的情绪很快就会被调动起来，然后教师可以让学生自己思考几分钟，再给学生找不同类型的父亲的短片让学生欣赏，MV是比较温情的，其中的父亲懂得通过行动和神态表达对女儿的爱，但是并不是所有的父亲和父爱都是这样，教师可以再找一个不善言辞、沉稳的父亲形象，让学生通过对比联系自己的实际，对号入座，有了灵感和方向，学生就能很快写出符合要求的文章，而且也会有真情实感的流露。通过多媒体给学生放映相关主题的短片，能够让学生感受到写作的氛围，尤其是和学生生活有关联的一些主题，更容易引起学生的共鸣，初中生不喜欢通过口头表达太多自己的思想，所以通过写作表达反而更加容易和轻松，既能释放自己的情感，又能让教师欣赏到优秀的文章，学生习惯了这种方式之后，在各个场合的写作中都会自己联系一些电视或者电影的经典片段，结合自己的实际进行写作，这也算是引经据典的一种，能让学生的写作提升一个高度。在作文中，要充分用“发现”，发挥网络的作用，在网络中“发现”作文素材，让作文在网络发展中得到升华。

五、融入生活，运用生活

学有所思，学有所用。许多的习作话题学生们不知道从何入手，的确有些陌生。针对诸如此类的情况，老师们做到“对症下药”。在选题上，要尽量与生活结合起来，从生活中体会道理。生活中不管大事、小事，都折射出点点滴滴的道理。其中最重要的是生活化，生活中的小事是最普遍也是最能够培养学生们的写作能力的。春天的花开，有人说这四季更迭的自然现象。而有的学生会想象到明年的花开会更红艳，而有的学生也会通过花看到了人生如花，也有人会想象春天的风可以吹绿野花，会不会吹来夏天的雨。有诗意、有理智也有自然的奇迹。比如，写关于春天的文章时，教师带领学生去广阔的野外，亲自体验春天，让学生从日常生活中去挖掘春天的特征，身边绿油油的小草、自家屋檐飞来的燕子、丝丝的春雨等，这些和学生离得非常近，让学生对春天有亲近的接触，这样学生在描写春天的时候，就会既亲切又充满生命力。引导学生，做一个有适宜的人、做一个有感情的人。在一点一滴的小事中感悟生命的奇迹。从生活中挖掘素材，从生活中品味真谛，这才是最自然的写作，使作文得到共鸣。

总之，初中作文是枯燥的，更是非常重要的。如果单纯按照传统方法进行讲解，就会使学生学起来没有乐趣，就不会激发出学生的创造力，学生就不愿意去写作。因此，作为老师，要根据学生的特征，采用多种多样的方法，使学生真正喜欢写作。只有这样，才能使学生的作文有很大进步。写作中，需要老师和学生齐心协力，让学生真正投入到写作中，把所想、所思、所见用生动的语言描述出来，让作文的情感自然流淌出来。

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