素质教育背景下低年级小学语文教学的方法分析

杜春燕

【摘要】新课改下，越来越重视学生的素质教育。小学语文是培养高素质人才的关键，需要教师起到一定的引导作用，帮助学生共同努力。在这个重要的阶段，应使用多种方法教学，调动学生的兴趣，使之能爱上语文，学好语文。在学习语文的过程中，培养学生的各种素质，让学生拥有好的学习习惯，受用终身。

【关键词】素质教育 语文教学 低年级

随着教育的不断改革，尤为重视素质教育。现在的教学情况，教师没有好的办法引导学生学习，使学生对语文失去了兴趣。应当改变这种现状，运用新的方法进行教学，满足小学生的好奇心，帮助学生养成良好的学习习惯。学生领会到语文的重要性，由原来被动地学习，变为主动地学习，使素质教育落到实处。

一、小学语文的教学理念

教师要选用适合小学生这个阶段特征的方法教学，了解学生需要什么，如何去满足学生。要将学生放在主要的位置上，不能再像以往采取强行灌输的办法，而是引导学生。小学生的接受能力是有限的，毕竟刚进入学校，控制能力还比较差，需要教师找到学生容易接受的方式去教学。想要小学生能学好语文，需要激起学生的兴趣，这就要求教师注意以下两点。

（一）提高成就感，增强自信

小学这个时期，低年级学生会渴望被教师、同学认同。教师在学习和生活上，可以给小学生一些奖励，最好用的就是代表光荣的小红花。但不仅仅是用于对学习成绩的奖励，可以多方面的进行奖励，如分享了有趣的假期生活或这段时间进步明显，等等，都可以作为奖励的标准。在授课时，进行互动，鼓励学生敢于回答问题，注意评价时的语言。教师要用一些积极的语言，如“表现真棒”“非常好”“声音真好听”，等等，使学生产生一种成就感。拥有了成就感，学生会觉得学习起来比较顺利，也很成功，自信也就不断增强。这样，有利于学生更喜欢语文，而且也培养了学生的素质。

（二）激起求知心理

小学低年级的学生，介于年龄这个重要前提，在刚开始学习时会出现较多的问题。教师从学生的角度考虑，明白学生虽然拥有强大的好奇心，也需要不断地满足。在授课时，努力激起学生兴趣，采用像猜谜、竞赛、表演等变着花样的方法，也可以多利用多媒体设备，用颜色、声音来激起学生的兴趣，使学生主动去学习。

二、低年级小学生语文教学中的问题

（一）语文教学与生活脱节

在生活当中，到处都有语文的影子，可以说生活离不开语文。在授课的时候，教师只是向学生讲述了学习的内容，没有合理引导学生在生活发现语文。例如，在学习《田家四季歌》的时候，按照教师的要求，学生都会背诵，虽然文中出现了蝴蝶和棉花，但是并没有去好好体味，不能与生活相联接。这种死记的方法，阻碍了学生的思维，使学习与生活脱节。

（二）没有落实素质教育

小学语文课上，教师主要是以学习知识为主要任务，忽略了对素质的教育。虽然一直以为都呼吁要加强小学生的素质教育，但是并没有真正实施起来。教师在进行素质教育的时候，只是对学生进行简单地讲述，让学生知道应该要拥有一定的素质，但是却并不知道应该怎么做。在语文教学过程中，学生没有感受到素质教育，这需要教师努力进行引导，加大力度。

（三）教育理念未转变

以往，无论是教师还是家长，有些认为教育学生学习是为了考试，这种想法是一定要改变的。正因为这种想法，才导致了学生不愿意主动去学习，都是很被动地学。对于语文学习，学生的办法基本都是死记，在理解方面是很欠缺的，更没有办法去进行联想。在学习《曹冲称象》的时候，教师只是让学生领会到了曹冲爱观察，而且爱动脑筋，最后完成了大人都没有完成的事情，并没有进行更深入地引导。所以，使教学局限在了表面上，应该改变这种情况，起到真正的引导作用。

三、素质教育下小学语文教学方法的改进措施

（一）运用多媒体，提升课堂效率

在现在信息技术发展飞速的情况下，多媒体设备也不断运用在教育当中。小学语文教学的时候，面对是小学生，都是活泼好动，控制能力等都比较差的。教师要注意吸引小学生，所以需要用多媒体设备，将课本上枯燥的内容，以图片、视频、音乐等形式展示出来。看到鲜艳的颜色和立体的内容，大大引起了学生的注意，主动跟着教师的引导去学习。例如，在学习《雪孩子》的时候，教师可以找到与之有关的动画故事播放，然后与学生进行讨论。这是一个很感人的故事，每位小学生的心理反映可能都不相同，教师要让学生主动说出心里的想法，先提出問题：是谁救了小兔子？这是学生都会回答的，所以很快调起了学生的积极性，回答出小兔子。继而要进行引导，问问学生：最后，雪孩子去哪儿了？这时就需要学生进行思考，并且加入学生自身的情感。教师从这个故事，要引导学生知道善良的心是很重要的，从而也完美地加入了素质教育，也达到了授课的目的。

（二）将语文与生活相联接

小学生学习语文的时候，会发现很多内容与生活都是有关联的，也能锻炼学生的思维。教师要在授课的时候，引导学生将语文与生活结合到一起，便于学习，更容易记忆，使学习喜欢在生活中运用语文知识。例如，在学习《端午粽》的时候，学生在教师的要求下，都能熟练地朗读课文，学习了新的生字和词语，但这只是最基本的，还需要教师进行更深地引导。学生知道了端午节是怎么来的，教师可以提出：屈原是一个什么样的人呢？让学生进行讨论，这时会引发思考，根据课文去体会，懂得屈原是爱国的诗人，教育学生如何去爱国和爱国的表现，进行了素质的教育。

（三）创建和谐的师生关系

只有创建了和谐的师生关系，才能更好地进行沟通与教学。小学生刚步入学校，对一切都是陌生的，拥有强烈的好奇心，认知也是懵懂的，非常需要教师正确地引导和帮助。初入课堂，学生的心情都是好奇而又紧张的，教师需要通过合理的办法缓和这些情绪，使学生放松心情。语文是小学生必须学习的课程，所以每天与语文教师的接触也是最多的，语文也贯穿了小学所有的学科。教师授课的时候，要先注意学生的情绪，多使用欢快的话语，丰富的表情及肢体动作，让学生感觉比较放松，才能更好地进行学习。教师要站在学生的角度考虑，明白学生喜欢和蔼可亲的教师，而且学生也需要教师能更多的了解其想法，而不是过多地进行限制和约束。因此，教师会进行一些教学调整，以此满足学生的需求，学生自愿地、主动地进行学习。学生感受到了教师的用心，会产生一种尊敬感，加强了二者之间的联系，在学习时更好地完成了素质教育。

四、结束语

小学这个重要阶段，对于低年级学生的素质教育是很重要的，要改变以前的教学方式，运用新型的教学手段。在语文教学的同时进行素质教育，创设情境，调动学生的主动性，在学好语文的前提下，培养学生的素质。

参考文献：

[1]陈丽.书法进校园开展小学语文素质教育的策略探究[J].名师在线，2019，（08）：45.

[2]白碧伟.基于语文课程标准的小学语文教师队伍建设与素质教育[J].现代交际，2019，（01）：154+153.

[3]王闽红.高职语文课程教学中实施人文素质教育的有效途径探索[J].山西经济管理干部学院学报，2018，（04）：91.

[4]缪建锋，周芳.浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究[J].黑河教育，2018，（11）：51.

[5]李薇.谈大学语文与中医药学生的人文素质教育[J].知识经济，2018，（15）：160.

[6]程荔枝.素质教育背景下低年级小学语文教学的方法探究[J].中国校外教育，2018，（12）：118.