浅析小学英语教学中如何提高学生的朗读能力

段爱萍

摘 要：听说读写是英语教学中不可或缺的重要组成部分，对学生的学习具有重要的意义。英语一直是主要科目，随着社会的发展，社会各界越来越关注英语学科，要求提高学生的书面表达和口语表达能力。小学生刚刚接触英语，教学工作者要重视其英语口语教学，重视提升小学生的英语口语表达能力。本文将针对小学英语学科，探讨小学英语教学中提高学生朗读能力的策略。

关键词：小学英语;朗读能力;提高策略

跟随着时代发展的步伐，加上经济不断发展进步，国家越来越与国家接轨，中外交流越来越频繁，与世界的经济、政治的联系变得越来越近。英语是一门普遍运用的语言，国家的发展交流离不开英语语言，要想长久地参与世界队伍，就必须拥有流利的英语口语表达能力。为此，小学英语教学工作者要重视英语朗读教学，提高学生的英语学习效果，为未来英语学习做好铺垫[1]。

一、教师要注重自身能力的提高

教师只要具备较高的专业水平，发音标准正确，才能够提高小学英语拉朗读的教学效果。如果教师的发音具有一定缺陷，就无法给予学生正确的师范，反而会误导学生，阻碍学生日后的英语学习。小学英语教师在日常教学中，要注重积累练习，不断提高自身的英语能力，跟上时代的发展，满足学生学习的需求，重视培养学生的学习兴趣，积极鼓励学生大胆朗读英语，让其对教学内容尽快掌握，同时制定相关的奖惩措施，将学生学习英语的热情激发出来。

例如，在教学人教版小学英语《what time is it？》时，此章节主要是能够让学生听、水、读与课程和三餐相关的单词和词组，如music、breakfast、lunch、dinner等，能够朗读相关的句型，并能够用英语回答，如“what time it is？”“it is …oclock”等。教师可以利用情境教学法，创设多种教学情境，但是与此同时，在课前也要做好创设情境的准备，只有如此，在课堂情境中才能够传递学生正确的英语答案。在课堂教学之前，教师先利用化幻灯片将其展示生活中的一些有关时间的片段图片，再配上相关的英语对话，标注好朗读的重点部分，自身也要对本章节的课文内容深入了解，熟知每一个英语单词和英语句型。在实际课堂上，教师要用多媒体将制作好的课件展示出来，引导学生观察图片和文字，理解相关的课文内容，之后在利用表演情境，教师教师要作为情境中的引领者，发挥朗读示范作用，如首先“让我们大声读what”等引导学生开展相关的人物对话练习，让其真正进入英语情境片段，正确朗读英语句子，激发学生英语朗读的兴趣，培养学生的英语朗读能力。

二、教师方式要选择适当

随着新课程的改革，以往的教学方式已经不能够符合当前教学的需求，教学工作者坚持新型的教学理念，对教学方式进行改进，教学思维要就有创新性，不要局限于传统的教学方式，要从学生的身心发展特点出发，让教学方式更加新颖和有趣。

例如，小组合作的教学方式，它要求教师坚持学生的主体地位，教师的引领作用，让学生充当课堂的主人。教师利用小组合作的方式，将学生分成几个小组，要求每一个小组的成员相互交流借鉴，相互监督，开展相关的英语朗读讨论活动，要求各个小组的成员各司其职，响亮的声音和清晰的语言是朗读的基本要求，但是对于英语音调的把握，可以不严格要求，教师可以顺带提出。再如在课堂上每一个学生选择一篇自己最喜欢的英语文章，将其分享给大家，并在讲台上将其朗读出来，教师此种教学方式，不仅能够锻炼学生的朗读的能力，纠正学生朗读发音上的錯误，还能够让学生敢于说英语，增强学习英语的信心，提高自身的朗读能力。加上每一个学生都希望能够在他人面前展示最好的自己，特别是希望教师能够看到自己最好的一面，教师要抓住学生的心理特点，选择适合的教学方式，给予学生展现自己个性的机会和平台，活跃英语教学氛围。

三、加强师生之间的交流

虽然小学生处于一个思维不成熟的阶段，并没有太多的生活经历，年龄比较小，但是代表它们的没有自己的想法。因为学生年龄比较小，教师一直是学生心目中比较尊敬爱戴的人，一旦学习中遇到问题，有些学生往往不能够跟教师沟通交流，教师要放下身段，走进学生的世界，加强与学生沟通交流，了解学生的内心世界，给予学生鼓励，让学生将遇到的困难表达出来，同时结合学生提出的学习建议，帮助学生解决英语朗读的问题，提高其朗读能力。

例如，在教学人教版小学英语《at a farm》时，此节内容主要是教学生有关动物蔬菜的表达，既要让学生熟记有关的英语单词，又要让学生能够将单词的正确发音读出来。教师在完成相关的教学内容教学之后，可以设计相关的对话练习，要求学生将新学习的单词发音在对话中读出来，还要让学生注重句子之间的重读和轻读，如what is this？what are these？等，让学生重读“what”轻读“this”“these”。在实际对话中，教师注意到有些学生不能够很好地抓住英语朗读的重点，分不清重读和轻读的点在哪里，这时教师要与学生进行交流，了解学生学习英语朗读技能的心理，明白学生不能正确朗读的原因，观察学生朗读的特点，纠正学生发音错误的地方，让学生能够结合自身的发音特点和教师的指导朗读技巧进行朗读对话，提高自身的朗读能力。

综上所述，随着社会的发展，英语朗读能力逐渐被社会所重视，同时，良好的英语表达能力在学生未来的学习中能够起到积极的作用。小学英语教学工作者要从当前朗读教学的实际情况出发，坚持新型的教学观念，培养学生的朗读能力[2]。

参考文献：

[1]唐雅昱.浅析小学英语教学中如何提高学生的朗读能力[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018，17（2）：16-17.

[2]孙艳楠.分析小学英语教学中如何提高学生的朗读能力[J].新课程（小学版），2018，000（006）：232-233.